Nuestro proceso de acreditación de la MSCHE

En pocas palabras, un autoestudio es un proceso de reflexión plurianual que ofrece la oportunidad de autoevaluarse y mejorar continuamente. Como parte del proceso de reacreditación de ocho años, las instituciones deben someterse a un examen en profundidad de sus prácticas, procesos y políticas en relación con los siete estándares y los 15 requisitos de afiliación asociados a la MSCHE. El autoestudio de cada institución se guía por su misión, las prioridades institucionales clave actuales, las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación institucional y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, y los esfuerzos relacionados con la mejora continua y la innovación.

Los siete estándares de la MSCHE son los criterios que seguimos para garantizar la excelencia. Son la base de todo el autoestudio. A continuación se presenta una lista de los siete estándares. La MSCHE proporciona una lista detallada de las normas con todos los criterios y requisitos de afiliación asociadosasí como un descripción de la normativa federal estadounidense que deben cumplir las instituciones.

Norma I: Misión y objetivos 

La misión de la institución define su propósito en el contexto de la educación superior, los estudiantes a los que sirve y lo que pretende lograr. Los objetivos declarados de la institución están claramente vinculados a su misión y especifican cómo la institución cumple su misión.

Norma II. Ética e integridad

La ética y la integridad son características centrales, indispensables y definitorias de las instituciones de educación superior eficaces. En todas las actividades, ya sean internas o externas, una institución debe ser fiel a su misión, cumplir sus contratos y compromisos, adherirse a sus políticas y representarse a sí misma con veracidad.

Norma III. Diseño e impartición de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes

Una institución proporciona a los estudiantes experiencias de aprendizaje que se caracterizan por el rigor y la coherencia en todos los niveles de programas, certificados y títulos, independientemente de la modalidad de instrucción. Todas las experiencias de aprendizaje, independientemente de la modalidad, el ritmo/horario del programa, el nivel y el entorno son coherentes con las expectativas de la educación superior.

Norma IV. Apoyo a la experiencia de los estudiantes

En todas las experiencias educativas, entornos, niveles y modalidades de instrucción, la institución recluta y admite estudiantes cuyos intereses, habilidades, experiencias y objetivos son congruentes con su misión y oferta educativa. La institución se compromete a la retención, persistencia, finalización y éxito de los estudiantes a través de un sistema de apoyo coherente y eficaz sostenido por profesionales cualificados, que mejora la calidad del entorno de aprendizaje, contribuye a la experiencia educativa y fomenta el éxito de los estudiantes.

Norma V. Evaluación de la eficacia educativa

La evaluación del aprendizaje y los logros de los estudiantes demuestra que los estudiantes de la institución han alcanzado los objetivos educativos en consonancia con su programa de estudios, el nivel de la titulación, la misión de la institución y las expectativas adecuadas para las instituciones de educación superior.

Norma VI. Planificación, recursos y mejora institucional

Los procesos de planificación, los recursos y las estructuras de la institución están alineados entre sí y son suficientes para cumplir su misión y sus objetivos, para evaluar y mejorar continuamente sus programas y servicios, y para responder eficazmente a las oportunidades y los retos.

Norma VII. Gobierno, liderazgo y administración

La institución está gobernada y administrada de manera que le permite realizar su misión y objetivos declarados de forma que beneficie efectivamente a la institución, a sus estudiantes y a los demás grupos a los que sirve. Incluso cuando está apoyada o afiliada a organizaciones gubernamentales, corporativas, religiosas, del sistema educativo o a otras organizaciones no acreditadas, la institución tiene como objetivo principal la educación, y funciona como una institución académica con la debida autonomía.

Para demostrar nuestra adhesión a las siete normas, desarrollamos prioridades institucionales que sirven de lente para guiar la evaluación de las pruebas que recogemos y reflexionar sobre las oportunidades de mejora.

En última instancia, el objetivo de nuestro autoestudio es reflexionar sobre nuestra identidad y dirección estratégica para mejorar nuestra posición como líderes en la educación superior en línea. Al final de nuestro proceso de autoestudio lograremos los siguientes resultados:

1. Demostrar cómo la institución cumple actualmente con las Normas de Acreditación de la Comisión, los Requisitos de Afiliación y las regulaciones federales pertinentes a la Acreditación para la Verificación del Cumplimiento.
2. Involucrar a la comunidad institucional en un proceso de autoevaluación inclusivo y transparente que busque activa y deliberadamente la participación de miembros de todos los ámbitos de la comunidad institucional.
3. Centrarse en la mejora continua en la consecución de la misión de la institución y sus prioridades.
4. Seguir mejorando nuestra posición como líder innovador en la educación superior en línea mediante la reflexión sobre nuestra identidad y dirección estratégica.

Hemos creado prioridades institucionales para ayudarnos a conseguir nuestros resultados y demostrar cómo cumplimos las siete normas y cómo podemos mejorar. Las cuatro prioridades, derivadas de nuestra misión y objetivos estratégicos, son:

1. Desarrollar un ecosistema integrado que vincule los itinerarios académicos, los planes de estudio, las credenciales y los créditos.
2. Implementar un sistema de servicio CARES proactivo, personal e innovador para los estudiantes.
3. Crear y mantener un modelo de negocio ágil y un sistema empresarial.
4. Ampliar y diversificar el cuerpo estudiantil a través del marketing estratégico, la marca, el reclutamiento y las admisiones.

Las prioridades 1 y 2 describen un ecosistema intrincado: La integración de cursos dirigidos por un instructor y a su propio ritmo, la evaluación del aprendizaje previo (PLA), los créditos por examen y las credenciales apilables con las tecnologías emergentes y los servicios virtuales para crear una experiencia educativa personalizada y envolvente. La prioridad 3 se refiere a mantener la estabilidad financiera, servir a nuestros estudiantes cada vez más diversos, dar prioridad a las prácticas inclusivas e invertir estratégicamente en sistemas empresariales/modelos de precios que mejoren nuestra capacidad de respuesta operativa, flexibilidad y estabilidad financiera. La prioridad 4 se centra en el crecimiento estratégico y los mercados emergentes para satisfacer las necesidades de los estudiantes y ampliar la cuota de mercado. Hemos implicado y seguiremos implicando activamente a miembros de todos los ámbitos de la comunidad de Excelsior para ayudar a garantizar que el proceso de autoevaluación sea inclusivo y transparente, de principio a fin.

Todos Todo el personal, los instructores y los estudiantes actuales desempeñarán un papel en el proceso de autoestudio a través de la participación en los actos de autoestudio. El proceso de autoestudio, incluida la elaboración de nuestro informe de autoestudio, está dirigido por un comité directivo. Los miembros del comité directivo son también copresidentes de los siete grupos de trabajo. Cada grupo de trabajo se dedica a uno de los siete estándares y redacta el capítulo del informe sobre el estándar que le ha sido asignado.

El cometido general de los grupos de trabajo es:

• Determinar en qué medida la institución cumple la norma del grupo de trabajo y sus criterios, así como los requisitos de afiliación identificados.
• Desarrolle dos o tres líneas básicas de investigación que guíen el examen de las pruebas para esta norma y determinen la eficacia de Excelsior en el cumplimiento de la misma.
• Analizar cómo la misión, la visión y los objetivos estratégicos guían la planificación y la toma de decisiones de Excelsior.
• Considere cómo se abordan las prioridades institucionales y los resultados previstos en la norma del grupo de trabajo.
• Revisar documentos seleccionados de visitas anteriores de la MSCHE, familiarizándose con las recomendaciones, revisiones e informes de progreso anteriores.
• Celebrar reuniones periódicas (registrando y archivando las actas) para recopilar y examinar los datos, procesos y procedimientos pertinentes para la norma del grupo de trabajo.
• Identificar, analizar y evaluar qué evidencias apoyan mejor el estándar, determinar si hay lagunas en las evidencias y seleccionar las que se incluirán en el Inventario de Evidencias.
• Demostrar la evaluación periódica de las pruebas y los procesos inherentes a la norma y cómo se utilizaron dichos resultados para mejorar.
• Identificar los puntos fuertes, los retos y las oportunidades de mejora del Colegio para la norma del grupo de trabajo, recomendar estrategias de mejora y aplicarlas cuando sea posible.
• Proporcionar informes mensuales al Comité Directivo de Auto-Estudio de Middle States.
• Colaborar y comunicarse con los grupos de trabajo de normas afines para evitar la duplicación de esfuerzos.
• Elaborar borradores de informes e incorporar los comentarios en un informe final para la norma del grupo de trabajo según los plazos establecidos.

Revisar la composición del Comité Directivo de los Estados Medios de la Universidad Excelsior y de los grupos de trabajo.

Nuestro proceso de autoestudio comenzó en enero de 2020 y concluirá en 2022 con la visita de un equipo de evaluadores pares. El equipo de evaluadores pares, voluntarios formados por la MSCHE y procedentes de otras instituciones de educación superior, revisará nuestro autoestudio, se reunirá con la comunidad de Excelsior y determinará si cumplimos con los siete estándares, los 15 requisitos de afiliación y si cumplimos con las regulaciones federales de Estados Unidos. La visita in situ del equipo de evaluadores pares finalizará con la determinación de nuestro estado de reacreditación.

Haz mejoras.

El autoestudio nos permite reflexionar sobre nuestros puntos fuertes y determinar las oportunidades de mejora e innovaciónque harán avanzar nuestra misión y mejorarán el éxito de nuestros graduados. Utilizaremos la información de nuestro autoestudio para informar nuestro proceso de planificación estratégica y realizar los cambios necesarios para mejorar nuestra institución.