La prueba y el error abren nuevas posibilidades: Tema del CETLA sobre la excelencia en la enseñanza para el segundo trimestre del verano

Por Wendy Trevor, PhD, Directora Ejecutiva
Centro para la Excelencia en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Evaluación (CETLA)

El pasado curso académico, el profesorado trabajó con diligencia para garantizar una enseñanza eficaz en apoyo de las normas de excelencia del Colegio y de su objetivo estratégico de enseñanza y aprendizaje. Para ayudar a este fin, en Faculty Connects contemplamos tres de los cuatro pilares de la excelencia docente identificados en el Retiro de Asuntos Académicos en septiembre, el más reciente, la importancia de promover el pensamiento "fuera de la caja". Este trimestre exploramos el cuarto pilar que consideramos fundamental para una experiencia de aprendizaje transformadora: La creación de oportunidades dentro de un entorno de aprendizaje en el que sea seguro poner a prueba las ideas y fracasar.

La frase que se repite a menudo, "El fracaso no es una opción", promulga la idea de que el fracaso es un resultado adverso de un intento de logro, lo contrario del éxito. Sin embargo, como educadores que preparan a nuestros alumnos adultos para que continúen con sus logros y alcances en la fuerza de trabajo, sabemos que el "fracaso" puede ser a menudo un subproducto de una experiencia de aprendizaje exitosa, ya que ayuda al alumno a reconocer cuando algo no está funcionando y señala la necesidad de cambiar un enfoque. La prueba y el error abren nuevas posibilidades y caminos en la búsqueda de una solución. En un artículo publicado en Fortune el 28 de noviembre de 2015, el Dr. Tal Schwartz, presidente y director general de Clicktale, señala algunos de los ejemplos más famosos de personas cuyas vidas incluyeron el "fracaso", como Bill Gates, Albert Einstein, Isaac Newton y Van Gogh, y ofrece a los empresarios la siguiente orientación para alcanzar el éxito como empresa. La sugerencia de Schwartz es relevante para el aprendizaje:

"Si usted quiere dirigir una buena empresa, siga adelante y diga a los de su equipo que se esfuercen por hacer su mejor trabajo. Pero si usted quiere dirigir una gran empresa, reto a usted a que empuje a su personal aún más. Reto a usted a que les permita superar sus propios límites, y la única forma de hacerlo es animarles a fracasar (2015)". Fuente: Lo que tienen en común Bill Gates y J.K. Rowling

La cuestión es cómo podemos crear oportunidades para que los estudiantes trabajen a través de este proceso de aprendizaje dentro de nuestras clases, dado el énfasis orientado al producto de la educación superior, en el que "romper" los propios "límites" asumiendo riesgos y planteando ideas alternativas no siempre puede producir una alta calificación en una tarea. Esto puede ser difícil y requerir un cambio en la forma en que ayudamos a nuestros estudiantes a definir el éxito, pero también tenemos otras oportunidades y, al comenzar el próximo ciclo de desarrollo del curso, los equipos de desarrollo del curso (FPDs, desarrolladores del curso/SMEs y diseñadores instruccionales) podrían considerar lo siguiente al diseñar las tareas y las evaluaciones:

  • Plantee preguntas de debate que fomenten la exploración y la puesta a prueba de ideas en lugar de buscar una respuesta "correcta".
  • Asegúrese de que la calificación tiene en cuenta la evolución de las opiniones de los estudiantes a medida que avanza la semana, en lugar de penalizar a los estudiantes por una publicación inicial realizada a principios de la semana que está menos informada.
  • Desarrollar evaluaciones de menor importancia que tengan menos peso y/o puedan ser eliminadas si se demuestra el dominio del curso.
  • Ofrecer oportunidades de repetir los exámenes para conseguir una mejor calificación y demostrar el desarrollo de las habilidades.
  • Proporcionar ejercicios de aprendizaje adaptativo.
  • Considere la posibilidad de realizar ejercicios breves para fomentar la metacognición, como los envoltorios de tareas/ensayos, en los que se pide a los estudiantes que reflexionen sobre su tarea/ensayo y la información recibida, y que elaboren un plan para desarrollar su trabajo en el futuro.
  • Apoye a los estudiantes para que pongan a prueba sus ideas mediante comentarios positivos.

Esta lista no es exhaustiva, pero ofrece algunas sugerencias para crear experiencias de aprendizaje significativas, enriquecedoras y profundas. Por supuesto que queremos que nuestros alumnos tengan éxito y reciban la mejor nota posible en un curso, pero también queremos animarles a imaginar posibilidades y crear conocimiento, y esto requiere que les proporcionemos un lugar seguro en el que poner a prueba las ideas. Demos la vuelta a la idea del fracaso en apoyo de lo que James Joyce escribe en el Ulises sobre los errores y las equivocaciones: son "los portales del descubrimiento".