Resultados de aprendizaje de la universidad
Con el fin de preparar mejor a los estudiantes para que destaquen en sus carreras profesionales y en la vida, la Universidad de Excelsior ha adoptado los cinco temas del Perfil de Cualificación Académica (DQP) como resultados de aprendizaje universitarios (ULOs) comunes para nuestra institución. Los ULOs están alineados con las asignaturas de formación general, las asignaturas de la especialidad de grado y las asignaturas de la especialidad de posgrado. Esta alineación de los resultados, desde el nivel de las asignaturas hasta el nivel universitario, contribuye a garantizar la coherencia y la integración de los valores educativos desde una perspectiva de competencias y resultados de aprendizaje en todos los niveles de titulación. Además de que los ULO se alinean y reflejan la misión y los valores de la Universidad Excelsior, estos reflejan las habilidades transferibles esenciales para el éxito a largo plazo en un mundo cambiante, como base común en todos nuestros planes de estudios. Los estudiantes se familiarizarán con los ULO al cumplir los requisitos de la formación general y de su programa de estudios.
A continuación se presentan los cinco Resultados de Aprendizaje Universitarios (ULO), que la Universidad Excelsior ha adoptado del Perfil de Cualificación Académica (DQP). Cada ULO incluye una breve descripción genérica, seguida de detalles específicos sobre cómo los estudiantes pueden demostrar dicho ULO en distintos niveles de titulación. A efectos de transparencia, al final de la página se incluyen enlaces a la evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en relación con los ULO. El texto de los ULO y los datos vinculados se refieren al año fiscal 2024.
1. Conocimientos especializados/del sector (SI)
Esta categoría aborda lo que los estudiantes de cualquier especialización, especialidad o itinerario profesional deben demostrar en relación con dicha especialización.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe el ámbito de aplicación o los estándares profesionales del campo de estudio o del sector, así como sus teorías y prácticas fundamentales, utilizando la terminología propia del campo, y ofrece una descripción similar de al menos un campo relacionado. | Define y explica la estructura, los estilos y las prácticas del campo de estudio o del sector utilizando herramientas, tecnologías, métodos y términos especializados propios de dicho ámbito. | Explica las principales teorías, los métodos de investigación y los enfoques de estudio, así como las corrientes de práctica en el ámbito académico o industrial; analiza el proceso de creación de conocimiento y las fuentes relacionadas, e ilustra tanto sus aplicaciones como sus relaciones con campos de estudio o práctica afines. |
| Aplica herramientas, tecnologías y métodos habituales en el ámbito de estudio o el sector para responder a preguntas o resolver problemas habituales. | Analiza un problema conocido pero complejo en su campo de estudio o sector industrial mediante la recopilación, organización y reformulación de ideas, conceptos, diseños y técnicas. | Analiza las aportaciones de las principales figuras y organizaciones del ámbito académico o industrial, describe sus principales metodologías y prácticas, y las ilustra mediante proyectos, artículos, exposiciones o representaciones. |
| Elabora productos, reconstrucciones, datos, trabajos evaluados por un jurado o actuaciones prácticamente libres de errores, adecuados al campo de estudio o la trayectoria profesional, de conformidad con las normas y prácticas reconocidas en el sector. | Enmarca, aclara y evalúa un reto complejo que establece un vínculo entre su campo de estudio y otro campo o experiencia(s) laboral(es) relacionada(s), utilizando teorías, herramientas, métodos y conocimientos académicos de dichos campos y/o del ámbito laboral para elaborar, de forma independiente o en colaboración, un trabajo de investigación, creativo o práctico que arroje luz sobre dicho reto. | Expone los principales retos que plantea el ejercicio profesional en el ámbito académico o industrial, explica sus aspectos más innovadores y las cuestiones controvertidas, y analiza los límites actuales e históricos de la teoría, el conocimiento y la práctica. |
2. Conocimientos amplios e integradores (BI)
En esta categoría se pide a los estudiantes que combinen los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional, la experiencia y/o diferentes campos de estudio para descubrir y explorar las implicaciones de conceptos y cuestiones que tienden puentes entre áreas esenciales del aprendizaje y la práctica, así como para integrar sus conocimientos con el fin de promover soluciones que contribuyan a una sociedad humana, justa y democrática.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe cómo se desarrollan, se ponen a prueba y se revisan los conocimientos, las prácticas o las normas profesionales o del sector existentes en cada una de las áreas fundamentales objeto de estudio. | Describe y evalúa las formas en que al menos dos campos de estudio o profesiones definen, abordan e interpretan la importancia que tiene para la sociedad un problema relacionado con la ciencia, las artes, la sociedad, los servicios sociales, la vida económica o la tecnología. Explica cómo los métodos de investigación o de trabajo de estos campos o profesiones pueden hacer frente al reto y propone un enfoque del problema que se base en dichos campos. | Explica cómo se ha desarrollado el campo de estudio, el sector o la profesión en relación con otros ámbitos de investigación y práctica, y examina de forma crítica la relación de dicho campo con el avance hacia una sociedad más humana, justa y democrática. |
|
Describe un debate o problema clave relevante para cada disciplina o profesión fundamental objeto de estudio, explica la importancia de dicho debate o problema para la sociedad en general y muestra cómo los conceptos propios de dicha disciplina o profesión pueden utilizarse para abordar los debates o problemas seleccionados. Aplica los métodos propios de las disciplinas o profesiones estudiadas, incluyendo las implicaciones de su uso para recabar y evaluar datos, en la realización de tareas analíticas, prácticas o creativas. |
Elabora un trabajo de investigación, creativo o práctico que se basa en teorías, herramientas y métodos específicos de al menos dos campos de estudio o profesiones fundamentales. |
Diseña y lleva a cabo un trabajo aplicado, de investigación o creativo que se nutre de las perspectivas y los métodos de otros campos de estudio, sectores o profesiones, y evalúa las ventajas y los retos que se derivan de la incorporación de dichas perspectivas y métodos. Expone y defiende la importancia, las limitaciones y las implicaciones del trabajo en el ámbito principal de estudio, el sector o la profesión, en lo que respecta a los retos y las tendencias para las distintas partes interesadas en un contexto social o global. |
| Describe y evalúa las formas en que al menos dos campos de estudio definen, abordan e interpretan la importancia que reviste para la sociedad un problema relacionado con la ciencia, las artes, la sociedad, los servicios sociales, la vida económica o la tecnología. | Define y enmarca un problema relevante para la especialidad o profesión principal; justifica la importancia y las implicaciones de dicho reto o problema en un contexto social más amplio; explica cómo pueden utilizarse los métodos propios de la especialidad o profesión principal y de las especialidades o profesiones afines para abordar el problema; y desarrolla un enfoque que se nutre tanto de la especialidad principal como de las especialidades o profesiones fundamentales, con el fin de promover una sociedad humana, justa y democrática. |
Describe un debate o problema clave relevante para cada disciplina o profesión fundamental objeto de estudio, explica la importancia de dicho debate o problema para la sociedad en general y muestra cómo los conceptos propios de dicha disciplina o profesión pueden utilizarse para abordar los debates o problemas seleccionados.
Aplica los métodos propios de las disciplinas o profesiones estudiadas, incluyendo las implicaciones de su uso para recabar y evaluar datos, en la realización de tareas analíticas, prácticas o creativas.
Diseña y lleva a cabo un trabajo aplicado, de investigación o creativo que se nutre de las perspectivas y los métodos de otros campos de estudio, sectores o profesiones, y evalúa las ventajas y los retos que se derivan de la incorporación de dichas perspectivas y métodos.
Expone y defiende la importancia, las limitaciones y las implicaciones del trabajo en el ámbito principal de estudio, el sector o la profesión, en lo que respecta a los retos y las tendencias para las distintas partes interesadas en un contexto social o global.
3. Habilidades intelectuales (HI)
Esta categoría incluye: el análisis crítico, el uso de recursos de información, la consideración de perspectivas diversas, el razonamiento ético, la competencia cuantitativa y la competencia comunicativa.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Identifica y define un problema o una cuestión en áreas de estudio seleccionadas, y distingue entre los distintos elementos de las ideas, los conceptos, las teorías o los enfoques prácticos relacionados con dicho problema o cuestión. | Distingue y evalúa teorías y enfoques aplicables a determinados problemas complejos dentro de un campo de estudio, sector o profesión, así como en al menos otro campo. | Desglosa, reformula y adapta ideas, técnicas o métodos emergentes o controvertidos dentro del ámbito de estudio, el sector o la profesión. |
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Identifica, clasifica, evalúa y cita múltiples fuentes de información con el fin de elaborar proyectos, trabajos o presentaciones en un campo de estudio, sector o profesión específicos. | Localiza, evalúa de forma crítica, incorpora y cita adecuadamente múltiples fuentes de información en distintos soportes en proyectos, tareas, trabajos escritos o actuaciones. | Analiza de forma crítica la base empírica del campo de estudio, el sector o la profesión en relación con cuestiones de equidad, justicia y democracia. |
| Evalúa y clasifica las fuentes de información en función de su calidad y credibilidad. | Recopila información mediante la investigación independiente o en colaboración y utiliza dicha información para abordar una cuestión compleja. | Demuestra haber contribuido a ampliar, evaluar, cuestionar o redefinir la base de conocimientos en el ámbito de estudio, el sector o la profesión. |
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
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Describe cómo los conocimientos adquiridos desde diferentes perspectivas culturales, raciales, de género y étnicas pueden influir en la interpretación de los problemas, las soluciones o las prácticas en el ámbito de estudio, el sector o la profesión. Describe, explica y evalúa las fuentes de su propia perspectiva sobre cuestiones seleccionadas en los ámbitos de la cultura, la sociedad, la política, las artes y/o la profesión, y compara dicha perspectiva con los puntos de vista de otras personas con el fin de apreciar el valor inherente a las visiones del mundo alternativas y a la creación de conocimiento. |
Elabora un proyecto escrito, un informe de laboratorio, una exposición, una actuación o una experiencia de servicio comunitario en la que se exprese una visión cultural, política o tecnológica diferente, y explica en qué se diferencia dicha visión de sus propias realidades. Enmarca una controversia o un problema dentro del ámbito de estudio, el sector o la profesión en función de al menos dos factores políticos, culturales, históricos o tecnológicos; analiza y evalúa las perspectivas contrapuestas sobre dicha controversia o cuestión; y presenta un análisis de la misma que demuestre un compromiso con los distintos puntos de vista. |
Analiza, mediante un proyecto, un trabajo escrito o una presentación, una cuestión fundamental del ámbito de estudio, el sector o la profesión desde la perspectiva de una época diferente o de una cultura, lengua, orden político o contexto tecnológico distintos, y explica cómo esta perspectiva da lugar a resultados que se apartan de las normas actuales, los supuestos culturales dominantes o las tecnologías vigentes. |
| Explique el valor inherente a las diferentes visiones del mundo y concepciones de la creación de conocimiento para impulsar el avance del campo de estudio, el sector o la profesión. |
Describe cómo los conocimientos adquiridos desde diferentes perspectivas culturales, raciales, de género y étnicas pueden influir en la interpretación de los problemas, las soluciones o las prácticas en el ámbito de estudio, el sector o la profesión.
Describe, explica y evalúa las fuentes de su propia perspectiva sobre cuestiones seleccionadas en los ámbitos de la cultura, la sociedad, la política, las artes y/o la profesión, y compara dicha perspectiva con los puntos de vista de otras personas con el fin de apreciar el valor inherente a las visiones del mundo alternativas y a la creación de conocimiento.
Elabora un proyecto escrito, un informe de laboratorio, una exposición, una actuación o una experiencia de servicio comunitario en la que se exprese una visión cultural, política o tecnológica diferente, y explica en qué se diferencia dicha visión de sus propias realidades.
Enmarca una controversia o un problema dentro del ámbito de estudio, el sector o la profesión en función de al menos dos factores políticos, culturales, históricos o tecnológicos; analiza y evalúa las perspectivas contrapuestas sobre dicha controversia o cuestión; y presenta un análisis de la misma que demuestre un compromiso con los distintos puntos de vista.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe las cuestiones éticas que se plantean en problemas de gran relevancia —por ejemplo, en la política, la economía, la asistencia sanitaria, la tecnología, la profesión o el sector empresarial, o las artes— y muestra cómo los distintos principios éticos socioculturales, las normas profesionales o los marcos de referencia contribuyen a orientar la toma de decisiones con respecto a dichos problemas. |
Analiza las afirmaciones contrapuestas derivadas de un descubrimiento reciente, una controversia científica o una práctica técnica en lo que respecta a los beneficios y los perjuicios para las personas afectadas, en particular aquellas que se ven perjudicadas por la acción; expone los dilemas éticos inherentes a la tensión entre beneficios y perjuicios; y, o bien (a) llega a una conciliación claramente expresada de dicha tensión, basada en principios éticos, o bien (b) explica por qué no es posible lograr dicha conciliación. Identifica y analiza las cuestiones éticas fundamentales presentes en al menos un problema destacado de carácter social, cultural o laboral; expone las formas en que al menos dos perspectivas éticas diferentes influyen en la toma de decisiones relativas a dichos problemas; y elabora y defiende un enfoque para abordar la cuestión ética de manera constructiva. |
Analiza y cuestiona una tradición, un supuesto o una práctica habitual en el ámbito de estudio, planteando y examinando perspectivas éticas relevantes a través de un proyecto, un trabajo escrito o una actuación. Distingue las actividades y los juicios humanos que están especialmente sujetos al razonamiento ético de aquellos que lo están en menor medida. |
Analiza las afirmaciones contrapuestas derivadas de un descubrimiento reciente, una controversia científica o una práctica técnica en lo que respecta a los beneficios y los perjuicios para las personas afectadas, en particular aquellas que se ven perjudicadas por la acción; expone los dilemas éticos inherentes a la tensión entre beneficios y perjuicios; y, o bien (a) llega a una conciliación claramente expresada de dicha tensión, basada en principios éticos, o bien (b) explica por qué no es posible lograr dicha conciliación.
Identifica y analiza las cuestiones éticas fundamentales presentes en al menos un problema destacado de carácter social, cultural o laboral; expone las formas en que al menos dos perspectivas éticas diferentes influyen en la toma de decisiones relativas a dichos problemas; y elabora y defiende un enfoque para abordar la cuestión ética de manera constructiva.
Analiza y cuestiona una tradición, un supuesto o una práctica habitual en el ámbito de estudio, planteando y examinando perspectivas éticas relevantes a través de un proyecto, un trabajo escrito o una actuación.
Distingue las actividades y los juicios humanos que están especialmente sujetos al razonamiento ético de aquellos que lo están en menor medida.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
| Ofrece interpretaciones precisas de la información cuantitativa sobre temas relacionados con la carrera profesional, la política, la economía, la salud o la tecnología. | Traduce problemas verbales en algoritmos matemáticos con el fin de elaborar argumentos válidos utilizando el sistema simbólico aceptado de razonamiento matemático, y presenta los cálculos, estimaciones, análisis de riesgos o evaluaciones cuantitativas resultantes de la información pública, así como sus implicaciones para las distintas partes afectadas, a través de artículos, proyectos o presentaciones multimedia. |
Utiliza métodos lógicos, matemáticos o estadísticos adecuados para abordar un tema o una cuestión en un campo principal que, en su mayor parte, no se basa en datos cuantitativos. O Es capaz de explicar y llevar a cabo múltiples aplicaciones adecuadas de métodos, conceptos y teorías cuantitativos en un campo de estudio de carácter cuantitativo. |
| Elabora y explica gráficos u otras representaciones visuales de tendencias, relaciones o cambios en la situación que reflejan los datos. | Elabora expresiones matemáticas, cuando procede, a partir de cuestiones descritas inicialmente en términos no cuantitativos, y explica cómo estas representan adecuadamente el mismo significado. | Identifica, selecciona y justifica la elección de un modelo matemático adecuado para un problema en el ámbito de las ciencias sociales o las ciencias aplicadas. |
Utiliza métodos lógicos, matemáticos o estadísticos adecuados para abordar un tema o una cuestión en un campo principal que, en su mayor parte, no se basa en datos cuantitativos.
O
Es capaz de explicar y llevar a cabo múltiples aplicaciones adecuadas de métodos, conceptos y teorías cuantitativos en un campo de estudio de carácter cuantitativo.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
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Elabora y presenta textos claros, coherentes y prácticamente libres de errores, destinados a públicos tanto generales como específicos. Demuestra una comunicación interactiva eficaz a través del debate, es decir, escuchando activamente y respondiendo de forma constructiva y/o presentando ideas para su consideración ante un público general y específico. |
Elabora argumentos, relatos o explicaciones coherentes y bien fundamentados sobre cuestiones, problemas o aspectos técnicos y procesos, tanto por escrito como a través de al menos otro medio, dirigidos a públicos generales y específicos. Negocia con uno o varios colaboradores para desarrollar un argumento oral o definir un enfoque destinado a resolver un dilema social, personal o ético. |
Elabora argumentos o explicaciones coherentes y bien fundamentados que resumen su trabajo o el de sus colaboradores en dos o más medios o idiomas, dirigidos tanto a un público general como a un público especializado. |
Elabora y presenta textos claros, coherentes y prácticamente libres de errores, destinados a públicos tanto generales como específicos.
Demuestra una comunicación interactiva eficaz a través del debate, es decir, escuchando activamente y respondiendo de forma constructiva y/o presentando ideas para su consideración ante un público general y específico.
Elabora argumentos, relatos o explicaciones coherentes y bien fundamentados sobre cuestiones, problemas o aspectos técnicos y procesos, tanto por escrito como a través de al menos otro medio, dirigidos a públicos generales y específicos.
Negocia con uno o varios colaboradores para desarrollar un argumento oral o definir un enfoque destinado a resolver un dilema social, personal o ético.
4. Aprendizaje aplicado y colaborativo (AC)
Esta categoría hace hincapié en lo que los alumnos pueden hacer con los conocimientos que poseen. Se les pide que demuestren lo aprendido abordando problemas no preestablecidos en el ámbito de la investigación académica, en el trabajo y en otros entornos fuera del aula, tanto de forma individual como en equipo.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
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Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o método relevante en el ámbito de estudio, el sector o la profesión. Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o método relevante en el ámbito de estudio, el sector o la profesión. Localiza, recopila y/o organiza pruebas relacionadas con una cuestión en un contexto práctico, más allá de los estudios académicos formales, y ofrece enfoques alternativos para abordarla. Demuestra habilidades prácticas fundamentales para aplicar sus conocimientos a la realización de tareas. Aplica sus conocimientos y habilidades para abordar los problemas de la comunidad y defender los principios de la democracia tanto en su profesión como en su vida. |
Prepara y presenta un proyecto, un trabajo escrito, una exposición, una actuación u otra demostración que vincule los conocimientos o habilidades adquiridos en el ámbito laboral, comunitario o en actividades de investigación con los conocimientos adquiridos en uno o varios campos de estudio o sectores, explica cómo se estructuran esos elementos y utiliza las citas adecuadas para demostrar la relación del producto con el debate general en el campo. Negocia una estrategia para la investigación o la actuación en grupo con el fin de reconocer los puntos fuertes de los distintos miembros del grupo, documenta dicha estrategia para que los demás puedan comprenderla, la pone en práctica y comunica los resultados. Redacta una propuesta de diseño, una revisión o una aplicación ilustrativa para un análisis o un estudio de caso en un contexto científico, técnico, económico, empresarial, sanitario, educativo o de la comunicación. Realiza un proyecto de envergadura que aborda una cuestión relevante en su campo de estudio, incluyendo una descripción analítica de los efectos que tiene el aprendizaje fuera del aula y en comunidades diversas sobre las habilidades de investigación o prácticas empleadas en la ejecución del proyecto. |
Consiste en la elaboración de un proyecto, un trabajo escrito, una exposición, una actuación u otra forma de presentación adecuada que refleje la integración de los conocimientos adquiridos en prácticas, en el ámbito laboral, en actividades comunitarias o de investigación con los conocimientos y habilidades obtenidos de al menos dos campos de estudio, sectores o profesiones. En él se exponen las formas en que las diversas fuentes de conocimiento han influido en el resultado. Diseña y lleva a cabo un proyecto o una actuación en un contexto que requiere la aplicación de los conocimientos avanzados adquiridos en el ámbito de estudio, el sector o la profesión a un reto práctico; expone por escrito o a través de otro medio las conclusiones extraídas de esta experiencia; y evalúa los efectos sobre las comunidades o los grupos, los enfoques adoptados, los debates académicos o los estándares de desempeño profesional aplicables al reto. |
Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o método relevante en el ámbito de estudio, el sector o la profesión.
Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o método relevante en el ámbito de estudio, el sector o la profesión.
Localiza, recopila y/o organiza pruebas relacionadas con una cuestión en un contexto práctico, más allá de los estudios académicos formales, y ofrece enfoques alternativos para abordarla.
Demuestra habilidades prácticas fundamentales para aplicar sus conocimientos a la realización de tareas.
Aplica sus conocimientos y habilidades para abordar los problemas de la comunidad y defender los principios de la democracia tanto en su profesión como en su vida.
Prepara y presenta un proyecto, un trabajo escrito, una exposición, una actuación u otra demostración que vincule los conocimientos o habilidades adquiridos en el ámbito laboral, comunitario o en actividades de investigación con los conocimientos adquiridos en uno o varios campos de estudio o sectores, explica cómo se estructuran esos elementos y utiliza las citas adecuadas para demostrar la relación del producto con el debate general en el campo.
Negocia una estrategia para la investigación o la actuación en grupo con el fin de reconocer los puntos fuertes de los distintos miembros del grupo, documenta dicha estrategia para que los demás puedan comprenderla, la pone en práctica y comunica los resultados.
Redacta una propuesta de diseño, una revisión o una aplicación ilustrativa para un análisis o un estudio de caso en un contexto científico, técnico, económico, empresarial, sanitario, educativo o de la comunicación.
Realiza un proyecto de envergadura que aborda una cuestión relevante en su campo de estudio, incluyendo una descripción analítica de los efectos que tiene el aprendizaje fuera del aula y en comunidades diversas sobre las habilidades de investigación o prácticas empleadas en la ejecución del proyecto.
Consiste en la elaboración de un proyecto, un trabajo escrito, una exposición, una actuación u otra forma de presentación adecuada que refleje la integración de los conocimientos adquiridos en prácticas, en el ámbito laboral, en actividades comunitarias o de investigación con los conocimientos y habilidades obtenidos de al menos dos campos de estudio, sectores o profesiones. En él se exponen las formas en que las diversas fuentes de conocimiento han influido en el resultado.
Diseña y lleva a cabo un proyecto o una actuación en un contexto que requiere la aplicación de los conocimientos avanzados adquiridos en el ámbito de estudio, el sector o la profesión a un reto práctico; expone por escrito o a través de otro medio las conclusiones extraídas de esta experiencia; y evalúa los efectos sobre las comunidades o los grupos, los enfoques adoptados, los debates académicos o los estándares de desempeño profesional aplicables al reto.
5. Aprendizaje cívico, democrático y global (CG)
Esta categoría reconoce las responsabilidades de la educación superior tanto para con la democracia como para con la comunidad internacional. Los estudiantes ponen en práctica la integración de sus conocimientos y habilidades al abordar y dar respuesta a los retos cívicos, sociales, medioambientales, económicos, de equidad, inclusión y justicia social a nivel local, nacional y mundial.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el ámbito de los estudios de máster, el estudiante |
|---|---|---|
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Describe su propio contexto cívico y cultural, incluyendo sus orígenes y evolución, sus supuestos y sus predisposiciones. Describe diversas posturas, tanto históricas como contemporáneas, sobre determinados valores o prácticas democráticos, y expone su propia postura respecto a un problema concreto en el que intervienen uno o varios de esos valores o prácticas. Demuestra su participación en un proyecto comunitario mediante una reflexión, ya sea oral o escrita, en la que se identifiquen los problemas cívicos con los que se ha encontrado y las conclusiones personales extraídas de esta experiencia. Identifica un problema económico, medioambiental o de salud pública que afecta a varios países, continentes o culturas, aporta datos que lo corroboran y adopta una postura al respecto. |
Desarrolla y justifica una postura sobre un tema de interés público y la relaciona con otros puntos de vista existentes entre la ciudadanía, la comunidad profesional o en el ámbito político. Colabora con otras personas en el desarrollo y la puesta en práctica de un enfoque para abordar una cuestión de interés cívico, evalúa los puntos fuertes y débiles del proceso, incluida la integración de las diferencias, y, cuando procede, describe el resultado en relación con dichas diferencias. Demuestra una comprensión y una apreciación profundas de una visión del mundo diferente a la propia, reconociendo el valor de dicha visión con el fin de conectar más plenamente con la experiencia vital de otras culturas y con las formas en que se crea y se comparte el conocimiento. |
Elabora una propuesta formal, real o hipotética, dirigida a una organización gubernamental o no gubernamental, en la que se aborda un reto global en el ámbito de estudio, la industria o la profesión que, en opinión del estudiante, no se ha tratado de forma adecuada. Entablen un debate constructivo para alcanzar una solución que refleje la realidad de las personas afectadas. |
Describe su propio contexto cívico y cultural, incluyendo sus orígenes y evolución, sus supuestos y sus predisposiciones.
Describe diversas posturas, tanto históricas como contemporáneas, sobre determinados valores o prácticas democráticos, y expone su propia postura respecto a un problema concreto en el que intervienen uno o varios de esos valores o prácticas.
Demuestra su participación en un proyecto comunitario mediante una reflexión, ya sea oral o escrita, en la que se identifiquen los problemas cívicos con los que se ha encontrado y las conclusiones personales extraídas de esta experiencia.
Identifica un problema económico, medioambiental o de salud pública que afecta a varios países, continentes o culturas, aporta datos que lo corroboran y adopta una postura al respecto.
Desarrolla y justifica una postura sobre un tema de interés público y la relaciona con otros puntos de vista existentes entre la ciudadanía, la comunidad profesional o en el ámbito político.
Colabora con otras personas en el desarrollo y la puesta en práctica de un enfoque para abordar una cuestión de interés cívico, evalúa los puntos fuertes y débiles del proceso, incluida la integración de las diferencias, y, cuando procede, describe el resultado en relación con dichas diferencias.
Demuestra una comprensión y una apreciación profundas de una visión del mundo diferente a la propia, reconociendo el valor de dicha visión con el fin de conectar más plenamente con la experiencia vital de otras culturas y con las formas en que se crea y se comparte el conocimiento.
Elabora una propuesta formal, real o hipotética, dirigida a una organización gubernamental o no gubernamental, en la que se aborda un reto global en el ámbito de estudio, la industria o la profesión que, en opinión del estudiante, no se ha tratado de forma adecuada.
Entablen un debate constructivo para alcanzar una solución que refleje la realidad de las personas afectadas.
Le rogamos que visite el enlace que figura a continuación para acceder a nuestros datos sobre el rendimiento en ULO. El panel de control refleja el rendimiento en ULO de los estudiantes matriculados en programas académicos.
