Estrategia de desarrollo de la mano de obra y
Foro político

El 8 de agosto de 2018, los responsables políticos estatales y federales de Nueva York, los defensores del desarrollo de la mano de obra, los empleadores de la región de la capital y los líderes de la industria en los sectores de la energía, la atención sanitaria, la educación superior, la fabricación y la tecnología se reunieron en Albany, Nueva York, en el Hearst Media Center para un Foro de Estrategia y Política de Desarrollo de la Mano de Obra presentado por la Universidad Excelsior. El evento se celebró en colaboración con el Centro para el Crecimiento Económico y el representante Paul Tonko. Las sesiones de trabajo, facilitadas por expertos locales, se desarrollaron en cinco temas: Desafíos generales, Colaboraciones, Canalización, Formación y Retención, y Salarios y Crecimiento.

Grabación de eventos - Visión general (13:00)

Grabación de eventos - Grupos de trabajo (33:47)

Principales contribuyentes

Peter P. Bardunias, IOM, Cámara del Sur del Condado de Saratoga
Dra. Gladys Cruz, Questar III BOCES
Dr. Scott Dolan, Universidad Excelsior
Dr. Joseph Dragone, Capital Region BOCES
Penny Hill, Hudson Valley Community College
Dr. Michael Johnson, Universidad Excelsior
Mike Lesczinski, Universidad Excelsior
Michael Lobsinger, Centro para el Crecimiento Económico (CEG)
Dr. Patrick Michel, HFM BOCES
Amber Mooney, Consejo Empresarial del Estado de Nueva York, Inc.
Marilyn Smith, Oficina del Congresista Paul Tonko
Amanda Vitullo, Centro para el Crecimiento Económico
Denise Zieske, Universidad Estatal de Nueva York

Objetivos

Aprovechando las perspectivas individuales y colectivas del grupo, los facilitadores identificaron posibles acciones, recomendaciones y soluciones a corto plazo, así como ideas que merecen ser priorizadas a largo plazo.

Grupos de debate - Recomendaciones clave

Reforma e introducción de nuevas políticas estatales y federales

• Buscar y financiar servicios y programas progresivos y envolventes; eliminar el "precipicio fiscal" por el que las personas pierden el acceso completo a servicios vitales una vez que consiguen un empleo. (Apoyos sociales a los empleados)
• Aumentar la inversión en transporte público. (Apoyos sociales a los empleados)
• Apoyar e incentivar a los empleadores (a través de la financiación) para que contraten a poblaciones de riesgo y de difícil acceso (en comparación con los actuales programas de formación para la contratación). (Incentivos a la contratación por parte de los empresarios)
• Aumentar la financiación de los programas educativos sin créditos y de desarrollo de la mano de obra realizados por los colegios comunitarios y otras instituciones de enseñanza superior. (Programación)
• Reformar los programas de ayuda financiera, por ejemplo, la interacción regular y sustantiva, el aprendizaje basado en la competencia para fomentar una mayor innovación en la educación superior. (Política educativa-Educación superior)
• Ofrecer incentivos adicionales (créditos fiscales, fondos, financiación a bajo interés) para los viveros de empresas. (Programación)
• Ajustar las fórmulas de financiación de las escuelas para apoyar la innovación, la educación manufacturera y STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). (Política educativa K-12)

Mejorar los programas de formación

• Desarrollar una estrategia para la planificación de la sucesión: 1) Contratar a los sustitutos 2) Documentar el proceso de formación para fomentar el conocimiento, la transferencia y la retención (KTR) 3) Apoyar los programas de formación con el presupuesto adecuado 4) Utilizar la formación cruzada para evitar la pérdida de conocimiento institucional durante los tiempos difíciles que incluyen los despidos. (Estrategia interna del empleador)
• Reconocer el talento tanto externo como interno (estrategia empleador-interno)
• Desarrollar programas de tutoría asignando a los trabajadores que se jubilan a los nuevos empleados para ayudar a la transferencia de conocimientos. (Asociaciones entre la industria y la educación-Programación; Estrategia interna del empleador)
• Comparar las organizaciones que tienen programas de transferencia de conocimientos con éxito. (Investigación)
• Desarrollar una cultura del aprendizaje, haciendo más hincapié en la formación de habilidades profesionales/fundamentales, fomentando y apoyando el desarrollo profesional y construyendo itinerarios profesionales. (Estrategia interna para los empleadores; Asociaciones entre la industria y la educación -DP/Formación)
• Llevar a cabo evaluaciones de las habilidades de la mano de obra y construir instalaciones de formación in situ para proporcionar una mayor preparación y orientación, hacer que los cursos universitarios y otros tipos de formación sean posibles para aquellos con horarios variables. (Investigación; Educación Superior-Estrategia Interna)
• Explorar nuevos programas de prácticas/aprendizaje y ampliar las oportunidades de aprendizaje basado en el trabajo.(Estrategia interna para los empleadores; estrategia interna para la educación superior)
• Sistematizar las competencias, ya sean sanitarias, tecnológicas, de la construcción o de la industria manufacturera, para mejorar la claridad del papel del trabajo y la alineación de las habilidades, permitiendo a los educadores enriquecer el plan de estudios con experiencias de aprendizaje basadas en las competencias. (Investigación; Educación superior-Estrategia interna)
• Los empleos del futuro no son los que tenemos ahora. Los empleadores deben prever contingencias que permitan un aprendizaje ágil, es decir, que los empleados aprovechen las oportunidades de desarrollo de competencias fuera del horario de trabajo. (Empleadores-Estrategia interna; Empleados-Apoyos sociales)

Fomentar colaboraciones más sólidas

• Buscar asociaciones entre el K-12 y la industria para proporcionar a los educadores la oportunidad de aprovechar las prácticas y las oportunidades prácticas que pueden utilizar para enriquecer el plan de estudios. El mundo real debe formar parte de la experiencia educativa. (Estrategia interna K-12; Asociaciones industria-educación)
• Motivar a las asociaciones comerciales, los sindicatos, las agencias de empleo, los centros de transición y otras organizaciones comunitarias para que colaboren y se alineen en las formaciones. (Asociaciones de empresarios y empleadores-Colaboraciones)
• Crear y ampliar los programas de transporte compartido para facilitar el acceso a las oportunidades de empleo, los activos regionales y la formación. (Apoyos sociales a los empleados)
• Crear una organización "troncal" para coordinar y distribuir resultados, datos y mensajes comunes en relación con los retos y oportunidades del desarrollo de la mano de obra. Impacto colectivo. (Investigación; desarrollar un consorcio de desarrollo de la mano de obra)
• Crear un curso de un semestre con la escuela post-secundaria o BOCES para cubrir las vacantes de puestos cualificados que requieren un título de 2 años. (Asociaciones entre la industria y la educación)
• Crear un programa de prácticas para estudiantes de secundaria que conduzca a un puesto de trabajo a tiempo completo en la empresa tras su graduación. (Estrategia interna K-12; Asociaciones industria-educación)
• Animar a las empresas y organizaciones a trabajar con organizaciones externas de defensa de los derechos en estrategias para cambiar la cultura interna en torno a las personas con discapacidad. (Empleados-Poblaciones objetivo; Empresarios-Estrategia interna)
• Construir un lenguaje común en torno a los términos, las competencias, las habilidades y las carreras para mejorar la comunicación y la comprensión entre los educadores, las organizaciones y los solicitantes de empleo. (Investigación)
• Animar a las empresas a que realicen y compartan las evaluaciones de la mano de obra con los educadores y las organizaciones de la comunidad para identificar las habilidades y las necesidades de la demanda. (Estrategia interna de los empleadores; asociaciones entre la industria y la educación)

Impulsar los salarios y el crecimiento

• Los empleados principiantes deben comprender el camino hacia la promoción. (Estrategia interna del empleador; marketing/marca)
• Contar historias es esencial. Para atraer talento e inversiones es necesario que los responsables políticos, las empresas, los educadores, las cámaras de comercio y las organizaciones comunitarias colaboren, remen en la misma dirección y amplifiquen los esfuerzos de unos y otros. (Asociaciones entre la industria y la educación)

Fortalecimiento de la cadena de suministro

• Destacar la proximidad de la región de la capital a los principales destinos metropolitanos, como Nueva York, Boston y Filadelfia, las casi dos docenas de instituciones de enseñanza superior, el bajo coste, el clima templado, la calidad de vida relativamente alta, el floreciente sector tecnológico y la abundancia de oportunidades de empleo del gobierno estatal, así como la financiación para veteranos. (Marketing/Marca)
• Garantizar que los estudiantes de K-12 tengan acceso a la tecnología adecuada para desarrollar las habilidades que se demandan. (Financiación/Programación K-12)
• Invitar a los directores de recursos humanos de las empresas al campus para que informen a los consejeros y profesores de los institutos sobre las carreras de la industria, los puestos de trabajo disponibles y las necesidades de mano de obra. (Estrategia interna K-12; Asociaciones entre la industria y la educación)
• Ajustar las clasificaciones K-12 para eliminar el énfasis excesivo en los estudiantes destinados a la educación superior de 4 años. (Investigación/Informe)
• Organizar "jornadas de firmas" para los estudiantes que cursan carreras profesionales. (Estrategia interna de los empleadores; asociaciones entre la industria y la educación)
• Enriquecer el plan de estudios con experiencias de aprendizaje preparadas para la carrera profesional desarrolladas en colaboración con las industrias. (K-12-Estrategia Interna; Educación Superior-Estrategia Interna)
• Organizar eventos de "citas rápidas" para fomentar un mayor diálogo y cooperación entre grupos de trabajadores, instituciones educativas, la industria, etc. (Asociaciones entre la industria y la educación)
• Aumentar la atención sobre el cambio de culturas en respuesta a los cambios demográficos y para apoyar a las personas con discapacidad. (Marketing/marca; estrategia interna del empleador)
• Acoger a estudiantes de primaria y secundaria para que adquieran experiencia de primera mano y despierten el interés por las carreras futuras. (Estrategia interna del empleador; asociaciones entre la industria y la educación)
• Proporcionar a los estudiantes de los colegios comunitarios el acceso para llevar a cabo la investigación y el desarrollo, y comercializar el éxito. (Educación superior-Estrategia interna)
• Ofrecer más formación sobre diversidad e inclusión en respuesta a los cambios demográficos. (Estrategia interna del empleador; asociaciones entre la industria y la educación)

Desafíos de gran envergadura

• Cambiar la narrativa sobre la fabricación y otras carreras profesionales para hacerlas más atractivas para los trabajadores más jóvenes exponiéndoles los beneficios y las oportunidades: hablarles en su idioma. (Marketing/Branding; Poblaciones de Empleados)
• Poner en contacto a los demandantes de empleo con los puestos disponibles mediante la mejora del sistema de corredores e intermediarios. (Investigación; asociaciones entre la industria y la educación)
• Ampliar el cuidado de los niños, el transporte y la atención sanitaria para mejorar el acceso a los puestos de trabajo mediante programas y servicios públicos o becas privadas. (Apoyos sociales a los empleados)
• Cambiar los valores culturales en torno a la inmigración y la participación femenina en las carreras profesionales. (Marketing/Branding; Poblaciones de Empleados)
• Atraer inversiones a la región de la capital promocionando los activos y las oportunidades. (Marketing/Marca)
• Dejar de competir entre sí y cooperar para resolver los retos. (Industria-Educación-Colaboración)
• Modernizar el diseño de las escuelas secundarias para satisfacer las necesidades del siglo XXI. (Estrategia interna K-12)

Organizaciones participantes

Servicios de Carrera y Educación Continua para Adultos - Rehabilitación Vocacional (ACCES-VR)
Compañía de nutrición Beech-Nut
Distrito Escolar Libre de Berkshire
Comisión de Planificación Regional del Distrito Capital
Carpenter Contractor Trust
Centro para el Crecimiento Económico
Covey Computer Software
CSArch
Desarrollo del Empire State
Universidad Excelsior
Fulton-Montgomery Community College
Cámara de Comercio Regional de Fulton-Montgomery
Globalfoundries
Greanetree Technology Group LLC
Harris Beach
Hinman Straub
Linium
Maximus
Momentive Performance Materials
MBI Consulting LLC
Nano Zone Technologies LLC
NY-BEST
NYSERDA
Polyset
Cámara de Comercio del Condado de Rensselaer
Instituto Politécnico Rensselaer
Hotel Casino de Saratoga
Programa de Acción Comunitaria de Schenectady
Colegio Comunitario del Condado de Schenectady
Simtronics
Spiral Design Studio LLC
SUNY Adirondack
Tech Valley Recruiting
Tucker Strategies Inc
Umicore Technical Materials
Upstate Balloon Company
Questar III BOCES
Tech Valley Innovation Research LLC
Universidad de Albany
1942