Estrategia de desarrollo de la mano de obra y «
» Foro sobre políticas

El 8 de agosto de 2018, responsables políticos del Estado de Nueva York y del Gobierno federal, defensores del desarrollo de la mano de obra, empresarios de la Región de la Capital y líderes del sector de la energía, la sanidad, la educación superior, la industria manufacturera y la tecnología se reunieron en Albany (Nueva York), en el Hearst Media Center, con motivo de un foro sobre estrategia y políticas de desarrollo de la mano de obra organizado por la Universidad Excelsior. El evento se celebró en colaboración con el Centro para el Crecimiento Económico y el diputado Paul Tonko. Se celebraron sesiones de trabajo, moderadas por expertos locales, en torno a cinco temas principales: retos generales, colaboraciones, cantera de talento, formación y retención, y salarios y crecimiento.

Grabación del evento – Resumen(13:00)

Grabación del evento – Grupos de trabajo(33:47)

Colaboradores destacados

Peter P. Bardunias, OIM, Cámara del sur del condado de Saratoga
Dra. Gladys Cruz, Questar III BOCES
Dr. Scott Dolan, Universidad Excelsior
Dr. Joseph Dragone, Capital Region BOCES
Penny Hill, Hudson Valley Community College
Dr. Michael Johnson, Universidad Excelsior
Mike Lesczinski, Universidad Excelsior
Michael Lobsinger, Centro para el Crecimiento Económico (CEG)
Dr. Patrick Michel, HFM BOCES
Amber Mooney, Consejo Empresarial del Estado de Nueva York, Inc.
Marilyn Smith, Oficina del congresista Paul Tonko
Amanda Vitullo, Centro para el Crecimiento Económico
Denise Zieske, Universidad Estatal de Nueva York

Objetivos

Aprovechando las perspectivas individuales y colectivas del grupo, los moderadores identificaron posibles medidas, recomendaciones y soluciones a corto plazo, así como ideas que merecía la pena priorizar a largo plazo.

Grupos de debate: recomendaciones clave

Reforma e introducción de nuevas políticas estatales y federales

• Promover y financiar servicios y programas progresistas e integrales; eliminar el «precipicio fiscal» por el que las personas pierden por completo el acceso a servicios esenciales en cuanto consiguen un empleo.(Empleados — Apoyo social)
• Aumentar la inversión en transporte público.(Empleados — Apoyo social)
• Apoyar e incentivar a los empleadores (mediante financiación) para que contraten a personas pertenecientes a colectivos en situación de riesgo y de difícil acceso (en comparación con los actuales programas de formación con vistas a la contratación).(Empleadores: incentivos a la contratación)
• Aumentar la financiación destinada a los programas educativos y de desarrollo profesional sin créditos impartidos por los centros de formación profesional y otras instituciones de educación superior.(Programación)
• Reformar los programas de ayuda financiera, por ejemplo, mediante una interacción regular y significativa, así como un aprendizaje basado en las competencias, con el fin de fomentar una mayor innovación en la educación superior.(Política educativa — Educación superior)
• Ofrecer incentivos adicionales (desgravaciones fiscales, subvenciones, financiación a bajo interés) para las incubadoras de mano de obra.(Programación)
• Ajustar las fórmulas de financiación escolar para fomentar la innovación, la formación en el sector manufacturero y las disciplinas STEAM (ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas).(Política educativa — Educación primaria y secundaria)

Mejora de los programas de formación

• Desarrolle una estrategia para la planificación de la sucesión: 1) Contrate a personas que sustituyan a los empleados que se marchen; 2) Documente el proceso de formación para fomentar la transferencia y la retención de conocimientos (KTR); 3) Respalde los programas de formación con un presupuesto adecuado; 4) Recurra a la formación cruzada para evitar la pérdida de conocimientos institucionales en momentos difíciles, como los despidos.(Empleador — Estrategia interna)
• Reconocer el talento tanto externo como interno(Empleador — Estrategia interna)
• Desarrolle programas de tutoría asignando a los trabajadores que se jubilan a los nuevos empleados para que les ayuden en la transferencia de conocimientos.(Colaboraciones entre la industria y la educación — Programación; Empresa — Estrategia interna)
• Analice organizaciones de referencia que cuenten con programas eficaces de transferencia de conocimientos.(Investigación)
• Fomentar una cultura del aprendizaje prestando mayor atención a la formación en competencias profesionales y básicas, promoviendo y apoyando el desarrollo profesional, y creando itinerarios profesionales.(Empleador — Estrategia interna; Colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo — Desarrollo profesional/Formación)
• Realizar evaluaciones de las competencias de la plantilla y construir instalaciones de formación en las propias instalaciones para ofrecer una preparación y una orientación más sólidas, así como facilitar el acceso a cursos universitarios y otros tipos de formación a aquellas personas con horarios variables.(Investigación; Educación superior — Estrategia interna)
• Explorar nuevos programas de prácticas y formación profesional y ampliar las oportunidades de aprendizaje en el ámbito laboral. (Empresas: estrategia interna; Educación superior: estrategia interna)
• Sistematizar las competencias, ya sea en el ámbito de la asistencia sanitaria, la tecnología, la construcción o la industria manufacturera, con el fin de mejorar la claridad de las funciones del puesto de trabajo y la adecuación de las habilidades, lo que permitirá a los docentes enriquecer los planes de estudios con experiencias de aprendizaje basadas en competencias.(Investigación; Educación superior — Estrategia interna)
• Los puestos de trabajo del futuro no serán los que tenemos ahora. Las empresas deben prever medidas de contingencia que permitan un aprendizaje ágil, de modo que los empleados puedan aprovechar las oportunidades de desarrollo de competencias fuera del horario laboral habitual.(Empresas: estrategia interna; empleados: apoyo social)

Fomentar colaboraciones más sólidas

• Fomentar las colaboraciones con el ámbito educativo (desde infantil hasta secundaria) y con el sector empresarial para ofrecer a los docentes la oportunidad de aprovechar las prácticas y las experiencias prácticas que puedan utilizar para enriquecer el plan de estudios. Las necesidades del mundo real deben formar parte de la experiencia educativa.(Educación desde infantil hasta secundaria: estrategia interna; colaboraciones entre el sector empresarial y el educativo)
• Motivar a las asociaciones sectoriales, los sindicatos, las agencias de empleo, los centros de reinserción laboral y otras organizaciones comunitarias a que colaboren y coordinen sus iniciativas de formación.(Empresarios y asociaciones patronales: colaboraciones)
• Crear y ampliar los programas de transporte compartido para facilitar el acceso a oportunidades de empleo, recursos regionales y cursos de formación.(Empleados — Apoyo social)
• Crear una organización «central» para coordinar y difundir los resultados, los datos y los mensajes comunes relativos a los retos y oportunidades en materia de desarrollo de la mano de obra. Impacto colectivo.(Investigación; creación de un consorcio para el desarrollo de la mano de obra)
• Crear un curso de un semestre en colaboración con un centro de enseñanza postsecundaria o con BOCES para cubrir las vacantes de puestos cualificados que requieran un título de dos años.(Colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Crear un programa de prácticas para estudiantes de secundaria que les permita acceder a un puesto a tiempo completo en la empresa una vez finalizados sus estudios.(Estrategia interna K-12; Colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Animar a las empresas y organizaciones a colaborar con organizaciones externas de defensa de los derechos de las personas con discapacidad en la elaboración de estrategias destinadas a cambiar la cultura interna en relación con estas personas.(Poblaciones destinatarias: empleados; empleadores — estrategia interna)
• Crear un lenguaje común en torno a conceptos, competencias, habilidades y trayectorias profesionales para mejorar la comunicación y el entendimiento entre educadores, organizaciones y personas en busca de empleo.(Investigación)
• Animar a las empresas a realizar evaluaciones de su plantilla y a compartir los resultados con los educadores y las organizaciones comunitarias, con el fin de identificar las competencias más demandadas y las necesidades existentes.(Empleador — Estrategia interna; Colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)

Impulsar los salarios y el crecimiento

• Los empleados de nivel inicial deben comprender el proceso de promoción profesional.(Empleador — Estrategia interna; Marketing/Imagen de marca)
• Contar historias es fundamental. Para atraer talento e inversiones es necesario un esfuerzo conjunto por parte de los responsables políticos, las empresas, los educadores, las cámaras de comercio y las organizaciones comunitarias, que deben trabajar juntos, remar en la misma dirección y potenciar los esfuerzos de los demás.(Alianzas entre la industria y la educación)

Fortalecimiento de la cartera de proyectos

• Destaque la proximidad de la Región de la Capital a importantes áreas metropolitanas, como la ciudad de Nueva York, Boston y Filadelfia; la presencia de casi dos docenas de instituciones de educación superior; los bajos costes; el clima templado; la calidad de vida relativamente alta; el floreciente sector tecnológico; y la abundancia de oportunidades de empleo en la administración estatal, así como las ayudas económicas para veteranos.(Marketing/Imagen de marca)
• Garantizar que los alumnos de educación primaria y secundaria tengan acceso a la tecnología adecuada para desarrollar las competencias más demandadas.(Financiación y programas de educación primaria y secundaria)
• Invitar a los directores de recursos humanos de las empresas al campus para que informen a los orientadores y profesores de secundaria sobre las salidas profesionales del sector, las ofertas de empleo disponibles y las necesidades de mano de obra.(K-12: estrategia interna;colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Se deben ajustar las clasificaciones de la enseñanza primaria y secundaria (K-12) para eliminar el énfasis excesivo en los alumnos que tienen previsto cursar estudios superiores de cuatro años.(Investigación/Reportaje)
• Organizar «jornadas de firma» para los estudiantes que desean seguir una formación profesional.(Estrategia interna de las empresas; colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Enriquecer el plan de estudios con experiencias de aprendizaje orientadas a la preparación para el mundo laboral, desarrolladas en colaboración con el sector empresarial.(Educación primaria y secundaria —Estrategia interna; Educación superior —Estrategia interna)
• Organizar eventos de «citas rápidas» para fomentar un mayor diálogo y una mayor cooperación entre los colectivos laborales, las instituciones educativas, la industria, etc.(Alianzas entre la industria y la educación)
• Prestar mayor atención a la transformación de las culturas organizativas en respuesta a los cambios demográficos y para apoyar a las personas con discapacidad.(Marketing/Imagen de marca; Estrategia interna de la empresa)
• Acoger a alumnos de primaria y secundaria en las instalaciones para que adquieran experiencia de primera mano y se despierte su interés por futuras carreras profesionales.(Estrategia interna de la empresa; colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Facilitar a los estudiantes de los centros de formación profesional el acceso a actividades de investigación y desarrollo, y dar a conocer los resultados positivos.(Educación superior: estrategia interna)
• Ofrecer más formación en materia de diversidad e inclusión como respuesta a los cambios demográficos.(Estrategia interna de la empresa; colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)

Retos generales

• Cambie la percepción que se tiene de la industria manufacturera y otras profesiones de formación profesional para que resulten más atractivas a los trabajadores más jóvenes, mostrándoles las ventajas y oportunidades que ofrecen; diríjase a ellos en su propio lenguaje.(Marketing/Imagen de marca; Colectivos objetivo: empleados)
• Poner en contacto a las personas que buscan empleo con las ofertas de trabajo disponibles mediante mejoras en el sistema de agentes e intermediarios.(Investigación; colaboraciones entre la industria y el ámbito educativo)
• Ampliar los servicios de guardería, transporte y asistencia sanitaria para mejorar el acceso al empleo mediante programas y servicios públicos o becas privadas.(Apoyo social a los empleados)
• Cambiar los valores culturales en torno a la inmigración y la participación de las mujeres en las profesiones de formación profesional.(Marketing/Imagen de marca; Colectivos destinatarios: empleados)
• Atraer inversiones a la Región de la Capital mediante la promoción de sus activos y oportunidades.(Marketing/Imagen de marca)
• Dejen de competir entre ustedes y cooperen para resolver los retos.(Colaboración entre la industria y la educación)
• Modernizar el diseño de los institutos de secundaria para adaptarlos a las necesidades del siglo XXI.(Estrategia interna para la educación primaria y secundaria)

Organizaciones participantes

Servicios de Formación Profesional y Educación Continua para Adultos – Rehabilitación Profesional (ACCES-VR)
Beech-Nut Nutrition Company
Distrito Escolar Libre de Berkshire
Comisión de Planificación Regional del Distrito Capital
Carpenter Contractor Trust
Centro para el Crecimiento Económico
Covey Computer Software
CSArch
Empire State Development
Universidad Excelsior
Centro de Formación Profesional de Fulton-Montgomery
Cámara de Comercio Regional de Fulton-Montgomery
Globalfoundries
Greanetree Technology Group LLC
Harris Beach
Hinman Straub
Linium
Maximus
Momentive Performance Materials
MBI Consulting LLC
Nano Zone Technologies LLC
NY-BEST
NYSERDA
Polyset
Cámara de Comercio del condado de Rensselaer
Instituto Politécnico de Rensselaer
Saratoga Casino Hotel
Programa de Acción Comunitaria de Schenectady
Centro de Formación Profesional del Condado de Schenectady
Simtronics
Spiral Design Studio LLC
SUNY Adirondack
Tech Valley Recruiting
Tucker Strategies Inc
Umicore Technical Materials
Upstate Balloon Company
Questar III BOCES
Tech Valley Innovation Research LLC
Universidad de Albany
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