Política de horas de crédito

Política de horas de crédito

Declaración de política

La Universidad Excelsior utiliza la hora-crédito como medida estandarizada de los logros del estudiante con el fin de garantizar un nivel razonable de coherencia (a) entre los cursos de Excelsior y otras fuentes de crédito de Excelsior y (b) entre las fuentes de crédito de la Universidad Excelsior y los créditos aceptados desde fuera de Excelsior (cursos de transferencia, PLA, exámenes externos, etc.).

Excelsior asigna créditos por sus propios cursos y exámenes, y por el aprendizaje previo que evalúa, basándose en dos normas:

  1. Los resultados del aprendizaje de los estudiantes de la actividad con créditos, acompañados de pruebas verificadas de la consecución de dichos resultados por parte de los estudiantes. Los resultados del aprendizaje del estudiante deben ser comparables a los generalmente reconocidos en el campo como apropiados para la materia y el nivel. El rendimiento de cada estudiante en los resultados debe documentarse mediante una evaluación adecuada del trabajo de ese estudiante.
  1. Una aproximación razonable de las horas de tiempo que requiere un estudiante con un nivel típico de conocimientos previos para cumplir con estos resultados de aprendizaje en condiciones típicas de las instituciones tradicionales de educación superior. Una hora de crédito debería aproximarse a 45 horas de trabajo del estudiante para un estudiante tradicional. Tres horas de crédito deberían aproximarse a 135 horas de trabajo del estudiante. Esto se basa en la norma federal de tres horas por semana durante un período de 15 semanas o una cantidad equivalente de trabajo en otro formato. El número real de horas que un estudiante individual tomará para completar el trabajo variará en base a una variedad de factores, incluyendo la preparación académica y los conocimientos previos.

Procedimiento

Las siguientes prácticas garantizarán un nivel razonable de coherencia con las normas aceptadas en la asignación de créditos al trabajo del estudiante y al aprendizaje previo en la Universidad Excelsior.

Los cursos, exámenes y otras fuentes de créditos serán desarrollados/evaluados por profesores cualificados y/u otros expertos en la materia. El contenido y las expectativas de resultados se basarán en sus conocimientos de las normas reglamentarias, académicas o industriales en sus campos; el contenido y los resultados de cursos comparables en otras instituciones educativas; el contenido de los libros de texto u otros recursos de aprendizaje utilizados normalmente para clases de este nivel y con esta materia; y su propia experiencia como profesores y/o profesionales en la materia.

Los profesionales del diseño y la evaluación del aprendizaje trabajarán con el profesorado en el proceso de desarrollo del curso para garantizar que los cursos utilizan métodos apropiados para evaluar y documentar los logros de los resultados de cada estudiante.

Los desarrolladores de cursos, los desarrolladores de exámenes y los evaluadores de PLA utilizarán las directrices de nivelación de cursos de Excelsior como punto de referencia a la hora de calibrar el nivel del trabajo de los alumnos.

Los desarrolladores de cursos, los FPD y los LED también utilizarán las directrices de Excelsior para aproximar el número de horas de trabajo de los alumnos en una clase como referencia durante el proceso de desarrollo o revisión del curso. Aunque habrá una variación considerable de un estudiante a otro, estas directrices proporcionan un estándar aproximado para comparar la carga de trabajo de diferentes clases.

Los programas de grado se someterán periódicamente a una revisión curricular como parte del proceso de evaluación de programas. Como parte de este proceso, expertos externos en la materia comentarán la actualidad y el rigor del plan de estudios. Esto nos ayuda a alinear los planes de estudios y los resultados de los programas con los de las instituciones homólogas y con las expectativas más amplias de la sociedad.

El profesorado y el personal de la universidad evalúan sistemáticamente el aprendizaje de los estudiantes a nivel de programa y de educación general. Utilizan esta información a la hora de desarrollar y revisar los cursos y el plan de estudios, asegurándose de que el proceso de desarrollo de los cursos se centra en la consecución por parte de los estudiantes de los resultados de aprendizaje adecuados.

El Centro de Análisis de Transferencias (TAC) mantiene una lista exhaustiva de otras políticas de la Universidad en las que se detallan los criterios y procesos para la aceptación de créditos por transferencia, la evaluación de aprendizajes previos y los créditos por aprendizajes no universitarios evaluados por terceros.