Consejos para disfrutar del verano al aire libre

Publicado el por Grace Jama-Adan

¿Qué le sugiere a usted la idea de estar al aire libre? ¿Tienen usted pensado ir a la playa, a las rutas de senderismo o quizá al parque de su barrio con sus seres queridos? La actividad física y los vínculos sociales no tienen límites cuando tenemos la oportunidad de relajarnos durante los meses más cálidos. Para disfrutar al máximo de cada día, ¡tenga en cuenta estos consejos para pasar un verano seguro!

  1. Conceptos básicos sobre el protector solar: No pasa nada si usted pasa 15 minutos al sol sin protección. Esto permite que su piel absorba vitamina D de forma natural. Sin embargo, la exposición prolongada al sol tiene consecuencias para las capas de la piel. Asegúrese de aplicar un protector solar con un FPS de 15 o superior al menos cada dos horas. Si usted va a chapotear en una piscina o en la playa, vuelva a aplicarlo después de usted salir del agua.

 

  1. Hidrátese: El hecho de que usted no sienta sed no significa necesariamente que su cuerpo esté adecuadamente hidratado. Además del agua y las bebidas, no olvide incluir verduras como el apio y el pepino en su dieta. Las frutas como los melones también son una forma estupenda de rehidratarse, ya que contienen más del 90 % de agua. Nuestras mascotas, que nos acompañan en los viajes de verano, también necesitan hidratarse con regularidad. En la mayoría de las grandes superficies y en cualquier tienda de animales se pueden encontrar bebederos plegables a precios asequibles.

 

  1. Protéjase: Recuerde que un sombrero de ala ancha es su mejor aliado para obtener la máxima protección frente al sol. Las gorras de béisbol también protegen en cierta medida a los ojos de los rayos nocivos. Si va a hacer senderismo durante una hora o más, usted , quizá le convenga optar por un sombrero con propiedades que absorban la humedad.

 

  1. Repeler insectos: Tanto las enfermedades transmitidas por garrapatas como las asociadas a los mosquitos constituyen graves amenazas para la salud pública. Asegúrese de usted protegerse a sí mismo y a sus seres queridos con repelente de insectos. Algunos protectores solares contienen repelentes, pero los estudios no son concluyentes sobre la eficacia de los productos combinados. Dado que el protector solar debe reaparecerse con mayor frecuencia, el riesgo de los productos combinados es que usted se pueda descuidar la aplicación periódica de protección solar a lo largo del día. Además, asegúrese de que sus mascotas sigan un tratamiento activo contra las pulgas y las garrapatas.

 

  1. Life jackets: If you are going out on a boat, whether a kayak or a motor boat, life jackets are a must-have for anyone (our dogs need them too). The U.S. Coast-Guard has recommendations for approved life jackets <link http://www.uscgboating.org/recreational-boaters/life-jacket-wear-wearing-your-life-jacket.php> if you plan on boating this summer.

 

 

¿Qué debe hacer si usted encuentra una garrapata en su piel o en el pelaje de un animal? A continuación le ofrecemos algunos consejos útiles:

  • Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades recomiendan usted llevar unas pinzas pequeñas de punta fina o unas pinzas de depilación antes de usted salir, para que, en caso de que usted encuentre una garrapata, usted pueda retirarla rápidamente.
  • Intente retirar la garrapata de forma controlada para que no se rompa en pedazos, lo que podría permitir que siguiera infectando usted.
  • Límpiela con alcohol isopropílico o jabón y deseche la garrapata de inmediato.
  • Si usted vive en una zona del país en la que se han registrado brotes de fiebre maculosa de las Montañas Rocosas, usted quizá le convenga conservar la garrapata colocándola en una bolsa o recipiente hermético para que el departamento de salud local pueda realizarle más pruebas.

 

A continuación le ofrecemos algunos recursos útiles para garantizar que usted y su familia puedan disfrutar de la naturaleza con comodidad y seguridad:

 

 

Característica del curso: PBH 346/MIL 346: Trastorno de estrés postraumático: Una tormenta que se avecina

Publicado el por Jenna Kerwin

La exposición a situaciones que ponen en peligro la vida y a la violencia es algo demasiado habitual en el mundo actual. PBH 346/MIL 346: Trastorno por estrés postraumático: Una tormenta que se avecina presenta a los alumnos los efectos del trauma en la salud y las relaciones humanas, centrándose específicamente en los efectos del TEPT en las personas, las familias, las comunidades y la sociedad global. Los alumnos exploran la historia y la prevalencia del TEPT, sus causas fundamentales, los síntomas físicos y psicológicos, y las influencias de la cultura y la resiliencia.

En esta asignatura, que se imparte en varias facultades, los estudiantes analizan los distintos tipos de trauma, cómo el trauma puede derivar en un trastorno de estrés postraumático (TEPT), los síntomas físicos y psicológicos habituales del TEPT, cómo afrontan las personas este trastorno, los tratamientos disponibles y cómo pueden recuperarse. La directora del programa, Anna Zendell, afirma: «Nos centramos en algunos de los desencadenantes habituales del TEPT, como los desastres naturales y los provocados por el hombre, el trauma relacionado con el combate, los traumas personales e interpersonales, como los accidentes y las agresiones, y otros. Los temas de la sensibilidad cultural, la resiliencia y la esperanza están presentes a lo largo de todo el curso».

Zendell señala que la mayoría de los alumnos que cursan esta asignatura son militares en activo, veteranos o familiares de militares y veteranos, y que casi todos ellos han estado expuestos al trastorno de estrés postraumático (TEPT). «Los alumnos afectados por sucesos catastróficos y aquellos que trabajan en los ámbitos de la salud y los servicios de primera intervención se sienten especialmente atraídos por esta asignatura», afirma Zendell. Los alumnos aprenden a relacionarse con personas que padecen TEPT, así como estrategias para afrontar las secuelas de un suceso traumático. Una conclusión importante que los estudiantes aprenden es que el TEPT no es inevitable, pero que, si alguien desarrolla la enfermedad, el camino hacia la recuperación es factible. Zendell añade que el curso no pretende necesariamente proporcionar una cura a quienes padecen TEPT; en cambio, ofrece información que los estudiantes pueden encontrar útil en su trabajo y en su vida.

Los estudiantes se han beneficiado del curso y han expresado numerosas reacciones positivas. Entre los comentarios se incluyen: «Es un curso estupendo… debería ser obligatorio para todas las titulaciones… Todo el mundo conoce o ha vivido algún tipo de evento traumático a lo largo de su vida. Ser capaz de reconocer los síntomas del TEPT puede ser clave para que las personas afectadas reciban la ayuda que necesitan», «Este curso me ha hecho darme cuenta de que el TEPT puede afectar a un sector mucho más amplio de la sociedad que el ámbito militar», y «Me ha ayudado a comprender mejor mis propias dificultades con el TEPT y también qué opciones de tratamiento existen».

Los profesores también han disfrutado impartiendo el curso y han destacado su importancia en la vida de los alumnos. Craig Owens, miembro del cuerpo docente, afirma: «Una de las cosas que más me gusta es leer los comentarios de los alumnos durante el módulo final del curso y saber lo mucho que esta asignatura les ha marcado, tanto a nivel personal como profesional». Uno de los comentarios que escucho constantemente de los alumnos es que se matricularon en este curso esperando aprender sobre el TEPT y el ejército y, en cambio, se sorprenden y se maravillan al descubrir que aprenden sobre eso, pero también sobre mucho más… La gran mayoría de los alumnos que completan este curso afirman que se han superado sus expectativas y que se sienten mucho mejor preparados para apoyar a amigos, familiares o compañeros de armas que corren el riesgo de desarrollar un TEPT o que ya están luchando contra él».

La profesora Judith Robbins añade: «Es maravilloso impartir un curso que tiene un impacto tan positivo, tanto a nivel académico como personal, en tantos estudiantes, ya sean militares o civiles. Además, existen ideas erróneas sobre el trastorno de estrés postraumático (TEPT) entre el público en general y, en este curso, podemos “aclarar las cosas”».

Si usted interesado en obtener más información sobre el trastorno de estrés postraumático y en interactuar con personas que lo padecen, inscríbase en la asignatura PBH 346/MIL 346: «Trastorno de estrés postraumático: una tormenta que se avecina» el próximo semestre.

El nuevo juicio en el sistema judicial estadounidense

Publicado el por Gretchen Schmidt, licenciada en Derecho

Un tema candente en el ámbito de la justicia penal es la repetición de juicios. Entre el ya tristemente célebre Adnan Syed, del podcast«Serial», y el juicio por agresión sexual contra Bill Cosby, las noticias están repletas de casos de repetición de juicios. A juzgar por la cobertura mediática reciente, podría parecer que las repeticiones de juicios son algo habitual; sin embargo, la realidad es que la mayoría de los casos ni siquiera llegan a juicio, y mucho menos a una repetición del mismo.

El Black’s Law Dictionary define un nuevo juicio como «un nuevo proceso que se celebra cuando una cuestión ha sido objeto de controversia y ha sido resuelta por un tribunal, pero que se vuelve a examinar debido a un resultado injusto o inadecuado». Por lo general, después de que se declare culpable a un acusado, este presenta una solicitud de nuevo juicio; normalmente, el juez deniega dicha solicitud y, a continuación, el acusado recurre ante un tribunal superior para que anule la decisión del juez y se le conceda un nuevo juicio. Para ganar una apelación, debe existir un error de derecho, como una conducta indebida del abogado o un error perjudicial que haya sido injusto y que pudiera haber influido en el juicio, como la conducta indebida de un miembro del jurado. Dado que estamos a la espera de que el nuevo juicio de Adnan Syed se haga realidad, ya que aún se encuentra en la fase de presentación de la moción, quería abordar otro caso de nuevo juicio que me ha interesado. usted a la mujer de Texas que ahogó a sus cinco hijos? Este caso me llamó inmediatamente la atención, como investigadora y como madre. La condena fue finalmente anulada y se concedió un nuevo juicio. Este breve artículo se centra en una de las formas en que un acusado puede conseguir que se anule una condena y se le conceda un nuevo juicio.

El proceso judicial

El 12 de marzo de 2002, un jurado popular declaró culpable a Andrea Pia Yates de haber ahogado a sus cinco hijos: Noah, de 7 años; John, de 5; Paul, de 3; Luke, de 2, y Mary, de 6 meses. Durante el juicio, el perito de la acusación, el psiquiatra Park Dietz, declaró que a Yates se le ocurrió la idea de ahogar a sus hijos a raíz de un episodio de «Law & Order». En abril de 2004, el abogado de Yates presentó un recurso de apelación al descubrir que el testimonio de Dietz era erróneo y que el episodio al que había hecho referencia en el juicio nunca se había emitido. En enero de 2005, el Tribunal de Apelación de Texas revocó la acusación de asesinato con agravantes contra Yates, al considerar que el testimonio de Dietz podría haber influido negativamente en el jurado. El siguiente enero, en su primera comparecencia ante el tribunal desde 2002, Yates se declaró inocente por demencia. En julio de 2006, en su segundo juicio con jurado, Yates fue absuelta del cargo de asesinato capital por la muerte de sus hijos. El jurado determinó que se encontraba en estado de demencia antes, durante y después del ahogamiento de sus hijos. Yates fue internada en un centro psiquiátrico, donde probablemente permanecerá el resto de su vida.

La historia

El 20 de junio de 2001, Yates llamó a cada uno de sus hijos por separado desde la cocina, donde estaban desayunando cereales, para llevarlos a la bañera de su casa y los ahogó, convencida de que así los estaba salvando del diablo. El jurado de Texas tardó menos de cuatro horas en declarar culpable de asesinato a Yates, una antigua enfermera, la mejor alumna de su promoción en el instituto y una madre cariñosa.

Tras el nacimiento de su cuarto hijo, Yates sufrió una forma grave y psicótica de depresión posparto. En 1999, fue hospitalizada en dos ocasiones tras varios intentos fallidos de suicidio. En su libro «¿Está usted ?», la periodista Suzanne O’Malley informó de que a Yates se le había diagnosticado un «trastorno depresivo mayor, episodio único, grave». Cuatro meses después del nacimiento de su quinto hijo, fue hospitalizada por tercera vez, con un diagnóstico de «depresión posparto. Depresión mayor, recurrente. Se descartan rasgos psicóticos». Unos días más tarde, su psiquiatra solicitó que se ordenara su internamiento por vía judicial. En esta ocasión, se le diagnosticó «depresión mayor con rasgos psicóticos».  En mayo de 2001, durante la cuarta hospitalización de Yates, se le diagnosticó «depresión posparto y depresión mayor recurrente grave (posparto)». O’Malley señala que Yates tuvo su última cita con su psiquiatra menos de 48 horas antes de ahogar a sus hijos.

El juicio también reveló que Yates había oído voces que le decían que cogiera un cuchillo y matara a gente. En la revista «Cardozo Women’s Law Journal», Marie Galanti informó de que Yates le había dicho a su marido y a los médicos que temía hacer daño a alguien.  Durante uno de sus intentos de suicidio, su marido la encontró frente a un espejo con un cuchillo en la garganta. A pesar de su extenso historial psiquiátrico, en su primer juicio, el jurado rechazó la alegación de demencia de Andrea Yates y la declaró culpable de asesinato con agravantes por ahogar a sus hijos.

Es evidente que Andrea Yates padece una enfermedad mental. También es evidente que es responsable de su delito reprobable. Sin embargo, estos dos hechos no siempre son compatibles en nuestro sistema judicial. Un jurado rechazó su alegación de demencia y la declaró culpable de asesinato capital. La pregunta es: ¿habría rechazado el jurado su alegación si se le hubiera diagnosticado trastorno bipolar? Recientemente se descubrió que a Andrea Yates se le diagnosticó erróneamente y, en consecuencia, se le trató de forma inadecuada. No padecía depresión posparto, sino trastorno bipolar. La sintomatología de ambas enfermedades, en casos extremos, es muy similar.

 

Aviso legal: Las opiniones aquí expresadas son exclusivamente las de los autores y no representan ni reflejan necesariamente los puntos de vista de Excelsior College, sus miembros del consejo de administración, directivos o empleados.

El Departamento de Energía de EE.UU. concede a Excelsior una subvención de 245.000 dólares para un proyecto de simulador nuclear avanzado

Publicado el por Alicia Jacobs

El Excelsior College ha sido seleccionado tras una reñida competición y ha recibido una subvención de 245 000 dólares del Departamento de Energía de EE. UU. para el desarrollo de un simulador avanzado de reactores nucleares basado en la web, en el marco del Programa Universitario de Energía Nuclear. El Departamento de Energía de EE. UU. concede aproximadamente 5 millones de dólares a 18 centros de enseñanza superior para apoyar la investigación sobre la infraestructura de los reactores y las mejoras generales de la infraestructura científica. Estas subvenciones refuerzan la competitividad de EE. UU. en I+D nuclear y garantizan que las universidades estadounidenses dispongan de los mejores equipos y herramientas disponibles para formar a la próxima generación de líderes del sector.

Los fondos de la subvención de Excelsior se destinarán a financiar la adquisición de un simulador de reactor de agua a presión genérico (GPWR) con el fin de incorporar las correspondientes lecciones en cinco asignaturas obligatorias del programa de Grado en Tecnología de Ingeniería Nuclear, impartido en línea y acreditado por la ABET. El simulador potenciará el aprendizaje de los estudiantes y mejorará su preparación para incorporarse al sector nuclear.

«Se trata de una historia de éxito increíble para el Excelsior College y un respaldo contundente a la calidad de nuestros programas de energía nuclear», afirma Michael Johnson, vicedecano de la Facultad de Estudios de Grado del Excelsior. «Formar parte de una lista de instituciones líderes a nivel mundial, como el MIT, la Universidad Estatal de Pensilvania y la Universidad de Florida, es una muestra de la reputación sin igual que el Excelsior se ha ganado gracias a sus programas acreditados por la ABET. Con un cuerpo docente que cuenta con una amplia experiencia en el sector y ahora la oportunidad de desarrollar un simulador en línea de primer nivel, Excelsior College se sitúa a la vanguardia de los centros de excelencia mundiales en tecnología nuclear. Se trata de un logro extraordinario del que todo Excelsior College, tanto el profesorado como el alumnado, debe sentirse inmensamente orgulloso».

Puede encontrar más información sobre la subvención en la página web del Departamento de Energía de EE. UU.

Diez términos contables importantes

Publicado el por Santhosh Abraham, doctor

La contabilidad, conocida como el «lenguaje de los negocios», es un sistema de información destinado a reflejar las actividades económicas que tienen lugar dentro de una organización. Se ocupa de los métodos de registro de operaciones, la llevanza de registros financieros, la realización de auditorías internas, el análisis de la información financiera y el asesoramiento en materia fiscal. La contabilidad, como profesión, proporciona información financiera relevante y fiable que se utiliza en la toma de decisiones. Puede resultar una profesión difícil de comprender, por lo que hemos recopilado la siguiente lista de términos de uso frecuente que pueden ayudarle a ampliar sus conocimientos contables.

Contabilidad de devengo: Sistema contable en el que las operaciones se registran en el momento en que se producen y en el ejercicio al que corresponden, y no cuando se recibe o se paga el efectivo.

Balance (o Estado de situación financiera): Un balance ofrece un resumen del total de activos que posee una organización y del importe total de la deuda y el capital propio utilizados para financiar dichos activos en un momento concreto. La suma total de los activos es siempre igual a la suma de la deuda y el capital propio; de ahí el término «balance». Al igual que la cuenta de resultados, el balance también se elabora utilizando el método de devengo.

Presupuesto: Plan detallado que recoge información sobre ingresos y gastos, elaborado con vistas a actividades futuras. Por lo general, un presupuesto se elabora en función de unos objetivos acordados y en consonancia con la estrategia general de la organización.

Estado de flujos de efectivo: El estado de flujos de efectivo ofrece un resumen de las entradas y salidas totales de efectivo durante un periodo determinado. Se divide en tres secciones: flujos de efectivo de explotación, flujos de efectivo de inversión y flujos de efectivo de financiación, que representan las entradas y salidas de efectivo derivadas de cada una de estas actividades.

GAAP: GAAP son las siglas de «principios contables generalmente aceptados». Se trata de un conjunto de normas y principios que sirven de base para la valoración, el reconocimiento y la divulgación de la información contable financiera. En Estados Unidos, el Consejo de Normas de Contabilidad Financiera (FASB) es el responsable de establecer las normas contables para las empresas que cotizan en bolsa. El Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB) es el responsable de establecer las Normas Internacionales de Información Financiera.

Libros mayores: El libro mayor es un registro central en el que figuran todas las cuentas de una empresa. Los asientos contables se registran en un libro de asientos y, a continuación, se transfieren (se contabilizan) al libro mayor, que recoge la información de todas las cuentas.

Cuenta de resultados: La cuenta de resultados ofrece un resumen de los ingresos y gastos en los que ha incurrido una organización durante un periodo de tiempo determinado. Las tres partes principales de la cuenta de resultados son la sección de ingresos (ventas), la sección de gastos (que suele incluir gastos de explotación, financieros y fiscales) y el beneficio neto. El beneficio neto es la diferencia entre los ingresos y los gastos. Si los gastos superan a los ingresos, se produce una pérdida neta. La cuenta de resultados se elabora utilizando el método de devengo.

Asientos contables: Sistema de registro de las operaciones contables. Cada operación contable cuenta con un asiento de débito y otro de crédito (partida doble). Un débito es un asiento que aumenta una cuenta de activos o disminuye una cuenta de pasivos o de patrimonio neto. El asiento de débito figura en el lado izquierdo del asiento contable. Un crédito es un asiento que disminuye los activos o aumenta los pasivos y el patrimonio neto, y figura en el lado derecho del asiento contable.

Inversores: En general, existen dos tipos de inversores: los inversores de capital y los inversores de crédito. Los inversores de capital son aquellos que invierten recursos financieros en una empresa a cambio de una participación en la misma. Estos inversores reciben una parte de los beneficios que genera la empresa y también se benefician de la revalorización de la misma. Los inversores de crédito prestan recursos financieros a una empresa durante un periodo de tiempo determinado. Esperan recibir un pago fijo (intereses) de forma periódica hasta que se les devuelva su inversión.

Costes fijos totales y costes variables totales: Los costes fijos son aquellos que, dentro de una organización, se mantienen constantes aunque varíe el volumen de actividad. Los costes variables, por su parte, fluctúan de forma proporcional al volumen de actividad.

 

 

Su MBA: la vía hacia nuevas oportunidades profesionales

Publicado el por Maribeth Gunner

Por Michele Paludi y Maribeth Gunner Pulliam

¿Dónde usted profesionalmente dentro de cinco años? usted aplicando sus habilidades de liderazgo para dirigir la visión de una organización? ¿Es usted a la que le gusta aplicar el análisis de datos para resolver problemas organizativos? usted una carrera en consultoría para mejorar el rendimiento y los sistemas empresariales de las organizaciones? Si usted «sí» a cualquiera de estas preguntas, cursar un Máster en Administración de Empresas (MBA) es la trayectoria profesional ideal para usted.

Un MBA es imprescindible para desarrollar diversas carreras profesionales relacionadas con la gestión y el liderazgo, entre las que se incluyen: vicepresidente de recursos humanos, director de la cadena de suministro, consultor de gestión, consultor de redes sociales, director de proyectos, contable, especialista en marketing y analista de riesgos de seguridad. Los empleados con un MBA trabajan en los sectores de la sanidad, las organizaciones sin ánimo de lucro, la hostelería, la administración pública, la educación, el ejército, el deporte, la industria manufacturera y el desarrollo internacional. El MBA está diseñado para proporcionar una formación de calidad que facilite el avance profesional, especialmente para quienes ocupan puestos de mandos intermedios en empresas, el sector privado, el sector público y las organizaciones sin ánimo de lucro.

Un MBA prepara a las personas para el éxito; este título proporciona las habilidades y la ventaja competitiva necesarias para alcanzar los objetivos profesionales.  Los empleados con un MBA tienen una gran demanda. La Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. informó de que el empleo en puestos relacionados con la gestión crecerá un 6 % entre 2014 y 2024, lo que se traducirá en aproximadamente 506 000 nuevos puestos de trabajo. Además, ha aumentado el número de organizaciones que planean contratar a titulados en MBA: ¡cuatro de cada cinco organizaciones desean contratar a titulados en MBA!

Los titulados en MBA también perciben salarios más elevados. El Graduate Management Admission Council señaló en su estudio de 2015 que el salario medio inicial de los recién titulados en MBA en Estados Unidos era de 100 000 dólares. El Consejo también informó de que esta cifra suponía un aumento del 5,3 % con respecto al año anterior y el doble del salario de los titulados que solo poseían una licenciatura. Además, los estudiantes de MBA obtienen ascensos antes que sus compañeros, cuentan con las habilidades necesarias para convertirse en empresarios o consultores, y poseen las competencias para realizar la transición a diversos campos.

¿Qué asignaturas suelen incluirse en el plan de estudios de un MBA? Todas las diferentes funciones y actividades dentro de una organización, por ejemplo: contabilidad, finanzas, gestión de operaciones, marketing, liderazgo, comportamiento organizacional, gestión de recursos humanos, emprendimiento, ética, economía de la empresa, análisis cuantitativos y negocios internacionales. El plan de estudios ofrece las teorías, la investigación, las habilidades de toma de decisiones y la ética necesarias para integrarse en la comunidad empresarial. Los estudiantes de MBA aprenden a analizar críticamente casos prácticos, a resolver problemas empresariales complejos y a lidiar con la ambigüedad. También existen oportunidades para especializarse dentro del MBA en un área de interés, por ejemplo, recursos humanos, liderazgo y contabilidad. La especialización en un área concreta demuestra a los posibles empleadores el dominio de uno o más aspectos de los negocios.

Los titulados en MBA cuentan con un amplio abanico de competencias, entre las que se incluyen la comunicación eficaz y el trabajo en equipo, muy valoradas por las empresas de todos los sectores. Estas habilidades versátiles les permiten responder con eficacia a las necesidades de la organización, gracias a una comprensión profunda de cómo su función específica repercute en el conjunto de la misma. Además, los estudiantes de MBA piensan de forma estratégica y global en todos los aspectos de los negocios. Una ventaja adicional que los estudiantes obtienen de los programas de MBA es el desarrollo de una red de contactos profesionales que les ayudará a mejorar sus habilidades, así como el contacto con diferentes culturas y prácticas empresariales.

Con un MBA, los estudiantes son capaces de comunicarse y actuar de forma ética y profesional en entornos empresariales, y pueden integrar diversas funciones de contabilidad, marketing, finanzas, gestión y economía en el análisis estratégico empresarial. Los estudiantes pueden investigar problemas empresariales del mundo real y formular recomendaciones de actuación. Si sus intereses y habilidades se centran en progresar en el ámbito empresarial y usted una trayectoria profesional que usted permita un crecimiento continuo, nuevas oportunidades y el éxito, considere la posibilidad de cursar un MBA.

Keith Sloan aporta su experiencia militar al programa de seguridad nacional

Publicado el por Personal de Excelsior

Los cursos universitarios pueden alcanzar su máximo potencial con un profesorado versado en una variada combinación de entornos. En el caso de Keith Sloan, profesor adjunto que imparte clases en el programade Licenciatura en Ciencias de la Seguridad Nacional de la Escuela de Estudios deDefensa ( ), los estudiantes tienen la ventaja de aprender de un profesional militar con un profundo conocimiento de la materia —y con experiencia tanto por encima como por debajo del nivel del mar—.

Durante sus veinte años de carrera en la Armada de los Estados Unidos como oficial de guerra submarina, Sloan se encargó de tareas como la recopilación de información de inteligencia centrada en las operaciones submarinas rusas, el asesoramiento sobre ataques nucleares por parte del Mando Estratégico de los Estados Unidos y la inspección de armas nucleares en el marco del Tratado de Reducción de Armas Estratégicas. Desde su jubilación de la Armada en 2010, ha trabajado como funcionario civil federal en el Ejército de los Estados Unidos, asesorando sobre la política de armas de destrucción masiva (ADM) en el Pentágono entre 2010 y 2017; y actualmente trabaja como integrador de objetivos nucleares en la División de Operaciones Nucleares de la Agencia del Ejército de los Estados Unidos para las Armas Nucleares y la Lucha contra las Armas de Destrucción Masiva (USANCA).

La aptitud y la dedicación necesarias para asumir estas responsabilidades bastarían para la mayoría de los profesionales de la seguridad nacional. Pero para Sloan, la necesidad de formar se entremezclaba con el deber de proteger. Un año antes de retirarse de la Marina, este licenciado por la Universidad de San Diego (Licenciatura en Ciencias Políticas), la Universidad de Creighton (Máster en Relaciones Internacionales) y la American Military University (Máster en Estudios de Seguridad Nacional y Terrorismo) comenzó a impartir cursos de posgrado en Estudios de Seguridad Nacional en la Trinity Washington University, y continuó haciéndolo hasta que su programa de acogida fue suspendido en 2017.

Afortunadamente, un antiguo compañero de Trinity recomendó a Sloan al Excelsior College ese mismo año. En la actualidad, ha puesto sus décadas de experiencia al servicio de los alumnos matriculados en los cursos «Introducción a los estudios de seguridad» y «Ética y diversidad en la seguridad nacional» del Excelsior College, y su interacción continua con ellos constituye ahora una de las experiencias más gratificantes de su carrera.

«Siempre son los alumnos. Siempre», afirma Sloan, que ahora reside en Alexandria, Virginia. «Son ellos quienes hacen que todo resulte interesante y merezca la pena. Excelsior ha sido una experiencia fantástica, ya que los alumnos suelen ser personas profesionales, y a menudo militares. Los comprendo, sé lo que hacen y por qué lo hacen. Siempre tienen historias maravillosas que contar».

Ahora, estos estudiantes están proporcionando a Sloan historias que contar, gracias a los contenidos que se imparten a través de los prácticos cursos en línea de Excelsior. Según este veterano estratega militar, sus aulas virtuales están repletas de alumnos que intentan compaginar su vida personal y profesional en las circunstancias más exigentes. «He tenido alumnos en el frente de Siria e Irak, recorriendo Corea del Sur y quién sabe en qué otros lugares», afirma. «Excelsior les permite llevar una vida plena y, al mismo tiempo, recibir una buena educación».

En medio de estas situaciones difíciles, Sloan está ahí para ayudar a trazar trayectorias profesionales o a potenciar los intereses profesionales.

«Un alumno me acaba de comentar que los debates de mi clase de Ética le han ayudado a decidir cuál será su próxima carrera profesional», afirma Sloan. «Ese tipo de repercusión me hace sentir un poco humilde».

 

Más de Keith Sloan:

Consejos para la búsqueda de empleo

Adquiera conocimientos profundos en su área de especialización; establezca contactos; y, por muy difícil que le resulte aceptarlo, asuma usted probablemente usted que pasar por todas las etapas y abrirse camino en su campo. Como señala Sloan: «Nadie empieza siendo director general».

Consejos para la gestión del tiempo

Sea disciplinado. No lo deje para más tarde. Piense en su tiempo y adminístrelo como usted dinero. «Al final», dice Sloan, «es mucho más valioso». 

El mejor consejo profesional que ha recibido nunca

No se duerma en los laureles. Siga aprendiendo, siga creciendo y no se estanque ni se vuelva perezoso. «Si usted », dice Sloan,usted quedarse obsoleto».

Mejor libro, podcast o publicación digital relacionada con el ámbito

El boletín matutino de Defense News. El profesor Sloan recibe este correo electrónico todos los días laborables, y en él se incluye una extensa lista de enlaces a artículos sobre temas de seguridad.

Una cosa que ha aprendido como profesor y que le hubiera gustado saber cuando era estudiante universitario

No se preocupe por las notas. «Estudie por el simple hecho de aprender e intente mejorar siempre su trabajo y a sí mismo», afirma Sloan. «El título puede ser un medio para alcanzar un fin, pero la educación es un fin en sí misma».

 Un consejo para los futuros alumnos de Excelsior

Aproveche las oportunidades de aprendizaje. No se centre únicamente en el título, sino en el aprendizaje. «Como profesor, aprendo cosas cada vez que imparto una clase», afirma Sloan. «No sería muy divertido si no fuera así».

 

El coeficiente intelectual y el coeficiente emocional en la industria nuclear

Publicado el por Kelly Robinson

Una elevada inteligencia cognitiva (el coeficiente intelectual) es importante en el mercado laboral tecnológico actual. La industria nuclear es un sector en el que los líderes deben poseer un coeficiente intelectual elevado para comprender la tecnología e interpretar la información con el fin de tomar decisiones fundamentadas en el análisis de riesgos.

¿Es suficiente un coeficiente intelectual (CI) elevado para lograr resultados óptimos en el liderazgo? En el entorno nuclear actual, un líder debe desenvolverse en un entorno relacional en el que se espera que todos colaboren para llegar a conclusiones y aplicar decisiones que garanticen la seguridad de las operaciones. La inteligencia emocional (IE) ayuda a los líderes a conocerse a sí mismos y a sus trabajadores, con el fin de motivarlos para que se impliquen activamente y alcancen niveles más altos de rendimiento. Los estudios demuestran que los líderes con un EQ elevado y un coeficiente intelectual (CI) medio obtienen mejores resultados que los líderes que tienen un CI elevado y un EQ bajo. Mientras que el CI es relativamente inmutable, un líder puede optar por desarrollar su EQ.

Los programas de desarrollo del liderazgo son un componente fundamental de las estrategias de gestión del talento que utilizan las empresas de energía nuclear. A pesar de las investigaciones actuales sobre la eficacia de la inteligencia emocional en el rendimiento de los líderes y el compromiso de los empleados, no todos los programas de desarrollo de estas empresas incluyen la inteligencia emocional. La empresa para la que trabajo lleva más de 13 años incorporando el desarrollo de la inteligencia emocional en su programa de desarrollo del liderazgo y comenzó a evaluar formalmente la inteligencia emocional de los líderes hace siete años. El programa transmite la idea de que los líderes que se centran en mejorar su inteligencia emocional verían una mejora en su rendimiento general como líderes, así como un mayor compromiso de los empleados y unos niveles de rendimiento más altos. Durante la formación, hay algunas personas que tienen un momento de revelación, pero la mayoría no, por lo que el cambio es poco duradero. Tras formar a más de 2000 líderes en inteligencia emocional, el rendimiento de la empresa debería ser el mejor del sector. ¿Por qué no lo es?

Parece que no se reconoce ni se valora la importancia de la inteligencia emocional (EQ), a pesar de los estudios y la bibliografía que demuestran lo valiosa que es para el desempeño de los líderes. Por ejemplo, durante una intervención de liderazgo en la que participaron más de 400 ejecutivos de nivel medio, cada líder completó una evaluación de liderazgo de 360 grados y una evaluación EQ-i 2.0 antes de asistir al curso. Durante el curso, cada líder recibió los resultados de su evaluación y dedicó tiempo a elaborar un plan de desarrollo individual que le ayudara a mejorar su competencia directiva. Los facilitadores observaron que los participantes se centraban casi exclusivamente en sus habilidades de liderazgo y prestaban escasa atención a la inteligencia emocional, a pesar de que se les había presentado contenido sobre la importancia de la inteligencia emocional y su papel a la hora de respaldar las competencias de liderazgo. Al igual que en muchos programas de desarrollo directivo, las nuevas habilidades se olvidan rápidamente. Si los conceptos de inteligencia emocional no se refuerzan en el lugar de trabajo, no llegan a ponerse en práctica.

El panorama no es del todo desalentador. Cuando se iniciaron las evaluaciones de liderazgo en inteligencia emocional (EQ) en el programa de desarrollo de supervisores de primera línea, las puntuaciones se situaban, de media, aproximadamente cinco puntos por debajo de los valores de referencia de la herramienta de evaluación. A medida que pase el tiempo y los supervisores más jóvenes vayan completando el programa, deberíamos observar una tendencia al alza en las competencias de inteligencia emocional. Esto me da esperanzas de que, a medida que estos líderes más jóvenes vayan ascendiendo en sus empresas, la inteligencia emocional se valore y se fomente más, lo que contribuirá al impulso del sector hacia la mejora continua. El personal de desarrollo organizativo también debe seguir promoviendo la inclusión de contenidos de desarrollo del IE en los programas de gestión del talento.

 

La Dra. Kelly Robinson (candidata a doctorado) es coach certificada en inteligencia emocional.

 

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Conceptos básicos de negocios: cómo utilizar un análisis DAFO

Publicado el por William Trevor

Amazon aprovecha su fortaleza en el comercio electrónico y la computación en la nube para dominar las ventas en línea de libros y otros productos; Google identificó una oportunidad en la publicidad en línea y ahora genera miles de millones de dólares en ingresos publicitarios cada año; y Apple y Samsung se enfrentan a la amenaza que supone el negocio de la otra empresa mientras libran una batalla diaria por las ventas mundiales de teléfonos inteligentes. En cada uno de estos negocios se habría utilizado un análisis DAFO para definir la estrategia de la organización y tomar una decisión fundamentada sobre la dirección que debe seguir la empresa.

¿Por qué es importante el análisis DAFO?

El análisis DAFO es un componente fundamental de cualquier curso de administración de empresas, tanto a nivel de grado como de máster, que todo estudiante o directivo debe conocer. En su forma más básica, el análisis DAFO permite al directivo comprender los puntos fuertes de la organización y relacionarlos con las oportunidades que ofrece el entorno empresarial en general. Asimismo, ayuda al directivo a identificar los puntos débiles que deben abordarse y/o las amenazas para el crecimiento futuro. El análisis DAFO examina el entorno más amplio en el que opera la organización para ayudar a la empresa a centrarse en las prioridades e identificar el camino a seguir.

Sin embargo, a pesar de la sencillez del análisis DAFO —ya sea que la empresa esté barajando nuevas oportunidades o tratando de comprender las amenazas que se ciernen sobre su crecimiento futuro—, también es una de las herramientas de toma de decisiones más poderosas de las que dispone el directivo moderno. Existe asimismo una herramienta denominada matriz TOWS, que no es más que una variante del análisis DAFO y utiliza los mismos componentes.

¿Qué papel desempeña el análisis DAFO en el desarrollo de una estrategia empresarial?

Un análisis DAFO desempeña un papel importante en el desarrollo de una estrategia empresarial. En primer lugar, la organización analiza su macroentorno (el entorno empresarial más amplio), que comprende los factores políticos, económicos, sociales y tecnológicos que afectan a la organización y que representan los factores externos sobre los que esta tiene poca influencia. Un cambio de gobierno, por ejemplo, podría suponer la pérdida de puestos de trabajo debido a la cancelación de un contrato de defensa. En segundo lugar, la organización recopila información de su microentorno, es decir, el contexto específico en el que opera la empresa: competidores, clientes, proveedores y otras partes interesadas clave.

¿Cómo se pueden organizar los datos mediante el análisis DAFO?

Los datos obtenidos del análisis del entorno macro y micro pueden analizarse posteriormente mediante el análisis DAFO para clasificar y, a continuación, priorizar las opciones de la organización. Las fortalezas son internas a la organización. Se trata de las capacidades internas de la empresa y representan las competencias fundamentales de la organización. Por ejemplo, en el caso de Apple, es el diseño; en el de Google, es la búsqueda en línea. Las debilidades son las limitaciones internas de la organización. Quizás la organización carezca de la infraestructura informática necesaria para desarrollar una nueva aplicación, o la falta de la experiencia adecuada impida a la empresa expandirse al extranjero. Las oportunidades son aquellos elementos del entorno externo que la organización puede aprovechar, como un mercado diferente para un producto ya existente o un nuevo modelo de negocio innovador. Las amenazas provienen del entorno externo, como por ejemplo un competidor que se introduce en el mercado de un producto superventas o una nueva legislación que exige un cambio en la forma de hacer negocios.

¿Qué hace una organización con la información obtenida de un análisis DAFO?

Una vez identificados los elementos relevantes del análisis DAFO, la organización adoptará una estrategia de «adaptación» o de «transformación» para aprovechar los resultados del análisis. Una estrategia de adaptación consiste en que una empresa

adapta sus puntos fuertes a una oportunidad de mercado correspondiente. Por ejemplo, Amazon se dio cuenta de que sus puntos fuertes en el comercio minorista en línea le permitían obtener una ventaja competitiva en otros productos, más allá de los libros. Por otra parte, una estrategia de conversión permite a la empresa transformar las amenazas en oportunidades y las debilidades en puntos fuertes. Una empresa que carezca de presencia comercial en el extranjero, por ejemplo, podría adquirir una empresa local y hacerse con un equipo de expertos en un mercado que antes estaba desatendido.

¿Cómo me ayudará un análisis DAFO en mi futuro como directivo?

En definitiva, el análisis DAFO sigue siendo una de las herramientas más sencillas y eficaces entre las numerosas herramientas estratégicas de gestión empresarial disponibles. Las empresas de éxito deben establecer prioridades y tomar decisiones basadas en los datos disponibles, y eso es precisamente lo que el análisis DAFO permite a la organización. La tentación para los estudiantes y los directivos sin experiencia es enumerar tantos factores como se les ocurran bajo cada epígrafe, pero para que resulte eficaz es importante identificar los tres o cinco factores principales y, a continuación, clasificarlos por orden de importancia. Es precisamente la identificación de la oportunidad más importante, o de la amenaza más acuciante, lo que hace que el análisis DAFO sea tan indispensable.

Las empresas líderes obtienen una ventaja competitiva al comprender las oportunidades y amenazas del mercado y al identificar cuáles son sus puntos fuertes y débiles. La capacidad de elaborar y analizar un análisis DAFO y de tomar decisiones fundamentadas basadas en los resultados usted una perspectiva estratégica que usted resultará útil usted una amplia variedad de organizaciones y usted ayudará usted cualquier trayectoria profesional usted .

Descripción del curso: MAT 101: Matemáticas para la vida cotidiana

Publicado el por Jenna Kerwin

El curso de Matemáticas para la vida cotidiana ayuda a los estudiantes a aprender habilidades importantes

Las matemáticas están en todas partes —ya sea para calcular su hipoteca, cuadrar su chequera o determinar las dimensiones del área para la nueva moqueta de su hogar—, pero a la hora de matricularse en un curso de matemáticas, a algunas personas les preocupa que sus conocimientos no sean suficientes. MAT 101: Matemáticas para la vida cotidiana es un curso completo que hace hincapié en el pensamiento crítico necesario para comprender los usos habituales de las matemáticas, un enfoque perfecto para el alumno adulto medio.

La directora del programa, Margie Dunn, dirigió la creación de este innovador curso de matemáticas en 2012. El curso abarca una variedad de temas que pueden aplicarse a la vida adulta. Muchos de estos temas se presentan y se aplican de una manera que requiere un pensamiento crítico y una capacidad de resolución de problemas propios del nivel universitario. «Algunos de los temas», afirma la Sra. Dunn, «ofrecen al alumno adulto nuevas perspectivas, como la belleza matemática que puede encontrarse en la música, el arte y la naturaleza, o la notable velocidad del crecimiento exponencial». Entre los temas actuales se incluyen: conversiones de unidades; porcentajes e intereses devengados; interés compuesto en planes de ahorro e inversiones; interés compuesto en préstamos, tarjetas de crédito e hipotecas; las matemáticas en las artes y la naturaleza; razonamiento estadístico; e imprecisiones en las pruebas médicas.

Las matemáticas no dan miedo

La asignatura MAT 101 está diseñada específicamente para los estudiantes que no cursan estudios de STEM (ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas). La mayoría de los estudiantes, a menos que cursen estudios de grado en ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas, probablemente no cursarán otra asignatura de matemáticas tras completar los requisitos troncales. El profesor del curso, Chris Arney, señala que muchos estudiantes posponen la matriculación en MAT 101 hasta el final de su etapa universitaria debido a la mentalidad de que las asignaturas de matemáticas tradicionales son «temidas» y «aterradoras». El curso aborda esta perspectiva haciendo que los estudiantes tomen conciencia de la presencia de las matemáticas en su entorno. Afirma: «A menudo, al comienzo del curso, reflexionan sobre el hecho de que las matemáticas no tienen nada que ver con sus vidas, pero que, por alguna razón misteriosa, el sistema les obliga a cursar esta terrible asignatura como si fuera una especie de castigo. Esa actitud cambia rápidamente y, al finalizar el curso, alaban la utilidad de las matemáticas en sus vidas».

Además de reconocer el papel de las matemáticas en nuestras vidas, una de las principales conclusiones del curso es darse cuenta de que un problema matemático puede resolverse de diversas maneras. «No existe una forma óptima. La mejor forma es aquella que usted entienda», afirma Dunn, explicando que los alumnos pueden llegar a descubrir formas más rápidas o sencillas a medida que comparan soluciones con sus compañeros. Esta variedad también puede utilizarse para comprobar la corrección, añade. «En la vida real no hay un libro de soluciones: ¿cómo puede usted estar seguro de que su respuesta es correcta? Resuelva el problema de otra manera —o pida a otra persona que lo resuelva como prefiera— y compruebe si usted obtiene los mismos resultados».

Un profesor ayuda a los alumnos con las matemáticas aplicadas a la vida cotidiana

Arney afirma que el curso infunde a los alumnos la confianza necesaria para aplicar el razonamiento matemático y la resolución cuantitativa de problemas en su vida cotidiana. Un alumno comentó: «Sin duda alguna, recomendaría este curso a otros alumnos. El enfoque práctico y orientado a la vida real de las matemáticas que ofrece este curso resultará más útil en el día a día que el de muchos otros cursos de matemáticas». Otro señaló: «Un curso estupendo con información interesante. Ideal para un estudiante adulto que vuelve a la universidad para cumplir con los requisitos de matemáticas, al tiempo que adquiere habilidades e información muy útiles e interesantes». Otro estudiante se refirió a las técnicas de aprendizaje y afirmó: «Recomendaría este curso porque formar parte de un grupo con otras personas que están aprendiendo lo mismo es mejor que aprender por su cuenta. Me sorprendió cómo tres de mis compañeros resolvieron el mismo problema de forma diferente, pero llegaron a la misma respuesta…».

Dunn está de acuerdo con este punto de vista y afirma: «Aprender a comunicarse cuando los miembros de un grupo abordan un problema desde perspectivas diferentes —ya se trate de un problema numérico o de otro tipo—, sea cual sea el caso, esa comunicación es una habilidad fundamental para la vida».

¿Le interesa? Considere la posibilidad de matricularse en la asignatura MAT 101: Matemáticas para la vida cotidiana para el próximo semestre.

 

 

 

La Revisión de la Postura Nuclear de 2018: Continuidad y cambio

Publicado el por Keith Sloan

«El secretario pondrá en marcha una nueva Revisión de la Postura Nuclear para garantizar que la disuasión nuclear de Estados Unidos sea moderna, sólida, flexible, resistente, esté preparada y se adapte adecuadamente para disuadir las amenazasdel siglo XXI y tranquilizar a nuestros aliados». Presidente Donald Trump, enero de 2017

Una de las primeras órdenes en materia de seguridad nacional del presidente Donald Trump ordenaba al Departamento de Defensa (DoD) que llevara a cabo una revisión exhaustiva del arsenal nuclear de EE. UU. y de su papel en la seguridad nacional del país. El 2 de febrero de 2018, tanto el secretario de Defensa, James Mattis, como el presidente Trump aprobaron la Revisión de la Postura Nuclear (NPR). En comparación con la NPR de 2010 llevada a cabo por la Administración del presidente Barack Obama, se prevé una continuidad significativa —pero también cambios importantes— en cuanto al papel de las armas nucleares.

La NPR de 2018 comienza con un análisis del deterioro del entorno de seguridad, centrándose en el resurgimiento de la competencia entre grandes potencias, especialmente con Rusia y China, que han mostrado su disposición a recurrir a la fuerza y a las amenazas de uso de la fuerza para desafiar el orden internacional posterior a la Guerra Fría y las normas de comportamiento reconocidas desde hace tiempo. Además, aunque Estados Unidos siguió reduciendo el número y la importancia de las armas nucleares, otros Estados no siguieron su ejemplo y, de hecho, avanzaron en la dirección opuesta. Desde la NPR de 2010 han surgido nuevas amenazas nucleares, entre las que destaca Corea del Norte. Aunque actualmente se encuentra contenido por el Plan de Acción Integral Conjunto (JCPOA), Irán conserva la capacidad de desarrollar un arma nuclear en tan solo un año si así lo decidiera.

La NPR de 2010 postulaba que la mayor amenaza derivada de las armas nucleares era la posibilidad de que una organización terrorista adquiriera y utilizara un arma de este tipo. La NPR de 2018, por su parte, considera que el uso más probable de un arma nuclear tendría lugar durante un conflicto convencional regional en el que un Estado con armas nucleares empleara dichas armas con el fin de lograr una victoria que, de otro modo, sería inalcanzable. Rusia, por ejemplo, ha mantenido durante más de una década una política de «escalada para desescalar», al considerar que un uso limitado de las armas nucleares podría lograr resultados que sus fuerzas convencionales por sí solas no podrían alcanzar. Con este fin, Rusia ha modernizado y ampliado su arsenal de armas nucleares no estratégicas (NSNW), que no están sujetas a ningún tratado y frente a las cuales Estados Unidos carece en gran medida de capacidades comparables.

Al igual que en 2010, el objetivo principal de la NPR de 2018 es disuadir a un posible adversario del uso de armas nucleares. También se mantiene constante entre las distintas administraciones la necesidad de protegerse frente a la incertidumbre futura, ya sea tecnológica o geopolítica; la necesidad de garantizar a los aliados que no necesitan desarrollar sus propias armas nucleares; y la declaración explícita de que las armas nucleares solo se utilizarían en circunstancias extremas. El presidente Trump se aparta en este punto de su predecesor al definir de forma más amplia las «circunstancias extremas» para incluir el «ataque estratégico no nuclear», que abarca (entre otros) los ataques que causen efectos estratégicos contra la población civil o las infraestructuras de EE. UU. y/o de sus aliados; las fuerzas nucleares estadounidenses; la capacidad de mando y control de las fuerzas nucleares; o la capacidad de detectar y evaluar ataques contra EE. UU. y sus aliados. La NPR de 2018 se cuida de no definir de forma restrictiva los detalles de lo que constituye un ataque estratégico no nuclear, pero entre las posibilidades evidentes se incluyen los ataques cibernéticos o biológicos graves. La NPR de 2018 mantiene la «Garantía de Seguridad Negativa» del presidente Obama, según la cual Estados Unidos no utilizará armas nucleares contra un Estado no poseedor de armas nucleares que cumpla con el Tratado de No Proliferación Nuclear. La aparente contradicción entre estas declaraciones no se resuelve en el documento y puede que sea su defecto más significativo.

El presidente Obama dejó claro que su objetivo último era la eliminación total de las armas nucleares. Aunque el NPR de 2018 también aborda este objetivo, considera que las armas nucleares probablemente seguirán siendo un elemento permanente del entorno de seguridad. El NPR reconoce que no existe una solución única válida para todos los casos a la hora de disuadir a posibles adversarios nucleares. Por lo tanto, aboga por un enfoque adaptado y flexible para disuadir del uso de armas nucleares, estableciendo medidas concretas para los cuatro países que suscitan mayor preocupación (Rusia, China, Corea del Norte e Irán).

El sector nuclear estadounidense ha sido objeto de descuido desde el fin de la Guerra Fría en 1991. Prácticamente todos los componentes del sector nuclear se desplegaron en la década de 1980 o incluso antes. La Estrategia Nuclear Nacional (NPR) aboga por una revitalización generalizada del sector nuclear, con nuevas armas y sistemas vectores para cada componente de la tríada nuclear (sistemas aéreos, marítimos y terrestres). Además, reconoce la necesidad de mejorar y reforzar la capacidad de mando y control de dichas fuerzas ante cualquier conflicto potencial, incluidas las amenazas nuevas y emergentes en ámbitos como el cibernético y el espacial. Dos directrices concretas han suscitado mayor preocupación: una ojiva de bajo rendimiento para misiles balísticos lanzados desde submarinos (SLBM) y un nuevo misil de crucero lanzado desde el mar (SLCM) para submarinos de ataque. Se considera que ambos son necesarios para colmar, al menos parcialmente, la brecha existente entre las sólidas capacidades rusas y las escasas capacidades estadounidenses en materia de armas nucleares no estratégicas (NSNW).

Aunque pueda sorprender, el Departamento de Defensa destina actualmente solo alrededor del 3 % de su presupuesto al programa nuclear; la amplia modernización y revitalización que prevé el NPR aumentará esta cifra hasta aproximadamente el 6 % del presupuesto durante varias décadas. Se trata, por supuesto, de una cantidad considerable de dinero, pero el secretario de Defensa Mattis ha afirmado que «podemos permitirnos la supervivencia».

La NPR de 2018 traza un camino razonable y, en última instancia, asequible para el programa nuclear, dadas las condiciones cada vez más precarias del entorno de seguridad y las décadas de desatención. Pone en marcha el trabajo inicial para modernizar el programa iniciado por la Administración Obama. A fin de cuentas, las armas nucleares han evitado conflictos entre grandes potencias desde 1945 y han garantizado la seguridad definitiva de Estados Unidos. No cierra la puerta a futuras iniciativas de control de armamento. Evalúa con sensatez la expansión de los arsenales nucleares en países que podrían convertirse en adversarios y pretende dejar claro que los costes del uso de armas nucleares siempre superarán cualquier beneficio potencial. La aplicación de las recomendaciones y las orientaciones del NPR de 2018 garantizará la seguridad de Estados Unidos durante las próximas décadas.

Si desea conocer con mayor detalle la Revisión de la Postura Nuclear, vea nuestro seminario web grabado con Keith Sloan.

Para obtener más información sobre el programa de Grado en Ciencias de la Seguridad Nacional, haga clic aquí.

Treinta profesores de STEM del Estado de Nueva York invitados a asistir al campamento GenCyber en agosto

Publicado el por Alicia Jacobs

Excelsior College, Capital Region BOCES y Questar III BOCES han recibido recientemente una subvención de 98 624 dólares de la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y la Fundación Nacional para la Ciencia (NSF) para participar en el programa GenCyber (www.gen-cyber.com).

Esta subvención financiará un campamento de ciberseguridad para un total de treinta profesores de materias STEM de 6.º a 12.º curso, que tendrá lugar del 13 al 17 de agosto de 2018, antes de que regresen a las aulas este otoño. El campamento se celebrará en el Capital Region BOCES de Albany, Nueva York, e incluirá formación práctica y actividades con el profesorado de ciberseguridad del Excelsior College y expertos del sector.

«Es un gran orgullo que Excelsior College haya tenido la oportunidad de colaborar con BOCES y de impartir la formación en ciberseguridad que tanto necesitan los docentes de la región de la capital del estado de Nueva York», afirma Amelia Estwick, directora de programas del Instituto Nacional de Ciberseguridad de Excelsior College. El Instituto Nacional de Ciberseguridad se fundó en 2014 como centro académico, de formación e investigación dedicado a ayudar a los sectores gubernamental, empresarial, militar y académico a afrontar los retos en materia de políticas, tecnología y educación en materia de ciberseguridad.

La subvención de GenCyber reviste gran importancia, ya que financia el primer campamento de ciberseguridad para docentes en la región de la capital de Nueva York. Esta zona recibió el nombre de «Tech Valley» a finales de la década de 1990, en reconocimiento al crecimiento del sector tecnológico y de los programas académicos relacionados. Existe una demanda considerable de conocimientos especializados en ciberseguridad más allá de los sectores STEM, con el fin de garantizar un tratamiento adecuado de la información en la administración estatal, los sistemas sanitarios regionales y las instalaciones de defensa.

Gracias a esta subvención, Excelsior College, Capital Region BOCES y Questar III BOCES podrán aprovechar conjuntamente los conocimientos especializados de la región y ofrecer servicios de apoyo educativo muy necesarios para los docentes. En conjunto, estas organizaciones prestan servicio a más de 45 distritos escolares, lo que repercute en cientos de docentes y miles de alumnos de la región de la capital del estado de Nueva York.

Los participantes seleccionados para el campamento GenCyber obtendrán 37,5 créditos de Formación Continua para Docentes y Directivos (CTLE) y recibirán una ayuda económica de 800 dólares. No es necesario tener conocimientos previos sobre ciberseguridad para asistir, pero deben estar disponibles para participar en los cinco días que dura el campamento. Es posible que se ofrezcan ayudas de viaje limitadas a algunos participantes. El plazo de inscripción para las 30 plazas disponibles en el campamento gratuito está abierto desde ahora hasta el 25 de mayo.

Para obtener más información, visite https://explore.excelsior.edu/LP_GenCyber.html o envíe un correo electrónico a gencybercamp@excelsior.edu.

Las opiniones, resultados, conclusiones o recomendaciones expresadas en este material son las de los autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la Agencia de Seguridad Nacional.