Los estudiantes de tecnología de Excelsior se sienten seguros con la acreditación ABET [Vídeo]

Publicado el por Personal de Excelsior

Un grupo de estudiantes del Excelsior College participó recientemente en el concurso de vídeos #ABETconfident, organizado por el organismo de acreditación ABET. El concurso supone una oportunidad para que los estudiantes de los programas acreditados por ABET —como los de ingeniería eléctrica, ingeniería nuclear y tecnologías de la información que imparte el Excelsior— demuestren por qué confían en la acreditación de ABET como sello de excelencia y preparación para la vida profesional. Los estudiantes de Excelsior tuvieron la oportunidad de crear sus propios vídeos mientras colaboraban con compañeros de sus respectivos programas de grado.

El concurso se puso en marcha en noviembre de 2016 y invitaba a los estudiantes y al profesorado de titulaciones y programas acreditados por ABET a colaborar en la realización de un vídeo que expresara su confianza en las siguientes áreas:

  • Preparación para la vida laboral
  • Calidad de la educación
  • Perspectivas profesionales

Como institución participante, enviamos los vídeos a ABET y, a continuación, los publicamos en las redes sociales con el hashtag #ABETconfident en Twitter. Dado que tres de nuestros programas Excelsior cuentan con la acreditación de ABET, esto nos permitió enviar tres vídeos, que puede ver a continuación en usted :

Grado en Tecnología de Ingeniería Eléctrica: Robert Brennan, Robert Gordon, Josh Humphreys http://players.brightcove.net/4276901727001/default_default/index.html?videoId=5349648967001

Grado en Tecnologías de la Información: Rohit Devkota, Stephanie Schneider http://players.brightcove.net/4276901727001/default_default/index.html?videoId=5349640099001

Grado en Tecnología de Ingeniería Nuclear: Carl Barr, Kazzene Johnson, Ronald Borel

http://players.brightcove.net/4276901727001/default_default/index.html?videoId=5324448087001

La evaluación se encuentra actualmente en curso y correrá a cargo de un jurado compuesto por personal de ABET y profesionales tanto del ámbito académico como del sector empresarial. Los criterios principales que se tienen en cuenta son«la fidelidad al tema, la creatividad, la autenticidad y la ejecución».

Aunque los estudiantes pertenecen a diferentes programas, surgieron varios temas recurrentes con los que expresaron su confianza en su formación. Los estudiantes destacaron que la calidad de la formación se encuentra entre las más altas del sector. Asimismo, consideraban que su formación en Excelsior les había proporcionado las competencias técnicas actuales necesarias para su futuro laboral y valoraban especialmente la demanda constante de titulados ABET por parte del sector. Muchos de los estudiantes de Excelsior comentaron que su formación les había ayudado a conseguir un ascenso mientras ya trabajaban en el sector.

Excelsior cuenta con una larga trayectoria de colaboración con ABET: el primer programa en recibir la acreditación de ABET fue la Licenciatura en Tecnología de Ingeniería Electrónica en 1996, que posteriormente pasó a denominarse Licenciatura en Tecnología de Ingeniería Eléctrica y que, en la actualidad, sigue contando con la acreditación de ABET. En 1998, el segundo título de Excelsior acreditado por ABET, la Licenciatura en Tecnología de Ingeniería Nuclear, recibió su acreditación inicial.  Y el año pasado, la Licenciatura en Tecnología de la Información obtuvo su acreditación ABET, lo que convierte a Excelsior en una institución única con tres programas totalmente en línea acreditados por ABET.

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La Facultad de Empresariales y Tecnología desea expresar su agradecimiento a todos los estudiantes que han participado en este concurso. Si usted es usted estudiante de Excelsior y desea participar en cualquier programa o actividad futura, póngase en contacto con su asesor y estaremos encantados de que usted participe.

Estamos orgullosos de nuestros estudiantes y de nuestros programas acreditados por ABET, y esta es una de las muchas razones por las que Excelsior College se enorgullece de su acreditación ABET (#ABETconfident).

 

El artículo ha sido redactado por Thomas Hand, coordinador de relaciones externas del Excelsior College.

 

Preparación para la vida laboral: capacitar a los estudiantes para el mercado laboral de hoy y de mañana

Publicado el por lifangshih
Crédito: Creative Commons

La primera reacción que tenemos la mayoría de nosotros al oír el término «preparación para la vida profesional» suele ser asociarlo con sólidas competencias técnicas, como la programación informática o el marketing digital. Y, aunque las competencias técnicas son fundamentales, por sí solas no bastan para alcanzar el éxito en el mundo laboral actual y futuro. Las investigaciones demuestran que habilidades como la comunicación y el trabajo en equipo son tan importantes como los conocimientos técnicos, y alrededor del 77 % de los empleadores afirma que estas denominadas «competencias sociales» son tan importantes como las técnicas.
En Excelsior, nuestro objetivo es animar a nuestros estudiantes a desarrollar tanto las habilidades técnicas que les permitirán contribuir a la profesión que elijan, como aquellas habilidades sociales que les permitirán destacar en sus futuras carreras. En este artículo, quiero usted Excelsior se toma muy en serio la preparación profesional.

¿Qué es la preparación para la vida laboral?

A raíz de un estudio basado en una amplia investigación entre los empleadores, la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores (NACE) define la preparación profesional de los titulados universitarios como:

«la adquisición y demostración de las competencias necesarias que preparan de manera integral a los titulados universitarios para una transición satisfactoria al mundo laboral».

A menudo se ha destacado la importancia de la preparación para la vida profesional tanto para los estudiantes de educación superior como en el ámbito público; sin embargo, antes de que la NACE ofreciera una definición, apenas existía consenso sobre su significado. La NACE reunió a un grupo de trabajo formado por profesionales de los recursos humanos y de la educación, quienes identificaron una lista de competencias que, en su conjunto, constituyen los elementos clave de la preparación para la vida profesional.

Las ocho competencias para la preparación profesional

Las ocho competencias de preparación para la vida profesional reflejan el abanico de habilidades sociales que dotan al estudiante de las herramientas necesarias para afrontar los retos del mundo laboral actual y le proporcionan tanto la agilidad como la capacidad para adaptarse a los cambios en el lugar de trabajo del futuro.
Las ocho competencias de preparación para la vida profesional son:

  • Pensamiento crítico y resolución de problemas: Analizar e interpretar la información utilizando una lógica y un razonamiento sólidos para sintetizar las interrelaciones y conexiones entre diversos factores con el fin de resolver problemas.
  • Comunicación oral y escrita: Expresar y presentar ideas de forma clara y concisa, y saber escuchar activamente.
  • Trabajo en equipo/colaboración: Trabajar bien en equipo y saber negociar y gestionar los conflictos.
  • Aplicación de las tecnologías de la información: Utilizar la tecnología actual y adecuada para resolver un problema o llevar a cabo las tareas asignadas.
  • Liderazgo: Dirigir al equipo y aprovechar los puntos fuertes de cada miembro para alcanzar un objetivo o una misión comunes.
  • Profesionalidad y ética laboral: Demostrar hábitos de trabajo eficaces y productivos, como la puntualidad, la cortesía, un trato agradable y servicial en general, una vestimenta adecuada y la asunción de responsabilidad por las propias acciones.
  • Gestión de la carrera profesional: Identificar los objetivos profesionales deseados en función de las propias habilidades, puntos fuertes y experiencias; determinar las áreas de desarrollo y, a continuación, adoptar las medidas necesarias para alcanzar dichos objetivos. Evaluar y ajustar dichos objetivos mediante un análisis continuo de las opciones profesionales y las oportunidades de promoción profesional.
  • Competencia global e intercultural: Comprender y valorar las diferencias entre todas las personas e interactuar con los demás con una actitud abierta, inclusiva y respetuosa.

Para obtener una definición más detallada de cada una de estas competencias, le invitamos a visitar el sitio web oficial de la NACE:
Estas habilidades sociales transferibles son fundamentales en el ámbito laboral, independientemente de la profesión o el sector al que se incorpore el estudiante; sin embargo, tradicionalmente, a los estudiantes universitarios no se les han brindado tantas oportunidades para desarrollar y perfeccionar estas habilidades como las habilidades técnicas. No obstante, en los últimos años, diversos artículos y reportajes han puesto de manifiesto una «brecha» cada vez mayor entre la percepción de la preparación de los titulados universitarios en estas habilidades y la experiencia de los empleadores cuando los estudiantes se incorporan al mundo laboral.

Excelsior aborda la «brecha» en la preparación para el mundo laboral

Esta «brecha» es algo en lo que la Facultad de Negocios y Tecnología y el Excelsior College han estado trabajando con ahínco para subsanarla; nos enorgullecemos de que una de las principales prioridades de la Facultad sea preparar a los graduados para el mundo laboral.
En concreto, existen tres enfoques principales para respaldar y garantizar la preparación profesional de nuestros graduados: los contenidos, las titulaciones y la comunidad.

  • Contenido: Nuestros cursos incluyen diversos tipos de actividades de aprendizaje, tales como proyectos en equipo, presentaciones individuales o en grupo, debates, trabajos basados en problemas y actividades prácticas. Estas actividades exigen a los estudiantes que apliquen tanto sus habilidades técnicas como sus habilidades interpersonales para resolver un problema, ya sea de forma individual o en equipo.
  • Credencial: Todas estas habilidades sociales están integradas en los resultados del programa. Se espera que los titulados demuestren con éxito estas competencias al finalizar sus estudios.
  • Comunidad: Involucrar al profesorado, al personal, a los estudiantes y a los antiguos alumnos para crear un sentido de comunidad es fundamental para ofrecer un apoyo continuo. Con este fin, contamos con cuatro organizaciones estudiantiles virtuales diferentes en las que el profesorado, los antiguos alumnos y el personal interactúan activamente con los estudiantes sobre temas de actualidad y las tendencias en los mercados laborales de sus respectivos campos. Además, el Centro de Orientación Profesional de la universidad ofrece numerosos recursos y servicios a estudiantes y antiguos alumnos, tales como autoevaluación, tendencias en las principales carreras profesionales, asesoramiento profesional, así como preparación y búsqueda de empleo.

A medida que el mundo laboral se ha ido orientando cada vez más hacia los servicios, la importancia de las habilidades sociales para una organización va en aumento, y nuestros cursos y programas reflejan cada vez más esos cambios. Maribeth Gunner, directora de Servicios de Orientación Profesional del Excelsior College, ha afirmado que

«Los responsables de selección de personal y los empleadores rara vez toman la decisión de contratar basándose únicamente en si la persona sabe desempeñar el trabajo; también buscan personas que sepan comportarse en el trabajo y relacionarse con los clientes y los compañeros».

Preparar a nuestros alumnos para sus futuras carreras profesionales

La preparación para la vida profesional es una cuestión fundamental en la educación superior, y Excelsior ha adoptado un enfoque proactivo para integrarla en todos nuestros programas. Esto exige que las instituciones de educación superior, como Excelsior, adopten un enfoque coordinado para integrar la formación en competencias sociales en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. A medida que Excelsior sigue ofreciendo a los estudiantes oportunidades para desarrollar y aplicar estas competencias sociales fundamentales, creemos que estamos formando a titulados universitarios con una formación integral, capaces de incorporarse con fluidez y éxito al mercado laboral tanto actual como futuro.

Al apostar por la preparación para la vida laboral, creemos que estamos dotando a nuestros alumnos de las herramientas necesarias para el futuro.

La decana de la Facultad de Negocios y Tecnología del Excelsior College, la Dra. Li-Fang Shih, aborda la importancia de la preparación profesional para nuestros estudiantes y destaca la forma en que Excelsior prepara a sus alumnos para el mercado laboral actual y del futuro.

Taller de simulación para estudiantes de enfermería

Publicado el por Personal de enfermería

Por Cathy DeChance, doctora, enfermera titulada; Lisa Robert, máster, enfermera certificada en neonatología; Dawn Olbrych, máster en enfermería, enfermera certificada en educación; Nicole Hedowski, máster en enfermería, enfermera titulada, enfermera certificada en neonatología; Karla Scavo, máster, enfermera titulada

A través de la Propuesta de Retención y Persistencia, se obtuvieron fondos de la Oficina del Rector para que el equipo de AD pudiera desarrollar un taller de simulación dirigido a nuestros estudiantes. Un pequeño grupo de trabajo del equipo de enfermería de AD puso en marcha el taller de simulación para nuestros estudiantes en julio de 2016.

Desde su creación, 134 estudiantes han participado en el taller. El taller de simulación tiene por objeto brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar una fase de aplicación abreviada del Examen de Rendimiento Clínico en Enfermería (CPNE®). Se han elaborado dos situaciones de atención al paciente que representan a un paciente adulto típico y a un paciente pediátrico, de los que el estudiante se ocupará durante el CPNE®.

Para el componente pediátrico de la simulación se utilizan maniquíes programables de alta fidelidad que representan a un bebé y a un niño. Los maniquíes están programados para emitir sonidos vocales y mostrar los resultados de la evaluación. Esto brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar con situaciones únicas mientras completan las áreas de competencia. Los estudiantes trabajan en grupos de tres y representan el papel de los padres del paciente pediátrico, siguen un guion como paciente adulto y supervisan la realización de los elementos críticos en su papel de examinador clínico.

La simulación comienza con una breve sesión de orientación y un tiempo para que el alumno planifique su fase de aplicación de la práctica de enfermería en los distintos escenarios. Cada alumno dispone de 20 minutos para completar su tarea, mientras otro alumno observa y anota elementos críticos específicos. Estos elementos críticos representan los comportamientos de enfermería basados en la evidencia que se esperan en relación con diversas áreas de competencia. Cada 20 minutos, los alumnos participan en una sesión de análisis de cinco minutos moderada por el profesorado y, a continuación, intercambian sus roles.

Una sesión práctica sobre la administración de medicamentos permite a los alumnos simular la administración de medicamentos durante un simulacro de cuidados de pacientes (PCS). Se entrega a los alumnos un registro de administración de medicamentos. Se espera que los alumnos revisen los datos y determinen qué medicamentos deben administrarse; seleccionen el medicamento adecuado; y administren el medicamento al paciente, asegurándose de que se siguen las mejores prácticas en la administración de medicamentos. Al final de la jornada se lleva a cabo una sesión de análisis en la que se debaten los conocimientos adquiridos, las áreas que requieren mayor atención y las estrategias de estudio.

Smart Card Alliance se convierte en Secure Technology Alliance y amplía su misión para incluir una visión más amplia de las tecnologías de seguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

PRINCETON JUNCTION, Nueva Jersey, 8 de marzo de 2017 (GLOBE NEWSWIRE) — La Smart Card Alliance, conocida por impulsar la adopción de la tecnología de tarjetas inteligentes como estándar mundial para la seguridad de los pagos, la identidad, el acceso y las aplicaciones móviles, ha anunciado hoy que amplía su ámbito de actuación para incluir una gama más amplia de tecnologías que mejoran la seguridad y la privacidad. Para reflejar esta misión ampliada, la Smart Card Alliance cambiará su nombre por el de Secure Technology Alliance.

«El objetivo de la Alianza siempre ha sido promover el debate en todo el sector y ofrecer buenas prácticas y recursos formativos para el diseño y la creación de sistemas y aplicaciones móviles, de pago, identificación y acceso seguros», afirmó Randy Vanderhoof, director ejecutivo de la Secure Technology Alliance. «A medida que el mundo se vuelve cada vez más interconectado y móvil, la tecnología utilizada en las tarjetas inteligentes se está aplicando de forma más generalizada en dispositivos móviles, wearables y dispositivos conectados a Internet. El siguiente paso claro para esta organización es expandirse y participar en actividades que abarquen todo el espectro de estas nuevas aplicaciones como Secure Technology Alliance».

La tecnología de tarjetas inteligentes seguirá siendo una prioridad para la Secure Technology Alliance, al tiempo que el ámbito de las tecnologías en las que se centra la organización se amplía para incluir la tecnología de chips integrados y el hardware y software relacionados que garantizan la privacidad y la protección de datos para los usuarios finales y las partes interesadas del sector en aplicaciones de pagos, ciberseguridad, dispositivos móviles, atención sanitaria, identidad y acceso, transporte e Internet de las cosas (IoT).

«La Alianza cuenta con miembros de todos estos sectores que participan activamente en la organización, lo que la convierte en una entidad especialmente preparada para ofrecer formación y orientación práctica, fomentar la colaboración entre empresas y promover la adopción de tecnologías seguras», añadió Vanderhoof.

Dado que el diálogo con el sector y la formación siguen siendo prioridades fundamentales para la organización, las actividades actuales del consejo sectorial, las conferencias y los programas de formación y capacitación puestos en marcha por la Smart Card Alliance continuarán y se desarrollarán. Estos programas incorporarán nuevas tecnologías y aplicaciones de seguridad, como las utilizadas para el Internet de las cosas (IoT) y las aplicaciones de movilidad, en el marco del ámbito de actuación ampliado de la Secure Technology Alliance.

Las actividades de la Alianza para la Tecnología Segura incluirán:

  • Influir en las normas y las mejores prácticas que son relevantes para la comprensión, la adopción y la aplicación generalizada de soluciones seguras, incluidas las tarjetas inteligentes, la tecnología de chips integrados y el hardware y software relacionados
  • Sirve como recurso educativo para sus miembros y las partes interesadas del sector que implementan soluciones seguras
  • Ofrecer un foro para debates y proyectos de vanguardia sobre cuestiones relacionadas con la implementación de soluciones seguras
  • Mantener una presencia activa en las políticas públicas que influyen en la adopción y la implementación de tarjetas inteligentes, chips integrados y otras tecnologías de seguridad
  • Apoyar la adopción y la implementación de las tarjetas inteligentes y la tecnología de tarjetas inteligentes

La Secure Technology Alliance está dirigida por un Consejo de Administración elegido que desempeña un papel fundamental a la hora de orientar la expansión de la misión de la organización. El Consejo está presidido por su Comité Ejecutivo, cuyos miembros son:

  • Moderador: Brian Russell, Giesecke & Devrient
  • Vicepresidente: Jack Jania, Gemalto
  • Tesorero: Brian Stein, CH2M
  • Secretario adjunto: Morgan Richard, XTec, Inc.
  • Secretario: Thomas Lockwood, NextGenID
  • Vicepresidenta de Tecnología: Kelly Urban, First Data Corporation

Para obtener más información sobre la Secure Technology Alliance, consulte las preguntas frecuentes de la Secure Technology Alliance y visite www.securetechalliance.org.

Acerca de la Secure Technology Alliance
La Secure Technology Alliance es una asociación multisectorial sin ánimo de lucro que trabaja para fomentar la comprensión, la adopción y la aplicación generalizada de soluciones seguras, entre las que se incluyen las tarjetas inteligentes, la tecnología de chips integrados y el hardware y software relacionados, en diversos mercados, como la autenticación, el comercio y el Internet de las cosas (IoT).

La Secure Technology Alliance, anteriormente conocida como Smart Card Alliance, realiza una importante inversión en la formación sobre los usos adecuados de las tecnologías seguras para garantizar la privacidad y la protección de datos. La Secure Technology Alliance cumple su misión a través de la formación, la investigación, las publicaciones, la divulgación en el sector y los foros abiertos dirigidos a los usuarios finales y a las partes interesadas del sector en los ámbitos de los pagos, la tecnología móvil, la sanidad, la identidad y el acceso, el transporte y el Internet de las cosas (IoT) en Estados Unidos y América Latina.

Para obtener más información, visite www.securetechalliance.org.

CONTACTO:
Megan Shamas
Montner Tech PR
203-226-9290
mshamas@montner.com

Excelsior College y los Hospitales Shriners para Niños colaboran en la mejora de la formación del personal de enfermería

Publicado el por Personal de Excelsior

Excelsior College ha anunciado una nueva colaboración empresarial con la organización sin ánimo de lucro dedicada a la atención sanitaria pediátrica Shriners Hospitals for Children®.

En virtud del nuevo acuerdo, los empleados de los Hospitales Shriners para Niños y sus cónyuges o parejas de hecho tienen derecho a una reducción en las tasas de matrícula y otras tasas de los programas de grado asociado, licenciatura y máster de la Facultad de Enfermería, como el programa de Grado Asociado en Enfermería de Excelsior y el programa de transición de enfermera titulada (RN) a licenciada en Ciencias de la Enfermería (BSN).

Fundados en 1922, los Hospitales Shriners para Niños ofrecen una atención de la más alta calidad a niños con afecciones neuromusculoesqueléticas, quemaduras y otras necesidades sanitarias. El entorno de los Hospitales Shriners se caracteriza por un ambiente de atención compasivo, centrado en la familia y colaborativo. Los Hospitales Shriners para Niños también se dedican a proporcionar la formación adecuada a médicos y profesionales sanitarios. La investigación llevada a cabo por el personal de los Hospitales Shriners está orientada a descubrir nuevos conocimientos que mejoren la calidad de la atención y la calidad de vida de los niños y sus familias. La visión de los hospitales es convertirse en los mejores a la hora de transformar las vidas de los niños, proporcionando una atención sanitaria excepcional a través de la investigación innovadora, en un entorno centrado en el paciente y la familia.

«El objetivo de Shriners Hospitals for Children es que, para el año 2020, el 80 % de nuestro personal de enfermería de atención directa cuente con una licenciatura en Ciencias de la Enfermería o un título superior, tal y como recomienda el Instituto de Medicina. Estamos comprometidos con el cumplimiento de este objetivo y valoramos a todos y cada uno de nuestros enfermeros por su dedicación y pasión. Por ello, los Hospitales Shriners para Niños esperan con interés la colaboración con Excelsior College para satisfacer las necesidades de formación futura de nuestros enfermeros y de todos los empleados», afirmó Marjorie McEttrick-Maloney, directora de enfermería de los Hospitales Shriners para Niños.

Excelsior College se compromete a atender a estudiantes de diversos orígenes, ofreciéndoles vías de acceso a la educación.

Excelsior College es una institución de enseñanza superior acreditada y sin ánimo de lucro especializada en atender las necesidades de los adultos que trabajan. Ofrece a sus estudiantes —cuya edad media es de 37 años— formas flexibles de obtener sus títulos mediante una combinación de créditos ya obtenidos, cursos en línea de Excelsior, un programa de obtención de créditos mediante exámenes y programas de formación profesional y militar evaluados.

«Antes de formalizar nuestra colaboración, hubo dos aspectos de Shriners que me llamaron especialmente la atención. Su equipo directivo mostró un entusiasmo genuino por apoyar el desarrollo educativo de su personal de enfermería, y se mostraron muy meticulosos en su proceso de evaluación y selección del socio educativo adecuado. Esto era un claro indicio de que nuestras misiones coincidían y de que ambas organizaciones estaban comprometidas con la reducción de las numerosas barreras a las que se enfrenta un adulto que trabaja en su búsqueda de la mejora educativa y profesional», afirmó Chris Normile, director de colaboraciones sanitarias de Excelsior College. «Aunque Excelsior prevé que el mayor interés de los empleados se centre en nuestro programa de transición de enfermera titulada (RN) a licenciada en Enfermería (BS), prevemos oportunidades adicionales para conectar al personal de los Hospitales Shriners con programas educativos en áreas que incluyen, entre otras, la gestión sanitaria, la administración sanitaria y la codificación médica».

Al comentar sobre el acuerdo, la Dra. Barbara Pieper, vicedecana de la Facultad de Enfermería del Excelsior College, afirmó: «Facilitar el acceso a la educación y al aprendizaje permanente contribuye a preparar una plantilla de enfermería cualificada. La asistencia sanitaria está cambiando y, en el ámbito de la enfermería, el objetivo es que las enfermeras tituladas obtengan una licenciatura y fomentar niveles más altos de formación mediante una progresión académica fluida. Nuestros programas de enfermería son rigurosos, cuentan con acreditación nacional y han obtenido la designación nacional como Centro de Excelencia en Educación de Enfermería por parte de la NLN. Nos complace enormemente colaborar con Shriners para ayudarles a avanzar en sus objetivos en materia de personal».

Para obtener más información sobre la colaboración empresarial con los Hospitales Shriners para Niños, visite la página dedicada a esta colaboración en excelsior.edu/partner/shriners-hospitals-for-children/.

 

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Colegio Excelsior

Excelsior College es una institución de enseñanza a distancia sin ánimo de lucro, acreditada a nivel regional y fundada en 1971, dedicada a ofrecer oportunidades educativas a estudiantes adultos. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa y formada, valorando el aprendizaje a lo largo de toda la vida y haciendo hincapié en atender a aquellas personas que, históricamente, han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Excelsior se adapta a la situación de los estudiantes —tanto en lo académico como en lo geográfico— y elimina los obstáculos que impiden a los estudiantes adultos alcanzar sus objetivos educativos, ofreciéndoles un acceso asequible a una enseñanza de calidad y a la evaluación del aprendizaje. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. Obtenga más información en excelsior.edu.

 

Hospitales Shriners para Niños

Los Hospitales Shriners para Niños transforman vidas cada día gracias a una atención pediátrica especializada e innovadora, una investigación de primer nivel y una formación médica excepcional. Nuestros 22 centros, repartidos por Estados Unidos, Canadá y México, ofrecen atención avanzada a niños con afecciones ortopédicas, quemaduras, lesiones medulares y labio leporino y paladar hendido.

Shriners Hospitals for Children es una organización sin ánimo de lucro de tipo 501(c)(3) que depende de la generosidad de los donantes. Todas las donaciones son deducibles de impuestos en la medida máxima permitida por la ley.

Resiliencia: El "secreto" que todos los estudiantes de éxito conocen

Publicado el por William Trevor
Fuente: Creative Commons

Se han publicado numerosas columnas en la prensa, se han impartido cursos y se han escrito libros de autoayuda que prometen revelar ese escurridizo «secreto del éxito», pero los psicólogos suelen coincidir en que, entre otras cosas, la clave del éxito para las personas, los directivos, los emprendedores o los estudiantes suele residir en la capacidad de desarrollar la resiliencia.

¿Recuerda alguna ocasión en la que usted algún tipo de tragedia o contratiempo, ya fuera en su vida profesional, en su vida personal o mientras usted sus estudios? ¿Cómo usted y qué usted para superarlo? usted su trabajo, se quedó sin un ascenso que usted le correspondía o acabó abandonando un curso que usted haber completado? usted negocio de sus sueños, solo para ver cómo fracasaba unos meses después, con sus esperanzas hechas trizas y una montaña de deudas que pagar?

Los fracasos y los reveses nos acechan a todos en algún momento de nuestras vidas, pero es la forma en que decidimos reaccionar ante ellos lo que puede determinar si nos recuperamos de la adversidad y cómo lo hacemos. Algunas personas aceptan lo sucedido, asumen sus pérdidas, aprenden de la experiencia y siguen adelante. En cambio, a otras les cuesta aceptar lo ocurrido y caen de la tristeza a la desesperación.

¿Qué relación existe entre la resiliencia y el éxito?

Pero si todos nos enfrentamos al fracaso en algún momento de nuestras vidas, entonces debemos ser capaces de establecer mecanismos y prácticas que nos permitan superarlo. Y si todos vamos a enfrentarnos al fracaso, es lógico pensar que quienes demuestran mayor resiliencia ante los reveses tienen más probabilidades de alcanzar el éxito, ya sea en sus negocios, en su carrera profesional o en su vida personal. Muchos empresarios de éxito usted hablarán usted la serie de fracasos que precedieron a su éxito final, mientras que un empresario que ha fracasado quizá solo tenga una historia que contar.

¿Qué es la resiliencia?

La resiliencia se define a menudo como:

«La capacidad de una sustancia u objeto para recuperar su forma original».

o

«La capacidad de recuperarse rápidamente de las dificultades».

Martin Seligman, destacado psicólogo y autor de éxitos de ventas sobre el tema de la psicología positiva, ha dicho lo siguiente sobre la resiliencia y la gestión:

«Reforzar la fortaleza mental, poner de relieve y perfeccionar los puntos fuertes, y fomentar relaciones sólidas son competencias fundamentales para cualquier directivo de éxito».

Por lo tanto, la resiliencia —ya usted un directivo, un emprendedor, un estudiante o simplemente una persona que se enfrenta a retos— consiste en recuperarse, reponerse rápidamente y demostrar una mayor fortaleza mental.

Pero, ¿es esto innato? ¿Simplemente estamos hechos así por naturaleza, o es algo que se puede desarrollar y aprender? ¿Puede la ciencia ayudarnos a desarrollar esa capacidad de «recuperarnos»?

Entonces, ¿cómo puede ayudarnos la ciencia a desarrollar la resiliencia?

Afortunadamente, la ciencia nos indica que la resiliencia no es solo un rasgo de personalidad innato que solo poseen unos pocos elegidos, sino que se trata de un conjunto de comportamientos y acciones que cualquiera de nosotros puede aprender y desarrollar para hacer frente a determinadas circunstancias.

Para ayudarnos a desarrollar esos comportamientos y a tomar las medidas adecuadas, la Asociación Americana de Psicología (APA), tras una exhaustiva investigación, ha elaborado un plan de 10 puntos destinado a fomentar la resiliencia:

N.º 1: Establezca vínculos: forje relaciones valiosas, ya sea con familiares, amigos, compañeros de trabajo u otras personas de la comunidad.

N.º 2: Evite considerar las crisis como algo insuperable: no piense que la situación actual se prolongará en el futuro; en su lugar, concéntrese en un mañana mejor, más allá de sus circunstancias actuales.

N.º 3: Acepte el cambio: reconozca que el cambio es tan constante como las estaciones, así que acéptelo y aprenda a vivir con él.

N.º 4: Establezca objetivos realistas – Si usted sabe lo usted ni hacia dónde usted , usted fijarse unos objetivos realistas y alcanzables por los que usted esforzarse. El comportamiento orientado a objetivos es un rasgo característico de las personas de éxito.

N.º 5: Actúe con decisión: cuando se enfrente a la adversidad, ¡no esconda la cabeza bajo el ala! En su lugar, pida consejo y ayuda a sus contactos, si es necesario, pero asegúrese de usted medidas para hacerle frente, en lugar de ignorarla.

N.º 6: Acepte el proceso de autodescubrimiento: en los momentos de pérdida, a menudo aprendemos más sobre nosotros mismos que cuando todo va bien. Acéptelo y aproveche la oportunidad para crecer y desarrollarse como persona; como se suele decir: «Lo que no usted mata, le hace más fuerte».

N.º 7: Confíe en sí mismo: cultive una actitud más positiva hacia sus propias capacidades e instintos, de modo que se sienta menos inclinado a dudar de sí mismo con tanta facilidad.

N.º 8: Mantenga la perspectiva: mantenga el sentido de la proporción, así que analice lo ocurrido desde una visión más amplia y no caiga en la tentación de dar más importancia de la que realmente tienen a las cosas sin importancia: «no se preocupe por tonterías».

N.º 9: Mantenga la esperanza: conserve una perspectiva positiva y esperanzadora, que debe reflejarse en su comportamiento general y en su actitud ante lo que está sucediendo. Las actitudes determinan el comportamiento, por lo que, si usted una perspectiva pesimista, no usted más que negatividad a usted. Recuerde: «la miseria ama la compañía».

N.º 10: Cuídese: manténgase en forma tanto física como mentalmente, por lo que le recomendamos que realice ejercicio físico de forma regular y moderada y que se proponga retos para mantener su mente ágil.

La resiliencia por sí sola no es la única garantía de éxito, pero trabajar en algunos de estos aspectos usted ayudará sin duda usted afrontar y superar los contratiempos con los que todos nos topamos en algún momento de nuestra vida y, en particular, durante los años que dedicamos a los estudios.

La resiliencia no es innata, pero usted desarrollar las actitudes y los comportamientos que usted ayudarán usted el éxito que usted siguiendo los 10 puntos recomendados por la APA. Y si usted desarrollar la resiliencia, usted descubierto el único «secreto» que conocen todos los estudiantes exitosos.

 

Will Trevor es director del programa de marketing en Excelsior College.

Aviso legal:

Las opiniones expresadas son exclusivamente mías y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

Dedicar tiempo a cuidarse

Publicado el por Personal de enfermería

Por Sharon Aronovitch, doctora, enfermera titulada, CWOCN, directora principal del programa de grado y máster

usted compaginar el trabajo, la vida familiar, los estudios y la vida social (si usted alguna) todos los días de la semana. Estoy seguro de que incluso hay momentos en los que usted preguntado: «¿Por qué un día solo tiene 24 horas?».

Me identifico con ese deseo de que el día tuviera más de 24 horas y de que mis vacaciones llegaran cuanto antes. Sin embargo, debemos darnos cuenta de que las vacaciones no son el único momento en el que debemos cuidarnos, descansar un poco y «relajarnos». Es importante que usted tome la decisión de ponerse a sí mismo como prioridad número uno. De lo contrario, el nivel constante de alto rendimiento desaparecerá de repente y le resultará más difícil seguir el ritmo de usted haciendo.

usted muchos consejos sobre cuál es la mejor manera de cuidarse. Se recomienda hacer ejercicio, meditar, llevar una alimentación más saludable y mantener el contacto con los amigos (pero no a través de dispositivos electrónicos). Las formas de recargar energías son tantas que no caben en esta entrada del blog, pero en los enlaces que figuran a continuación se incluyen algunas de ellas.

Entonces, ¿cómo consigo , en mi ajetreada vida, cuidar de mí misma? Es sencillo: hago aquellas cosas que me hacen feliz, me mantienen en contacto con mis amigos y amplían mi percepción de quienes me rodean a través de la música, el teatro y los libros. Cuidar de mí misma y disfrutar de estas actividades implica que debo dedicar tiempo a programarlas. Por eso, mi agenda refleja mis partidas semanales de mahjong los lunes por la noche, los conciertos de música en la universidad local y los numerosos partidos de baloncesto y fútbol americano en casa de la universidad local. Puede parecer que mi vida está aún más ocupada, pero lo más importante es que me estoy cuidando a mí misma haciendo lo que me hace feliz y me llena como persona.

Whitbourne, S. K. (13 de enero de 2015). Seis formas de cuidarse mejor. Psychology Today. Consultado en https://www.psychologytoday.com/blog/fulfillment-any-age/201501/6-ways-take-better-care-yourself

Mental Health America. (s. f.). Cuidarse bien. Mental Health America. Consultado en http://www.mentalhealthamerica.net/taking-good-care-yourself

Success. (10 de junio de 2015). 13 formas de cuidarse cada día. Success. Consultado en http://www.success.com/article/13-ways-to-take-care-of-yourself-every-day

La Dra. Lifang Shih ha sido nombrada decana de la Facultad de Negocios y Tecnología del Excelsior College

Publicado el por Personal de Excelsior

Li-Fang Shih, decana de la Facultad de Empresa y Tecnología El Excelsior College ha anunciado hoy el nombramiento de la Dra. Lifang Shih como decana de la Facultad de Negocios y Tecnología. Llevaba desempeñando el cargo de decana en funciones desde septiembre de 2016, cuando el entonces decano, el Dr. Karl Lawrence, fue nombrado director financiero de la institución.

«La Dra. Shih es una líder con amplia experiencia y de gran confianza que ha contribuido a estabilizar la Facultad de Negocios y Tecnología durante un difícil periodo de transición», afirmó la Dra. Deborah Sopczyk, vicerrectora del Excelsior College. «Estamos convencidos de que Lifang es el tipo de líder que necesitamos de cara al futuro, ahora que la universidad renueva su compromiso de ofrecer programas académicos accesibles, asequibles y de alta calidad, así como servicios centrados en el estudiante».

La Dra. Lifang Shih ha sido una gran defensora de la educación en línea durante los últimos 20 años, durante los cuales ha adquirido una amplia experiencia en tecnologías de aprendizaje en línea, desarrollo de planes de estudios, evaluación de resultados y diseño instruccional. Se incorporó al Excelsior College en 2005 como directora de gestión de cursos en línea en el SBT, donde se encargaba de supervisar el desarrollo, la impartición y la evaluación de los cursos en línea de la escuela.

Durante su trayectoria en Excelsior, la Dra. Shih ha supervisado un enorme crecimiento en el desarrollo de cursos en línea. Cuando llegó, la SBT contaba con nueve cursos; en la actualidad, esa cifra asciende a 300. Desde 2005, la Dra. Shih ha ido ascendiendo en su carrera dentro de la Facultad, desempeñando los cargos de directora de evaluación y valoración de programas, vicedecana y, más recientemente, vicedecana de tecnología.

 

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Excelsior College (excelsior.edu) es una universidad en línea sin ánimo de lucro, acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. La institución contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje a lo largo de toda la vida y prestando especial atención a las personas que, históricamente, han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación o completar sus estudios universitarios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. Obtenga más información en excelsior.edu.

Lecciones aprendidas sobre la participación de la entrenadora de éxito Kelli

Publicado el por Personal de Excelsior

Siempre hay cosas en la vida que desearíamos haber hecho de otra manera, y quiero compartir una historia sobre una de esas ocasiones. La importancia de reflexionar sobre estos momentos no radica en castigarnos cuando estamos de bajón, sino en extraer una lección de la que podamos aprender. Me he tomado un tiempo para reflexionar sobre uno de estos momentos de mi etapa universitaria con la esperanza de transmitir algunas lecciones útiles a mis alumnos de cara al segundo trimestre de primavera.

Recuerdo mi primera clase de la carrera universitaria, no lo que aprendí exactamente, sino la sensación que tuve. Entré con un conocido que había hecho en la orientación y tomé la decisión consciente de sentarme en la primera fila del aula, con capacidad para 450 personas. Había oído que era importante que te vieran y te oyeran en una clase tan grande, pero eso no duró mucho. Avancemos hasta mi último año y, en las pocas clases usted me usted encontrar, estaba sentado en la última fila, en una esquina. Normalmente tenía la cabeza apoyada en los brazos y, con más frecuencia de la que me gustaría admitir, abandonaba la clase a los diez minutos. Mis clases en el último año eran muy fáciles, pero al final esta despreocupación me pasó factura. Había decidido que quería continuar mis estudios en la Universidad de Buffalo y cursar un máster, y todos sabemos lo que eso significaba: cartas de recomendación. La primera la recibí de mi supervisor en el trabajo, pero la otra tenía que venir de uno de mis profesores y ahí fue donde empezó el problema. Me devané los sesos pensando en profesores con los que había tenido relación durante el último semestre. No se me ocurrió nada. Acabé solicitando la carta a un profesor de una asignatura en la que había sacado buenas notas, pero me la denegó de inmediato. Me sentí destrozada al pensar que eso sería lo que me impediría entrar en la escuela de posgrado. El correo electrónico que recibí decía básicamente: «No puedo usted carta de recomendación porque no tengo nada en qué basarla». Esta fue una de esas duras lecciones que llegaron en un momento crucial de mi vida, pero, mirando atrás, me alegro de haber vivido esta experiencia. Tanto usted en el aula como frente al ordenador, la participación es la clave del éxito. Todo encaja si usted un paso al frente y hace su trabajo. Lección aprendida: esfuércese siempre, asista a clase y comparta sus ideas. ¡La participación es clave!

Atraer a los estudiantes mediante miniconferencias

Publicado el por El cuerpo docente de Excelsior

 

Por Amy Erickson

Miniconferencias
El próximo mes impartiré una presentación sobre las miniconferencias al profesorado de Excelsior. Mientras buscaba recursos para reforzar este tema, encontré un magnífico vídeo de 20 minutos de la Dra. Christy Price. Me encanta poder elaborar una lista de lecturas recomendadas tras ver una de estas presentaciones, y la Dra. Price no me ha decepcionado. Recomendó los siguientes libros: «How the Brain Learns», de David Sousa; «Student Engagement Techniques», de Elizabeth Barkley; «Learning and Motivation in the Post-Secondary Classroom», de Marilla Svinicki; «How Learning Works», de Ambrose, Bridges, DiPietro, Lovett y Norman; y el popular libro de Garr Reynolds, «Presentation Zen». A partir de la síntesis del contenido de estos recursos, la Dra. Price (2013) compartió técnicas útiles para crear miniconferencias atractivas, relevantes y visualmente llamativas con el fin de fomentar el aprendizaje.

Práctica guiada
El Dr. Price (2013) describe al cerebro como un «buscador de novedades» y sugiere que captemos la atención de los alumnos variando nuestras técnicas de enseñanza (párr. 2). Curiosamente, el Dr. Price (2013) señala además que Sousa constató en su libro antes mencionado «que la clase magistral sigue siendo el método de enseñanza más extendido en la educación superior, a pesar de las pruebas que indican que es el que produce el menor grado de retención de conocimientos entre la mayoría de los alumnos» (párr. 3). Esto resulta preocupante. ¿Por qué seguirían los docentes utilizando el mismo método (por lo general, carente de novedad) que no funciona para la mayoría de los alumnos?

Con el fin de aportar un toque de novedad y mejorar la comprensión de los alumnos, el Dr. Price (2013) sugiere utilizar «miniconferencias». Estas pueden comenzar con un fondo original, su música favorita o imágenes cautivadoras. usted : en este caso, lo único que limita sus posibilidades es su propia creatividad. Podría tratarse de un vídeo en el que usted repase el material en su jardín, en una cafetería o incluso junto a su perro. Depende de usted, pero no tiene por qué parecer ni dar la sensación de ser una aula. De hecho, quizá sea mejor que no lo sea.

Las miniconferencias no deben obligar a los alumnos a tomar apuntes frenéticamente. En su lugar, el Dr. Price (2013) recomienda utilizar una «práctica guiada, lo que significa reducir al mínimo la toma de apuntes, con el fin de mejorar el procesamiento de la memoria» (párr. 11). Una forma de hacerlo es comenzar la miniconferencia con una pregunta. Puede ser tan sencilla como «¿Cómo se crea una sangría colgante?» o algo más complejo, como «¿Cuáles son algunas de las diferencias clave entre el posestructuralismo y el nuevo historicismo?». El Dr. Price (2013) señala que «hay pruebas de que las preguntas facilitan el procesamiento de la memoria. Por lo tanto, queremos que los alumnos acudan a la miniconferencia preparados con estas preguntas concretas, de modo que, mientras escuchan, presten atención a las respuestas» (párr. 11).

La táctica de utilizar preguntas recuerda a la estrategia de lectura SQ3R. SQ3R son las siglas de «Survey» (o «Survey»), «Question» (o «Question»), «Read» (o «Read»), «Recite» (o «Recite») y «Review» (o «Review»). Antes de leer, se pide a los alumnos que examinen el material que van a leer y, a continuación, que conviertan los títulos (y subtítulos) en preguntas. Esto obliga a los alumnos a buscar respuestas mientras leen, lo que da lugar a una participación activa con el texto. Muchos de mis alumnos afirmaron comprender mejor el material tras utilizar este tipo de preguntas y consideraron que su lectura tenía ahora un objetivo concreto y alcanzable.

Brevedad y pertinencia
Como su nombre indica, las miniconferencias deben ser breves. Price (2013) recomienda que tengan una duración aproximada de cinco minutos. Es fácil empezar a abordar temas adicionales o desviarse del tema, por lo que le recomendamos que prepare un esquema que le ayude usted a mantenerse centrado en un solo tema.

Aunque Price (2013) sugiere que los contenidos deben ser relevantes para los millennials, yo diría que todas las generaciones desean que su educación les resulte relevante. Teniendo esto en cuenta, piense en cómo se pueden abordar los contenidos de una miniconferencia en relación con las vidas y las trayectorias profesionales de sus alumnos.  Esta mañana estaba grabando un vídeo para una clase de escritura creativa e intenté precisamente eso: compartir con los alumnos por qué la tarea era relevante. Les expliqué que, aunque quizá nunca se les pida que escriban un relato corto o que experimenten con diferentes formas poéticas en el ámbito laboral, querrán ser innovadores en sus respectivos campos y ser capaces de aportar soluciones creativas. Les pregunté si habían oído hablar alguna vez de los directores de innovación. Puede parecer sorprendente, pero es importante señalar esto a los alumnos, ya que esta conexión entre el aula y sus carreras profesionales puede pasar desapercibida para aquellos que sienten que simplemente están cumpliendo con los requisitos necesarios para obtener un título. Tiendo a pensar que esto también mejora la implicación, ya que permite ver las tareas desde una nueva perspectiva.

Es posible que los alumnos consideren que el contenido personalizado resulta especialmente relevante. Por ejemplo, si tengo un alumno que tiene dificultades con un tema concreto, un vídeo personalizado de Jing dirigido a ese alumno pone de manifiesto la importancia del contenido y su compromiso con el éxito de dicho alumno. Dedicar tiempo a ello demuestra a los alumnos que su comprensión de la materia es, efectivamente, relevante.

Elementos visuales
Si usted utilizan PowerPoint para crear miniconferencias, el Dr. Price (2013) recomienda limitar la cantidad de texto por diapositiva y, en su lugar, utilizar «imágenes cautivadoras con las que [los alumnos] puedan establecer asociaciones» (párr. 17).  Aquí es donde el libro de Garr Reynolds, «Presentation Zen», puede resultar de ayuda para los docentes. Reynolds cuenta con su propia página web, varias charlas TED y múltiples entrevistas disponibles en línea para quienes aún no dispongan de su libro. El objetivo de utilizar este estilo es «estimular el procesamiento de la memoria mediante elementos visuales vívidos e ideas principales sencillas» (Price, 2013, párr. 13). No piense, sin embargo, que las « usted » se limitan a PowerPoint. A algunos docentes les gusta crear infografías, presentaciones de Emaze o Prezi para ayudar a transmitir los contenidos. Sea cual sea el formato que usted elija, asegúrese de que usted comience con una pregunta, que el contenido sea relevante y que los elementos visuales prevalezcan sobre el texto. ¡Mucha suerte a usted!

 

Referencias
Price, C. (15 de febrero de 2017). ¿Cómo puedo crear miniconferencias eficaces? [Seminario web]. En Magna 20-Minute Mentors. Consultado en http://www.magnapubs.com/mentor-commons/?video=3170

Presentación del ciclo de conferencias de la Facultad de Negocios y Tecnología de Excelsior College: Concienciación sobre la importancia de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

Facultad de Empresariales y Tecnología de Excelsior College

Presentación del ciclo de conferencias

Concienciación sobre la ciberseguridad crítica

Director del programa del cuerpo docente: Dr. Andrew Hurd

La ciberseguridad es un campo en expansión. Si hubiéramos tenido la visión de futuro necesaria y hubiéramos integrado la seguridad informática tal y como se debía haber hecho hace 40 años, hoy en día no existiría el campo de la ciberseguridad. Simplemente formaría parte de nuestra rutina diaria. Dado que no contábamos con esa visión retrospectiva, nos vemos abocados al ámbito de la ciberseguridad y sus numerosos misterios. Como especialista en ciberseguridad usted , debe estar preparado para problemas que aún no existen y poseer las habilidades necesarias para abordarlos. Las habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento crítico son esenciales. En este seminario web, el Dr. Hurd aborda la concienciación cibernética y los problemas derivados de las contraseñas débiles.