El nuevo juicio en el sistema judicial estadounidense

Un tema candente en el ámbito de la justicia penal es la repetición de juicios. Entre el ya tristemente célebre Adnan Syed, del podcast«Serial», y el juicio por agresión sexual contra Bill Cosby, las noticias están repletas de casos de repetición de juicios. A juzgar por la cobertura mediática reciente, podría parecer que las repeticiones de juicios son algo habitual; sin embargo, la realidad es que la mayoría de los casos ni siquiera llegan a juicio, y mucho menos a una repetición del mismo.

El Black’s Law Dictionary define un nuevo juicio como «un nuevo proceso que se celebra cuando una cuestión ha sido objeto de controversia y ha sido resuelta por un tribunal, pero que se vuelve a examinar debido a un resultado injusto o inadecuado». Por lo general, después de que se declare culpable a un acusado, este presenta una solicitud de nuevo juicio; normalmente, el juez deniega dicha solicitud y, a continuación, el acusado recurre ante un tribunal superior para que anule la decisión del juez y se le conceda un nuevo juicio. Para ganar una apelación, debe existir un error de derecho, como una conducta indebida del abogado o un error perjudicial que haya sido injusto y que pudiera haber influido en el juicio, como la conducta indebida de un miembro del jurado. Dado que estamos a la espera de que el nuevo juicio de Adnan Syed se haga realidad, ya que aún se encuentra en la fase de presentación de la moción, quería abordar otro caso de nuevo juicio que me ha interesado. usted a la mujer de Texas que ahogó a sus cinco hijos? Este caso me llamó inmediatamente la atención, como investigadora y como madre. La condena fue finalmente anulada y se concedió un nuevo juicio. Este breve artículo se centra en una de las formas en que un acusado puede conseguir que se anule una condena y se le conceda un nuevo juicio.

El proceso judicial

El 12 de marzo de 2002, un jurado popular declaró culpable a Andrea Pia Yates de haber ahogado a sus cinco hijos: Noah, de 7 años; John, de 5; Paul, de 3; Luke, de 2, y Mary, de 6 meses. Durante el juicio, el perito de la acusación, el psiquiatra Park Dietz, declaró que a Yates se le ocurrió la idea de ahogar a sus hijos a raíz de un episodio de «Law & Order». En abril de 2004, el abogado de Yates presentó un recurso de apelación al descubrir que el testimonio de Dietz era erróneo y que el episodio al que había hecho referencia en el juicio nunca se había emitido. En enero de 2005, el Tribunal de Apelación de Texas revocó la acusación de asesinato con agravantes contra Yates, al considerar que el testimonio de Dietz podría haber influido negativamente en el jurado. El siguiente enero, en su primera comparecencia ante el tribunal desde 2002, Yates se declaró inocente por demencia. En julio de 2006, en su segundo juicio con jurado, Yates fue absuelta del cargo de asesinato capital por la muerte de sus hijos. El jurado determinó que se encontraba en estado de demencia antes, durante y después del ahogamiento de sus hijos. Yates fue internada en un centro psiquiátrico, donde probablemente permanecerá el resto de su vida.

La historia

El 20 de junio de 2001, Yates llamó a cada uno de sus hijos por separado desde la cocina, donde estaban desayunando cereales, para llevarlos a la bañera de su casa y los ahogó, convencida de que así los estaba salvando del diablo. El jurado de Texas tardó menos de cuatro horas en declarar culpable de asesinato a Yates, una antigua enfermera, la mejor alumna de su promoción en el instituto y una madre cariñosa.

Tras el nacimiento de su cuarto hijo, Yates sufrió una forma grave y psicótica de depresión posparto. En 1999, fue hospitalizada en dos ocasiones tras varios intentos fallidos de suicidio. En su libro «¿Está usted ?», la periodista Suzanne O’Malley informó de que a Yates se le había diagnosticado un «trastorno depresivo mayor, episodio único, grave». Cuatro meses después del nacimiento de su quinto hijo, fue hospitalizada por tercera vez, con un diagnóstico de «depresión posparto. Depresión mayor, recurrente. Se descartan rasgos psicóticos». Unos días más tarde, su psiquiatra solicitó que se ordenara su internamiento por vía judicial. En esta ocasión, se le diagnosticó «depresión mayor con rasgos psicóticos».  En mayo de 2001, durante la cuarta hospitalización de Yates, se le diagnosticó «depresión posparto y depresión mayor recurrente grave (posparto)». O’Malley señala que Yates tuvo su última cita con su psiquiatra menos de 48 horas antes de ahogar a sus hijos.

El juicio también reveló que Yates había oído voces que le decían que cogiera un cuchillo y matara a gente. En la revista «Cardozo Women’s Law Journal», Marie Galanti informó de que Yates le había dicho a su marido y a los médicos que temía hacer daño a alguien.  Durante uno de sus intentos de suicidio, su marido la encontró frente a un espejo con un cuchillo en la garganta. A pesar de su extenso historial psiquiátrico, en su primer juicio, el jurado rechazó la alegación de demencia de Andrea Yates y la declaró culpable de asesinato con agravantes por ahogar a sus hijos.

Es evidente que Andrea Yates padece una enfermedad mental. También es evidente que es responsable de su delito reprobable. Sin embargo, estos dos hechos no siempre son compatibles en nuestro sistema judicial. Un jurado rechazó su alegación de demencia y la declaró culpable de asesinato capital. La pregunta es: ¿habría rechazado el jurado su alegación si se le hubiera diagnosticado trastorno bipolar? Recientemente se descubrió que a Andrea Yates se le diagnosticó erróneamente y, en consecuencia, se le trató de forma inadecuada. No padecía depresión posparto, sino trastorno bipolar. La sintomatología de ambas enfermedades, en casos extremos, es muy similar.

 

Aviso legal: Las opiniones aquí expresadas son exclusivamente las de los autores y no representan ni reflejan necesariamente los puntos de vista de Excelsior College, sus miembros del consejo de administración, directivos o empleados.

El Departamento de Energía de EE.UU. concede a Excelsior una subvención de 245.000 dólares para un proyecto de simulador nuclear avanzado

Excelsior College ha sido seleccionado tras una reñida competición y ha recibido una subvención de 245 000 dólares del Departamento de Energía de EE. UU. para el desarrollo de un simulador avanzado de reactores nucleares basado en la web, en el marco del Programa Universitario de Energía Nuclear. El Departamento de Energía de EE. UU. está concediendo aproximadamente 5 millones de dólares a 18 centros de enseñanza superior para apoyar la investigación sobre la infraestructura de los reactores y las mejoras generales de la infraestructura científica. Estas subvenciones refuerzan la competitividad de EE. UU. en I+D nuclear y garantizan que las universidades estadounidenses dispongan de los mejores equipos y herramientas disponibles para formar a la próxima generación de líderes del sector.

Los fondos de la subvención de Excelsior se destinarán a financiar la adquisición de un simulador de reactor de agua a presión genérico (GPWR) con el fin de integrar las clases en cinco asignaturas obligatorias del programa de Grado en Tecnología de Ingeniería Nuclear, impartido en línea y acreditado por la ABET. El simulador potenciará el aprendizaje de los estudiantes y mejorará su preparación para incorporarse al sector nuclear.

«Se trata de una historia de éxito increíble para el Excelsior College y un respaldo contundente a la calidad de nuestros programas de energía nuclear», afirma Michael Johnson, vicedecano de la Facultad de Estudios de Grado del Excelsior. «Formar parte de una lista de instituciones líderes a nivel mundial, como el MIT, la Universidad Estatal de Pensilvania y la Universidad de Florida, es una muestra de la reputación sin igual que el Excelsior se ha ganado gracias a sus programas acreditados por la ABET. Con un cuerpo docente que cuenta con una amplia experiencia en el sector y ahora la oportunidad de desarrollar un simulador en línea de primer nivel, Excelsior College se sitúa a la vanguardia de los centros de excelencia mundiales en tecnología nuclear. Se trata de un logro extraordinario del que todo Excelsior College, tanto el profesorado como el alumnado, debe sentirse inmensamente orgulloso».

Puede encontrar más información sobre la subvención en la página web del Departamento de Energía de EE. UU.

Diez términos contables importantes

La contabilidad, conocida como el «lenguaje de los negocios», es un sistema de información destinado a reflejar las actividades económicas que tienen lugar dentro de una organización. Se ocupa de los métodos de registro de operaciones, la llevanza de registros financieros, la realización de auditorías internas, el análisis de la información financiera y el asesoramiento en materia fiscal. La contabilidad, como profesión, proporciona información financiera relevante y fiable que se utiliza en la toma de decisiones. Puede resultar una profesión difícil de comprender, por lo que hemos recopilado la siguiente lista de términos de uso frecuente que pueden ayudarle a ampliar sus conocimientos contables.

Contabilidad de devengo: Sistema contable en el que las operaciones se registran en el momento en que se producen y en el ejercicio al que corresponden, y no cuando se recibe o se paga el efectivo.

Balance (o Estado de situación financiera): Un balance ofrece un resumen del total de activos que posee una organización y del importe total de la deuda y el capital propio utilizados para financiar dichos activos en un momento concreto. La suma total de los activos es siempre igual a la suma de la deuda y el capital propio; de ahí el término «balance». Al igual que la cuenta de resultados, el balance también se elabora utilizando el método de devengo.

Presupuesto: Plan detallado que recoge información sobre ingresos y gastos, elaborado con vistas a actividades futuras. Por lo general, un presupuesto se elabora en función de unos objetivos acordados y en consonancia con la estrategia general de la organización.

Estado de flujos de efectivo: El estado de flujos de efectivo ofrece un resumen de las entradas y salidas totales de efectivo durante un periodo determinado. Se divide en tres secciones: flujos de efectivo de explotación, flujos de efectivo de inversión y flujos de efectivo de financiación, que representan las entradas y salidas de efectivo derivadas de cada una de estas actividades.

GAAP: GAAP son las siglas de «principios contables generalmente aceptados». Se trata de un conjunto de normas y principios que sirven de base para la valoración, el reconocimiento y la divulgación de la información contable financiera. En Estados Unidos, el Consejo de Normas de Contabilidad Financiera (FASB) es el responsable de establecer las normas contables para las empresas que cotizan en bolsa. El Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB) es el responsable de establecer las Normas Internacionales de Información Financiera.

Libros mayores: El libro mayor es un registro central en el que figuran todas las cuentas de una empresa. Los asientos contables se registran en un libro de asientos y, a continuación, se transfieren (se contabilizan) al libro mayor, que recoge la información de todas las cuentas.

Cuenta de resultados: La cuenta de resultados ofrece un resumen de los ingresos y gastos en los que ha incurrido una organización durante un periodo de tiempo determinado. Las tres partes principales de la cuenta de resultados son la sección de ingresos (ventas), la sección de gastos (que suele incluir gastos de explotación, financieros y fiscales) y el beneficio neto. El beneficio neto es la diferencia entre los ingresos y los gastos. Si los gastos superan a los ingresos, se produce una pérdida neta. La cuenta de resultados se elabora utilizando el método de devengo.

Asientos contables: Sistema de registro de las operaciones contables. Cada operación contable cuenta con un asiento de débito y otro de crédito (partida doble). Un débito es un asiento que aumenta una cuenta de activos o disminuye una cuenta de pasivos o de patrimonio neto. El asiento de débito figura en el lado izquierdo del asiento contable. Un crédito es un asiento que disminuye los activos o aumenta los pasivos y el patrimonio neto, y figura en el lado derecho del asiento contable.

Inversores: En general, existen dos tipos de inversores: los inversores de capital y los inversores de crédito. Los inversores de capital son aquellos que invierten recursos financieros en una empresa a cambio de una participación en la misma. Estos inversores reciben una parte de los beneficios que genera la empresa y también se benefician de la revalorización de la misma. Los inversores de crédito prestan recursos financieros a una empresa durante un periodo de tiempo determinado. Esperan recibir un pago fijo (intereses) de forma periódica hasta que se les devuelva su inversión.

Costes fijos totales y costes variables totales: Los costes fijos son aquellos que, dentro de una organización, se mantienen constantes aunque varíe el volumen de actividad. Los costes variables, por su parte, fluctúan de forma proporcional al volumen de actividad.

 

 

Su MBA: la vía hacia nuevas oportunidades profesionales

Por Michele Paludi y Maribeth Gunner Pulliam

¿Dónde usted profesionalmente dentro de cinco años? usted aplicando sus habilidades de liderazgo para dirigir la visión de una organización? ¿Es usted a la que le gusta aplicar el análisis de datos para resolver problemas organizativos? usted una carrera en consultoría para mejorar el rendimiento y los sistemas empresariales de las organizaciones? Si usted «sí» a cualquiera de estas preguntas, cursar un Máster en Administración de Empresas (MBA) es la trayectoria profesional ideal para usted.

Un MBA es imprescindible para desarrollar diversas carreras profesionales relacionadas con la gestión y el liderazgo, entre las que se incluyen: vicepresidente de recursos humanos, director de la cadena de suministro, consultor de gestión, consultor de redes sociales, director de proyectos, contable, especialista en marketing y analista de riesgos de seguridad. Los empleados con un MBA trabajan en los sectores de la sanidad, las organizaciones sin ánimo de lucro, la hostelería, la administración pública, la educación, el ejército, el deporte, la industria manufacturera y el desarrollo internacional. El MBA está diseñado para proporcionar una formación de calidad que facilite el avance profesional, especialmente para quienes ocupan puestos de mandos intermedios en empresas, el sector privado, el sector público y las organizaciones sin ánimo de lucro.

Un MBA prepara a las personas para el éxito; este título proporciona las habilidades y la ventaja competitiva necesarias para alcanzar los objetivos profesionales.  Los empleados con un MBA tienen una gran demanda. La Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. informó de que el empleo en puestos relacionados con la gestión crecerá un 6 % entre 2014 y 2024, lo que se traducirá en aproximadamente 506 000 nuevos puestos de trabajo. Además, ha aumentado el número de organizaciones que planean contratar a titulados en MBA: ¡cuatro de cada cinco organizaciones desean contratar a titulados en MBA!

Los titulados en MBA también perciben salarios más elevados. El Graduate Management Admission Council señaló en su estudio de 2015 que el salario medio inicial de los recién titulados en MBA en Estados Unidos era de 100 000 dólares. El Consejo también informó de que esta cifra suponía un aumento del 5,3 % con respecto al año anterior y el doble del salario de los titulados que solo poseían una licenciatura. Además, los estudiantes de MBA obtienen ascensos antes que sus compañeros, cuentan con las habilidades necesarias para convertirse en empresarios o consultores, y poseen las competencias para realizar la transición a diversos campos.

¿Qué asignaturas suelen incluirse en el plan de estudios de un MBA? Todas las diferentes funciones y actividades dentro de una organización, por ejemplo: contabilidad, finanzas, gestión de operaciones, marketing, liderazgo, comportamiento organizacional, gestión de recursos humanos, emprendimiento, ética, economía de la empresa, análisis cuantitativos y negocios internacionales. El plan de estudios ofrece las teorías, la investigación, las habilidades de toma de decisiones y la ética necesarias para integrarse en la comunidad empresarial. Los estudiantes de MBA aprenden a analizar críticamente casos prácticos, a resolver problemas empresariales complejos y a lidiar con la ambigüedad. También existen oportunidades para especializarse dentro del MBA en un área de interés, por ejemplo, recursos humanos, liderazgo y contabilidad. La especialización en un área concreta demuestra a los posibles empleadores el dominio de uno o más aspectos de los negocios.

Los titulados en MBA cuentan con un amplio abanico de competencias, entre las que se incluyen la comunicación eficaz y el trabajo en equipo, muy valoradas por las empresas de todos los sectores. Estas habilidades versátiles les permiten responder con eficacia a las necesidades de la organización, gracias a una comprensión profunda de cómo su función específica repercute en el conjunto de la misma. Además, los estudiantes de MBA piensan de forma estratégica y global en todos los aspectos de los negocios. Una ventaja adicional que los estudiantes obtienen de los programas de MBA es el desarrollo de una red de contactos profesionales que les ayudará a mejorar sus habilidades, así como el contacto con diferentes culturas y prácticas empresariales.

Con un MBA, los estudiantes son capaces de comunicarse y actuar de forma ética y profesional en entornos empresariales, y pueden integrar diversas funciones de contabilidad, marketing, finanzas, gestión y economía en el análisis estratégico empresarial. Los estudiantes pueden investigar problemas empresariales del mundo real y formular recomendaciones de actuación. Si sus intereses y habilidades se centran en progresar en el ámbito empresarial y usted una trayectoria profesional que usted permita un crecimiento continuo, nuevas oportunidades y el éxito, considere la posibilidad de cursar un MBA.

Keith Sloan aporta su experiencia militar al programa de seguridad nacional

Los cursos universitarios pueden alcanzar su máximo potencial con un profesorado versado en una variada combinación de entornos. En el caso de Keith Sloan, profesor adjunto que imparte clases en el programade Licenciatura en Ciencias de la Seguridad Nacional de la Escuela de Estudios deDefensa ( ), los estudiantes tienen la ventaja de aprender de un profesional militar con un profundo conocimiento de la materia —y con experiencia tanto por encima como por debajo del nivel del mar—.

Durante sus veinte años de carrera en la Armada de los Estados Unidos como oficial de guerra submarina, Sloan se encargó de tareas como la recopilación de información de inteligencia centrada en las operaciones submarinas rusas, el asesoramiento sobre ataques nucleares por parte del Mando Estratégico de los Estados Unidos y la inspección de armas nucleares en el marco del Tratado de Reducción de Armas Estratégicas. Desde su jubilación de la Armada en 2010, ha trabajado como funcionario civil federal en el Ejército de los Estados Unidos, asesorando sobre la política de armas de destrucción masiva (ADM) en el Pentágono entre 2010 y 2017; y actualmente trabaja como integrador de objetivos nucleares en la División de Operaciones Nucleares de la Agencia del Ejército de los Estados Unidos para las Armas Nucleares y la Lucha contra las Armas de Destrucción Masiva (USANCA).

La aptitud y la dedicación necesarias para asumir estas responsabilidades bastarían para la mayoría de los profesionales de la seguridad nacional. Pero para Sloan, la necesidad de formar se entremezclaba con el deber de proteger. Un año antes de retirarse de la Marina, este licenciado por la Universidad de San Diego (Licenciatura en Ciencias Políticas), la Universidad de Creighton (Máster en Relaciones Internacionales) y la American Military University (Máster en Estudios de Seguridad Nacional y Terrorismo) comenzó a impartir cursos de posgrado en Estudios de Seguridad Nacional en la Trinity Washington University, y continuó haciéndolo hasta que su programa de acogida fue suspendido en 2017.

Afortunadamente, un antiguo compañero de Trinity recomendó a Sloan al Excelsior College ese mismo año. En la actualidad, ha puesto sus décadas de experiencia al servicio de los alumnos matriculados en los cursos «Introducción a los estudios de seguridad» y «Ética y diversidad en la seguridad nacional» del Excelsior College, y su interacción continua con ellos constituye ahora una de las experiencias más gratificantes de su carrera.

«Siempre son los alumnos. Siempre», afirma Sloan, que ahora reside en Alexandria, Virginia. «Son ellos quienes hacen que todo resulte interesante y merezca la pena. Excelsior ha sido una experiencia fantástica, ya que los alumnos suelen ser personas profesionales, y a menudo militares. Los comprendo, sé lo que hacen y por qué lo hacen. Siempre tienen historias maravillosas que contar».

Ahora, estos estudiantes están proporcionando a Sloan historias que contar, gracias a los contenidos que se imparten a través de los prácticos cursos en línea de Excelsior. Según este veterano estratega militar, sus aulas virtuales están repletas de alumnos que intentan compaginar su vida personal y profesional en las circunstancias más exigentes. «He tenido alumnos en el frente de Siria e Irak, recorriendo Corea del Sur y quién sabe en qué otros lugares», afirma. «Excelsior les permite llevar una vida plena y, al mismo tiempo, recibir una buena educación».

En medio de estas situaciones difíciles, Sloan está ahí para ayudar a trazar trayectorias profesionales o a potenciar los intereses profesionales.

«Un alumno me acaba de comentar que los debates de mi clase de Ética le han ayudado a decidir cuál será su próxima carrera profesional», afirma Sloan. «Ese tipo de repercusión me hace sentir un poco humilde».

 

Más de Keith Sloan:

Consejos para la búsqueda de empleo

Adquiera conocimientos profundos en su área de especialización; establezca contactos; y, por muy difícil que le resulte aceptarlo, asuma usted probablemente usted que pasar por todas las etapas y abrirse camino en su campo. Como señala Sloan: «Nadie empieza siendo director general».

Consejos para la gestión del tiempo

Sea disciplinado. No lo deje para más tarde. Piense en su tiempo y adminístrelo como usted dinero. «Al final», dice Sloan, «es mucho más valioso». 

El mejor consejo profesional que ha recibido nunca

No se duerma en los laureles. Siga aprendiendo, siga creciendo y no se estanque ni se vuelva perezoso. «Si usted », dice Sloan,usted quedarse obsoleto».

Mejor libro, podcast o publicación digital relacionada con el ámbito

El boletín matutino de Defense News. El profesor Sloan recibe este correo electrónico todos los días laborables, y en él se incluye una extensa lista de enlaces a artículos sobre temas de seguridad.

Una cosa que ha aprendido como profesor y que le hubiera gustado saber cuando era estudiante universitario

No se preocupe por las notas. «Estudie por el simple hecho de aprender e intente mejorar siempre su trabajo y a sí mismo», afirma Sloan. «El título puede ser un medio para alcanzar un fin, pero la educación es un fin en sí misma».

 Un consejo para los futuros alumnos de Excelsior

Aproveche las oportunidades de aprendizaje. No se centre únicamente en el título, sino en el aprendizaje. «Como profesor, aprendo cosas cada vez que imparto una clase», afirma Sloan. «No sería muy divertido si no fuera así».

 

El coeficiente intelectual y el coeficiente emocional en la industria nuclear

Una elevada inteligencia cognitiva (el coeficiente intelectual) es importante en el mercado laboral tecnológico actual. La industria nuclear es un sector en el que los líderes deben poseer un coeficiente intelectual elevado para comprender la tecnología e interpretar la información con el fin de tomar decisiones fundamentadas en el análisis de riesgos.

¿Es suficiente un coeficiente intelectual (CI) elevado para lograr resultados óptimos en el liderazgo? En el entorno nuclear actual, un líder debe desenvolverse en un entorno relacional en el que se espera que todos colaboren para llegar a conclusiones y aplicar decisiones que garanticen la seguridad de las operaciones. La inteligencia emocional (IE) ayuda a los líderes a conocerse a sí mismos y a sus trabajadores, con el fin de motivarlos para que se impliquen activamente y alcancen niveles más altos de rendimiento. Los estudios demuestran que los líderes con un EQ elevado y un coeficiente intelectual (CI) medio obtienen mejores resultados que los líderes que tienen un CI elevado y un EQ bajo. Mientras que el CI es relativamente inmutable, un líder puede optar por desarrollar su EQ.

Los programas de desarrollo del liderazgo son un componente fundamental de las estrategias de gestión del talento que utilizan las empresas de energía nuclear. A pesar de las investigaciones actuales sobre la eficacia de la inteligencia emocional en el rendimiento de los líderes y el compromiso de los empleados, no todos los programas de desarrollo de estas empresas incluyen la inteligencia emocional. La empresa para la que trabajo lleva más de 13 años incorporando el desarrollo de la inteligencia emocional en su programa de desarrollo del liderazgo y comenzó a evaluar formalmente la inteligencia emocional de los líderes hace siete años. El programa transmite la idea de que los líderes que se centran en mejorar su inteligencia emocional verían una mejora en su rendimiento general como líderes, así como un mayor compromiso de los empleados y unos niveles de rendimiento más altos. Durante la formación, hay algunas personas que tienen un momento de revelación, pero la mayoría no, por lo que el cambio es poco duradero. Tras formar a más de 2000 líderes en inteligencia emocional, el rendimiento de la empresa debería ser el mejor del sector. ¿Por qué no lo es?

Parece que no se reconoce ni se valora la importancia de la inteligencia emocional (EQ), a pesar de los estudios y la bibliografía que demuestran lo valiosa que es para el desempeño de los líderes. Por ejemplo, durante una intervención de liderazgo en la que participaron más de 400 ejecutivos de nivel medio, cada líder completó una evaluación de liderazgo de 360 grados y una evaluación EQ-i 2.0 antes de asistir al curso. Durante el curso, cada líder recibió los resultados de su evaluación y dedicó tiempo a elaborar un plan de desarrollo individual que le ayudara a mejorar su competencia directiva. Los facilitadores observaron que los participantes se centraban casi exclusivamente en sus habilidades de liderazgo y prestaban escasa atención a la inteligencia emocional, a pesar de que se les había presentado contenido sobre la importancia de la inteligencia emocional y su papel a la hora de respaldar las competencias de liderazgo. Al igual que en muchos programas de desarrollo directivo, las nuevas habilidades se olvidan rápidamente. Si los conceptos de inteligencia emocional no se refuerzan en el lugar de trabajo, no llegan a ponerse en práctica.

El panorama no es del todo desalentador. Cuando se iniciaron las evaluaciones de liderazgo en inteligencia emocional (EQ) en el programa de desarrollo de supervisores de primera línea, las puntuaciones se situaban, de media, aproximadamente cinco puntos por debajo de los valores de referencia de la herramienta de evaluación. A medida que pase el tiempo y los supervisores más jóvenes vayan completando el programa, deberíamos observar una tendencia al alza en las competencias de inteligencia emocional. Esto me da esperanzas de que, a medida que estos líderes más jóvenes vayan ascendiendo en sus empresas, la inteligencia emocional se valore y se fomente más, lo que contribuirá al impulso del sector hacia la mejora continua. El personal de desarrollo organizativo también debe seguir promoviendo la inclusión de contenidos de desarrollo del IE en los programas de gestión del talento.

 

La Dra. Kelly Robinson (candidata a doctorado) es coach certificada en inteligencia emocional.

 

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Conceptos básicos de negocios: cómo utilizar un análisis DAFO

Amazon aprovecha su fortaleza en el comercio electrónico y la computación en la nube para dominar las ventas en línea de libros y otros productos; Google identificó una oportunidad en la publicidad en línea y ahora genera miles de millones de dólares en ingresos publicitarios cada año; y Apple y Samsung se enfrentan a la amenaza que supone el negocio de la otra empresa mientras libran una batalla diaria por las ventas mundiales de teléfonos inteligentes. En cada uno de estos negocios se habría utilizado un análisis DAFO para definir la estrategia de la organización y tomar una decisión fundamentada sobre la dirección que debe seguir la empresa.

¿Por qué es importante el análisis DAFO?

El análisis DAFO es un componente fundamental de cualquier curso de administración de empresas, tanto a nivel de grado como de máster, que todo estudiante o directivo debe conocer. En su forma más básica, el análisis DAFO permite al directivo comprender los puntos fuertes de la organización y relacionarlos con las oportunidades que ofrece el entorno empresarial en general. Asimismo, ayuda al directivo a identificar los puntos débiles que deben abordarse y/o las amenazas para el crecimiento futuro. El análisis DAFO examina el entorno más amplio en el que opera la organización para ayudar a la empresa a centrarse en las prioridades e identificar el camino a seguir.

Sin embargo, a pesar de la sencillez del análisis DAFO —ya sea que la empresa esté barajando nuevas oportunidades o tratando de comprender las amenazas que se ciernen sobre su crecimiento futuro—, también es una de las herramientas de toma de decisiones más poderosas de las que dispone el directivo moderno. Existe asimismo una herramienta denominada matriz TOWS, que no es más que una variante del análisis DAFO y utiliza los mismos componentes.

¿Qué papel desempeña el análisis DAFO en el desarrollo de una estrategia empresarial?

Un análisis DAFO desempeña un papel importante en el desarrollo de una estrategia empresarial. En primer lugar, la organización analiza su macroentorno (el entorno empresarial más amplio), que comprende los factores políticos, económicos, sociales y tecnológicos que afectan a la organización y que representan los factores externos sobre los que esta tiene poca influencia. Un cambio de gobierno, por ejemplo, podría suponer la pérdida de puestos de trabajo debido a la cancelación de un contrato de defensa. En segundo lugar, la organización recopila información de su microentorno, es decir, el contexto específico en el que opera la empresa: competidores, clientes, proveedores y otras partes interesadas clave.

¿Cómo se pueden organizar los datos mediante el análisis DAFO?

Los datos obtenidos del análisis del entorno macro y micro pueden analizarse posteriormente mediante el análisis DAFO para clasificar y, a continuación, priorizar las opciones de la organización. Las fortalezas son internas a la organización. Se trata de las capacidades internas de la empresa y representan las competencias fundamentales de la organización. Por ejemplo, en el caso de Apple, es el diseño; en el de Google, es la búsqueda en línea. Las debilidades son las limitaciones internas de la organización. Quizás la organización carezca de la infraestructura informática necesaria para desarrollar una nueva aplicación, o la falta de la experiencia adecuada impida a la empresa expandirse al extranjero. Las oportunidades son aquellos elementos del entorno externo que la organización puede aprovechar, como un mercado diferente para un producto ya existente o un nuevo modelo de negocio innovador. Las amenazas provienen del entorno externo, como por ejemplo un competidor que se introduce en el mercado de un producto superventas o una nueva legislación que exige un cambio en la forma de hacer negocios.

¿Qué hace una organización con la información obtenida de un análisis DAFO?

Una vez identificados los elementos relevantes del análisis DAFO, la organización adoptará una estrategia de «adaptación» o de «transformación» para aprovechar los resultados del análisis. Una estrategia de adaptación consiste en que una empresa

adapta sus puntos fuertes a una oportunidad de mercado correspondiente. Por ejemplo, Amazon se dio cuenta de que sus puntos fuertes en el comercio minorista en línea le permitían obtener una ventaja competitiva en otros productos, más allá de los libros. Por otra parte, una estrategia de conversión permite a la empresa transformar las amenazas en oportunidades y las debilidades en puntos fuertes. Una empresa que carezca de presencia comercial en el extranjero, por ejemplo, podría adquirir una empresa local y hacerse con un equipo de expertos en un mercado que antes estaba desatendido.

¿Cómo me ayudará un análisis DAFO en mi futuro como directivo?

En definitiva, el análisis DAFO sigue siendo una de las herramientas más sencillas y eficaces entre las numerosas herramientas estratégicas de gestión empresarial disponibles. Las empresas de éxito deben establecer prioridades y tomar decisiones basadas en los datos disponibles, y eso es precisamente lo que el análisis DAFO permite a la organización. La tentación para los estudiantes y los directivos sin experiencia es enumerar tantos factores como se les ocurran bajo cada epígrafe, pero para que resulte eficaz es importante identificar los tres o cinco factores principales y, a continuación, clasificarlos por orden de importancia. Es precisamente la identificación de la oportunidad más importante, o de la amenaza más acuciante, lo que hace que el análisis DAFO sea tan indispensable.

Las empresas líderes obtienen una ventaja competitiva al comprender las oportunidades y amenazas del mercado y al identificar cuáles son sus puntos fuertes y débiles. La capacidad de elaborar y analizar un análisis DAFO y de tomar decisiones fundamentadas basadas en los resultados usted una perspectiva estratégica que usted resultará útil usted una amplia variedad de organizaciones y usted ayudará usted cualquier trayectoria profesional usted .

Descripción del curso: MAT 101: Matemáticas para la vida cotidiana

El curso de Matemáticas para la vida cotidiana ayuda a los estudiantes a aprender habilidades importantes

Math is everywhere—be it calculating your mortgage, balancing your checkbook, or figuring out the area dimensions for your home’s new carpeting—but when it comes to taking a math course, some people worry their skills won’t add up. MAT 101: Math for Everyday Life is a comprehensive course that emphasizes the critical thinking involved in understanding common uses of math—a focus perfect for the average adult learner.

Program Director Margie Dunn led the creation of the innovative mathematics course in 2012. It covers a variety of topics that can be applied to adult life. Many topics are presented and applied in a manner that requires college-level critical thinking and problem solving. “Some of the topics,” says Dunn, “provide the adult learner with new perspectives, such as the mathematical beauty that can be found in music, art, and nature, or the remarkable speed of exponential growth.” Current topics include: unit conversions; percents and earning interest; compound interest in savings plan and investments; compound interest in loans, credit cards, and mortgages; mathematics in arts and nature; statistical reasoning; and inaccuracies in medical testing.

Math is Not Scary

MAT 101 is specifically designed for the non-STEM student (Science, Technology, Engineering, or Math). Most students, unless they are pursuing degrees in science, technology, engineering, or mathematics, are not likely to take another math course after completing their core requirements. Course instructor Chris Arney notes that many students delay taking MAT 101 until the end of their college experience because of the “dreaded” and “scary” mentality surrounding traditional math courses. The course addresses this perspective by making students aware of math in their world. He says, “They often reflect at the beginning of the course that math has nothing to do with their lives, but for some arcane reason the system is making them take this terrible subject as some kind of punishment. That attitude quickly changes, and by the end of the course, they are singing the praises of the utility of math in their lives.”

In addition to recognizing the role of math in our lives, a great takeaway from the course is the realization that a mathematics problem can be solved in a variety of ways. “There is no best way. The best way is the way you understand it,” says Dunn, explaining students may come to learn faster or easier ways as they compare solutions with their peers. This variety can also be used to check correctness, she says. “There’s no solution manual in real life—how can you be confident that your answer is correct?  Solve it a different way—or have someone else solve it in whatever way they choose —and see if you get the same results.”

Instructor Helps Students With Real-Life Math

Arney says the course gives students confidence to use mathematical thinking and quantitative problem solving in their everyday lives. One student remarked, “I would absolutely recommend this course to other students. The practical, real-life approach to mathematics in this course will be more useful in day-to-day life than that of many other mathematics courses.” Another noted, “Great course with interesting information. Good for an adult learner returning to college to achieve their math requirements while learning some very useful and interesting skills and information.” Another student commented on the learning techniques, saying, “I would recommend this course because being in a group with others learning the same information is better than learning on your own. I was amazed how three of my classmates worked the same problem differently but came up with the same answer…”

Dunn agrees with this perspective, saying, “Learning to communicate when group members are attacking a problem from different perspectives —whether the problem is a numeric problem or another type of problem —regardless, that communication is an important life skill.”

Interested? Consider registering for MAT 101: Math for Everyday Life for next semester.

 

 

 

La Revisión de la Postura Nuclear de 2018: Continuidad y cambio

“The Secretary shall initiate a new Nuclear Posture Review to ensure that the United States nuclear deterrent is modern, robust, flexible, resilient, ready and appropriately tailored to deter 21st-century threats and reassure our allies.” President Donald Trump, Enero 2017

One of President Donald Trump’s first national security orders directed the Department of Defense (DoD) to conduct a comprehensive review of the U.S. nuclear arsenal and its role in U.S. national security. On febrero 2, 2018, the Nuclear Posture Review (NPR) was approved by both Defense Secretary James Mattis and President Trump. Compared to the 2010 NPR conducted by President Barack Obama’s administration, there is significant continuity—but also significant changes—envisioned for the role of nuclear weapons.

The 2018 NPR begins with a review of the deteriorating security environment, focusing on the return of great power competition, especially with Russia and China, which have both shown a willingness to use force and threats of force to challenge the post-Cold War international order and long-recognized norms of behavior. Additionally, although the U.S. continued to reduce the numbers and salience of nuclear weapons, other states did not follow and, indeed, moved in the opposite direction. New nuclear threats have emerged since the 2010 NPR, most notably North Korea. Although currently contained by the Joint Comprehensive Plan of Action (JCPOA), Iran retains the ability to develop a nuclear weapon in as little as a year should they so choose.

The 2010 NPR postulated that the greatest threat from nuclear weapons was the possibility of a terrorist organization acquiring and using such a weapon. The 2018 NPR, on the other hand, considers the most likely use of a nuclear weapon would be during a regional conventional conflict in which a nuclear-armed state employed a nuclear weapon in order to achieve an otherwise unobtainable victory. Russia, for instance, has maintained a policy of “escalate to de-escalate” for over a decade, believing that a limited use of nuclear weapons might achieve results that its conventional forces alone could not. To this end, Russia has modernized and expanded its arsenal of non-strategic nuclear weapons (NSNW), which are unconstrained by any treaty and to which the U.S. largely lacks comparable capabilities.

As in 2010, the 2018 NPR’s primary purpose is deterring the use of nuclear weapons by a potential adversary. Also consistent between administrations is the requirement to hedge against future uncertainty, whether technological or geopolitical; the need to assure allies that they do not need to develop their own nuclear weapons; and the explicit statement that nuclear weapons would only be used in extreme circumstances. President Trump diverges at this point from his predecessor in more broadly defining “extreme circumstances” to include “non-nuclear strategic attack,” which includes (but is not limited to) attacks that cause strategic effects against U.S and/or allied civilian populations or infrastructure; U.S. nuclear forces; the ability to command and control nuclear forces; or the ability to detect and assess attacks against the U.S. and allies. The 2018 NPR is careful to not narrowly define specifics of what constitutes a non-nuclear strategic attack, but obvious possibilities include severe cyber or biological attacks. The 2018 NPR does retain President Obama’s Negative Security Assurance that states that the U.S. will not use nuclear weapons against a non-nuclear weapons state in compliance with the Nuclear Non-Proliferation Treaty. The apparent contradiction between these statements is not resolved in the document and may be its most significant flaw.

President Obama made it clear that his ultimate goal was the total elimination of nuclear weapons. While the 2018 NPR also addresses this goal, it views nuclear weapons as likely an enduring element of the security environment. The NPR recognizes that there is no “one-size-fits-all” means to deter potential nuclear adversaries. Therefore, it calls for a tailored and flexible approach to deter nuclear use, laying out specifics for the four countries of greatest concern (Russia, China, North Korea, and Iran).

The U.S. nuclear enterprise has been neglected since the end of the Cold War in 1991. Most every element of the nuclear enterprise was deployed in the 1980s or even earlier. The NPR calls for an across-the-board revitalization of the nuclear enterprise, with new weapons and delivery systems for each leg of the nuclear triad (air, sea, and land-based systems). Additionally, it recognizes the need to enhance and strengthen the ability to command and control those forces in any potential conflict, including new and emerging threats in such areas as cyber and space. Two specific directives have generated the most concern: a low-yield warhead for submarine-launched ballistic missiles (SLBMs) and a new sea-launched cruise missile (SLCM) for attack submarines. Both are seen as required to at least partially fill the gap between robust Russian and lackluster U.S. NSNW capabilities.

Perhaps surprisingly, the DoD currently spends only about 3 percent of its budget on the nuclear enterprise; the extensive modernization and revitalization the NPR envisions will increase this to about 6 percent of the budget for several decades. This is, of course, a significant amount of money, but Secretary of Defense Mattis has stated that “we can afford survival.”

The 2018 NPR lays a reasonable and ultimately affordable way ahead for the nuclear enterprise, given degrading conditions in the security environment and decades of neglect. It implements the initial work to modernize the enterprise begun by the Obama administration. At the end of the day, nuclear weapons have prevented great power conflict since 1945 and ensured the ultimate security of the United States. It does not shut the door to future arms control initiatives. It soberly assesses the expansion of nuclear arsenals in potential adversary countries and seeks to make it clear that the costs of using nuclear weapons will always exceed any potential benefit. Implementing the recommendations and direction of the 2018 NPR will ensure U.S. security for decades to come.

For a more in depth look at the Nuclear Posture Review, watch our previously recorded webinar with Keith Sloan.

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Treinta profesores de STEM del Estado de Nueva York invitados a asistir al campamento GenCyber en agosto

Excelsior College, Capital Region BOCES, and Questar III BOCES recently were awarded a $98,624 grant from the National Security Agency (NSA) and National Science Foundation (NSF) to participate in the GenCyber program (www.gen-cyber.com).

This grant will fund a cybersecurity camp for a total of thirty 6th–12th grade STEM teachers from agosto 13–17, 2018, prior to their return to the classroom this fall. The camp will be held at the Capital Region BOCES in Albany, New York, and includes hands-on educational instruction and activities with Excelsior College cybersecurity faculty and industry experts.

“It’s with great pride Excelsior College was awarded this opportunity to work with BOCES and to provide much needed cybersecurity training for educators in the New York state Capital Region,” says Amelia Estwick, program manager of the National Cybersecurity Institute at Excelsior College. The National Cybersecurity Institute was established in 2014 as an academic, training, and research center dedicated to assisting government, industry, military, and academic sectors meet challenges in cybersecurity policy, technology, and education.

The GenCyber grant is significant since it funds the first cybersecurity camp for educators in New York’s Capital Region. The area was dubbed “Tech Valley” in the late 1990s in recognition of the growth of the technology industry and associated academic programs. There is a significant demand for cybersecurity expertise beyond STEM industries, to assure proper handling of information in state government, regional medical systems, and defense installations.

With this grant, Excelsior College, Capital Region BOCES, and Questar III BOCES can collectively leverage expertise in the region and provide much needed educational support services for educators. Combined these organizations serve over 45 school districts impacting hundreds of educators and thousands of students in the New York State Capital Region.

Participants selected for the GenCyber camp will earn 37.5 Continuing Teacher and Leader Education (CTLE) credits and receive a $800 stipend. They do not need prior background knowledge in cybersecurity to attend but must be available to attend all five days of the camp. Limited travel stipends may be offered to some participants. Applications for the 30 spots in the free camp are accepted now until mayo 25.

For more information, visit https://explore.excelsior.edu/LP_GenCyber.html or email gencybercamp@excelsior.edu.

Any opinions, findings, and conclusions or recommendations expressed in this material are those of the author(s) and do not necessarily reflect the views of the National Security Agency.

¿Cuáles son algunas de las salidas profesionales del Máster en Administración Pública?

Existen numerosas opciones profesionales para quienes cuentan con un Máster en Administración Pública (MPA). Si usted apasiona el servicio público y la mejora de su comunidad, entonces merece la pena considerar el MPA como opción de titulación. El Máster en Administración Pública (MPA) de Excelsior College es un excelente medio para acceder a un nuevo ámbito laboral o para avanzar en su carrera profesional. Veamos algunas salidas profesionales para los titulados en programas de MPA.

Las 12 mejores salidas profesionales con un máster en Administración Pública (MPA)

1. Organizaciones sin ánimo de lucro: Las organizaciones sin ánimo de lucroson entidades que abarcan todo el espectro de cuestiones gubernamentales y comunitarias. Existen puestos en asociaciones de todo tipo, desde grupos agrícolas hasta parques zoológicos. Estas entidades ofrecen educación, formación, orientación sobre buenas prácticas y otros servicios que fortalecen a sus miembros. La mayoría de las organizaciones sin ánimo de lucro están especializadas, por lo que, si usted un tema concreto, esta es una opción muy recomendable.

2. Los grupos de interés institucionales son agrupaciones sin ánimo de lucro cuyos miembros proceden del sector privado. En esta categoría, usted asociaciones que representan a concesionarios de automóviles, propietarios de armas, cultivadores de setas, propietarios de funerarias, distribuidores de gas propano, administradores de educación primaria y secundaria, y una gran variedad de otros intereses. Es habitual que estas organizaciones defiendan los intereses de sus miembros ante organismos estatales y federales, así como ante los cargos electos.

3. Los grupos de presión son personas que se dedican específicamente a influir en el sistema político en nombre de sus clientes. Sus actividades incluyen la elaboración o la derogación de normativas, la obtención de subvenciones públicas y la influencia en la legislación relativa a diversos temas.

4. Un cargo electivo es una opción para los titulados en la Maestría en Administración Pública (MPA). usted en presentarse como candidato a la junta escolar local, al ayuntamiento, a la asamblea del condado, a la legislatura estatal o a cualquier otro cargo electivo? Un título de MPA usted ayudará usted los presupuestos del sector público, la gestión de recursos humanos, la ética y otras funciones gubernamentales esenciales.

Tanto para quienes aspir an a trabajar en la administración municipal, estatal y federal como para quienes ya forman parte de ella, el título de Máster en Administración Pública (MPA) constituye una titulación que usted permitirá avanzar en su carrera profesional. Si usted pensando en ascender en su carrera profesional, le recomendamos que consulte los requisitos para los puestos superiores al nivel de inicio o a su grado actual. En este tipo de puestos, los ascensos dependen de la experiencia y la formación.

5. Los directores municipales y comarcales, así como el personal a su cargo, desempeñan un papel fundamental en la administración local. Estos directores actúan como facilitadores de los cargos electos locales y de los organismos de la administración local, tales como el cuerpo de bomberos, la oficina del sheriff, el departamento de obras públicas, la oficina de parques y ocio, el departamento de la tercera edad y otros servicios públicos.

6. Los servicios de primera intervención son empleados públicos para los que un máster en administración pública (MPA) resulta una opción ideal. Las academias de bomberos y de las fuerzas de seguridad forman a las personas para un trabajo específico: un servicio comunitario esencial (y potencialmente peligroso). Sin embargo, las academias no enseñan a aquellos miembros de los servicios de primera intervención que aspiran a puestos de liderazgo cómo y qué presentar al ayuntamiento, qué se necesita para elaborar el presupuesto de un organismo o cómo gestionar cuestiones de personal, como la contratación y la disciplina.

7. Los proveedores del sector público suministran bienes y servicios a todas las administraciones públicas, desde la construcción hasta los servicios de restauración, pasando por las últimas adquisiciones en materia de defensa. Este es un aspecto especialmente importante para el personal militar en servicio activo que esté planteándose una transición profesional hacia el sector civil.

8. Los periodistas, al igual que la mayoría de las profesiones, cuentan con diversas áreas de especialización, desde los deportes hasta el entretenimiento, pasando por las finanzas y la política. La política reviste especial importancia, ya sea a la hora de cubrir noticias sobre el gobierno local, las administraciones estatales o los organismos federales. Tanto los medios de comunicación como las asociaciones necesitan redactores con talento que comprendan el funcionamiento del gobierno. El Máster en Administración Pública (MPA) proporciona los conocimientos necesarios para cubrir las actividades de dichos organismos públicos.

9. La educación superior es un ámbito que deben tener en cuenta los titulados en Administración Pública (MPA). No todas las actividades que tienen lugar en el campus de una facultad o universidad están relacionadas con el profesorado y el alumnado. Las instituciones de enseñanza superior necesitan personal administrativo que gestione las ayudas económicas, garantice el cumplimiento de la normativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos y se ocupe de la matriculación en cursos, los expedientes académicos y un sinfín de otras actividades. Un título en Administración Pública (MPA) proporciona las competencias necesarias para poner en marcha y mantener planes y actividades complejos.

10. La inteligencia empresarial es otro campo más en el que cabe una titulación de Máster en Administración Pública (MPA). Este trabajo consiste en investigar y redactar informes sobre las tendencias en diversos sectores. Se trata de información importante para clientes que buscan posibles alianzas, fusiones y adquisiciones, o bien información para influir en las políticas gubernamentales.

11. El desarrollo económico es un ámbito que conecta a las administraciones locales y regionales con el sector privado mediante el fomento del crecimiento del empleo, el turismo y la captación de nuevas empresas. Estos organismos están representados por la cámara de comercio local, los organismos del condado y del estado, y diversas instituciones educativas, desde institutos de formación profesional hasta centros de educación superior y universidades de investigación.

El MPA es una opción de titulación de posgrado versátil para aquellas personas que deseen incorporarse a un nuevo ámbito profesional, dar el salto de su empleo actual a otro o avanzar en su desarrollo profesional. La característica común a todos los ámbitos enumerados es el carácter comunitario del trabajo.

Declaración del Presidente Baldwin

Declaración

Desde que asumí la presidencia de la universidad, hemos tomado medidas para realizar inversiones fundamentales en apoyo de nuestra misión y de nuestros estudiantes, con el fin de hacer realidad la promesa que encierran nuestros valores. Mi intención es que actuemos con los más altos estándares de integridad, ya que nuestra obligación más importante es para con nuestros estudiantes.

En los últimos dos años, hemos tomado decisiones difíciles e impopulares: hemos eliminado distracciones que agotaban nuestros recursos, al tiempo que hemos realizado inversiones en nuestro futuro y hemos mejorado nuestras políticas, prácticas y sistemas. Estamos fomentando una cultura de responsabilidad y capacidad de respuesta en todos los niveles de esta institución.

En relación con el reciente artículo sobre Excelsior, estaba explicando al personal, en una reunión privada, la importancia de nuestros requisitos de admisión al programa de grado asociado (ADN) y por qué esos cambios eran necesarios. Sin lugar a dudas, fue la decisión correcta para nuestros estudiantes y para el futuro de la institución. En retrospectiva, lo más adecuado habría sido aplicar los requisitos antes, de forma gradual.

-Dr. James Baldwin, rector del Excelsior College