El camino menos transitado

El variado historial laboral de Christopher Johnson le lleva a su carrera soñada

 

El camino de Christopher Johnson hasta convertirse en director del Centro de Operaciones de Ciberseguridad de la Agencia Nacional de Inteligencia Geoespacial (NGA) no fue recto ni rápido. Johnson tomó algunas clases aquí y allá para continuar su educación y también consiguió algunos trabajos diferentes -uno de ellos en la Marina de los Estados Unidos- antes de obtener finalmente dos títulos en el Excelsior College y establecerse en la NGA en Virginia.

Después del instituto, Johnson, de Manassas (Virginia), planeaba entrar en el programa de microbiología de la Universidad del Sur de Illinois de Carbondale con la intención de convertirse en virólogo. Quería estudiar "lo peor de lo peor" en materia de virus, dice, desde el ébola hasta las fiebres hemorrágicas. Sin embargo, antes de empezar en la Universidad del Sur de Illinois, se alistó en la Guardia Nacional del Ejército de Illinois y acudió al campamento de entrenamiento.

Cuando Johnson regresó del campo de entrenamiento, una visita para ver a sus amigos en la Western Illinois University durante una semana cambió su trayectoria. "Me di cuenta de que tal vez la vida universitaria no era la decisión correcta para mí en ese momento", dice y explica que la forma en que sus amigos pasaban el tiempo haciendo fiestas y no estudiando no le gustó. En su lugar, Johnson se puso en contacto con un amigo de la Guardia Nacional del Ejército que trabajaba en la construcción de torres de telefonía móvil, para pedirle un trabajo. "El dinero era increíble para un joven de 18 años sin título universitario. Era un trabajo duro. Viajábamos todo el tiempo. Estaba en la carretera tres semanas al mes, viajando por todo el país, desde Texas hasta el norte de Minnesota. Pude ver este país. Fue fantástico", dice Johnson.

Pero Johnson sabía que no podía construir torres de telefonía móvil durante el resto de su vida. Después de unos tres años, se puso en contacto con el hombre con el que salía su madre, que estaba en la Marina, y le dijo que estaba listo para un cambio. Con su ayuda, Johnson habló con un reclutador de la Marina y se alistó. Johnson hizo algunos cursos universitarios, pero aún no se tomaba en serio la idea de obtener un título. Dice que uno de sus mayores arrepentimientos es que, mientras estaba en la Armada, no aprovechó la ayuda para la matrícula gratuita y no obtuvo un título.

Johnson era controlador de incendios en el USS Yorktown, pero cuando volvía de su despliegue en 2004, se enteró de que el buque iba a ser retirado del servicio. Así que empezó a buscar otro destino. Empezó a formarse en el campo de la tecnología de la información, que ya le interesaba: su interés por los juegos de PC le había llevado a empezar a construir sus propios ordenadores. Tuvo la oportunidad de estudiar tecnología de la información en el Centro de Dominio de la Información de la Marina de los Estados Unidos y dice que se enamoró de este campo. "La idea de jugar al gato y al ratón, como un detective con adversarios, me atrajo mucho", dice. En 2005, Johnson estaba preparado para ampliar su formación y se matriculó en Excelsior. Obtuvo un título de Asociado en Ciencias Aplicadas a la Tecnología en 2007 y una licenciatura en Tecnología de la Información en 2019.

Como director del Centro de Operaciones de Ciberseguridad (o "C-SOC") de la NGA, es responsable de la defensa de la red de ciberseguridad de la NGA las 24 horas del día. Supervisa un equipo de inteligencia de ciberamenazas cuyo trabajo consiste en vigilar las redes en busca de actividades adversas y amenazas internas. Si surge algo, un equipo de respuesta a incidentes responde al problema conteniendo y erradicando la amenaza. Johnson es también jefe de la División de Operaciones de Ciberseguridad y suele participar en la toma de decisiones en tiempo real, críticas para la seguridad de la NGA.

A Johnson le encanta su trabajo porque tiene las manos en muchas situaciones diferentes y disfruta trabajando contra adversarios que siempre están cambiando de técnica. "Ellos cambian y vuelven, nosotros hacemos algo para detener eso, ellos cambian y vuelven. Realmente disfruto con eso. Ese tipo de desafío siempre mantiene a usted en alerta y usted no puede bajar la guardia. usted no puede tomarse un respiro ni siquiera por un momento", dice.

Puede que Johnson haya tardado un poco más en conseguir su puesto soñado como director de operaciones de ciberseguridad, pero a veces es así como sucede. Sus variadas experiencias y sus títulos tecnológicos de Excelsior le prepararon para el éxito en su puesto. Él es la prueba de que no importa el tiempo que se tarde en llegar a donde usted quiere ir; lo que importa es la dedicación para llegar allí. Obtenga más información sobre el programa de licenciatura en ciberseguridad del Excelsior College.

 

 

 

 

 

 

Ser un buen socio: Cómo trabajar con los empresarios en una pandemia

Dolan, S. (invitado) con Jeffe, S. (anfitrión). (2020, 19 de noviembre). Ser un buen socio: Cómo trabajar con los empleadores en una pandemia. Podcast de Ruffalo Noel Levitz.

https://www.ruffalonl.com/blog/enrollment/being-a-good-partner-how-to-work-with-employers-in-a-pandemic/

En tiempos difíciles, como una pandemia, puede dificultar el trabajo conjunto. Este podcast ofrece consejos sobre cómo proceder con la divulgación empresarial hoy en día, qué tipo de estructura necesita usted para tener éxito, y qué papel pueden y deben desempeñar las instituciones en la cada vez más apremiante mejora y recualificación que necesita nuestra mano de obra (y la base de futuros estudiantes) para tener éxito.

Formación de líderes para el siglo XXI a través de un plan de estudios interdisciplinario de postgrado inmersivo

Zendell, A., Ward, C., Schmidt, G., Paludi, M., Oliver, M., Estwick, A, y Dolan, S. (2020, noviembre). Training Leaders for the 21st Century Through an Immersive Graduate Interdisciplinary Curriculum. Presentación en línea en la conferencia Online Learning Consortium Accelerate.

La presentación exploró la creciente importancia de los estudios interdisciplinarios para abordar los complejos problemas organizativos y sociales de hoy en día. Podemos compartir la historia de cómo la Escuela de Estudios de Posgrado Excelsior desarrolló un plan de estudios básico de liderazgo interdisciplinario robusto y altamente atractivo y apoya a los asistentes en el desarrollo de planes para sus propios cursos interdisciplinarios.

Confianza epistémica en el aula online: Cómo los instructores construyen relaciones con los alumnos adultos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes

Rapple, L. y Zendell, A. (2020, noviembre). Confianza epistémica en el aula en línea: Cómo los instructores construyen relaciones con los estudiantes adultos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Presentación en línea en la conferencia Online Learning Consortium Accelerate.

Revisamos los resultados de un estudio de investigación que examinó la importancia y la forma en que los instructores en línea construyen una relación de confianza con los estudiantes adultos. Esto incluye las implicaciones para la forma en que los instructores gestionan sus aulas en línea e interactúan con los estudiantes. También incluye la aplicación de los resultados del estudio para los administradores de la educación superior, los instructores y los diseñadores de cursos.

Estrategias de enseñanza durante COVID-19

Zendell, A. (invitado) con Donato, D. (anfitrión). (2020, 27 de agosto). Estrategias de enseñanza durante el COVID-19. En Upstate Issues Podcast.

https://wgy.iheart.com/content/2020-08-27-upstate-issues-podcast-teaching-strategies-during-covid-19/

 

Para aquellas instituciones y personas que aún no están acostumbradas al aprendizaje a distancia, COVID-19 presentó enormes desafíos. En este podcast, Zendell compartió información sobre la planificación de nuevos enfoques para llegar a los estudiantes, la carga de trabajo de los profesores y sobre la incomodidad que algunos pueden sentir ya que el aprendizaje en línea a menudo revela su espacio personal.

Construir una comunidad: Un enfoque holístico del ciclo de alumnos y ex alumnos en línea

Lesht, F., Schejbal, D., Shiel, R., y Kendall-Taylor, L. (2020). Building Community: A Holistic Approach to the Online Student-Alumni Cycle. Journal of Higher Education Theory and Practice, 20(6), 132-140.

Las necesidades académicas y de apoyo de los estudiantes en línea suelen ser desatendidas por las universidades de las que forman parte. Las instituciones a menudo no saben cómo contactar con los antiguos alumnos de sus programas en línea. Sin embargo, este grupo de estudiantes y ex alumnos puede hacer generosas donaciones a la institución. Los ex alumnos de programas en línea son un grupo importante de donantes y deben ser cultivados de manera que se reconozcan sus experiencias académicas únicas. Este artículo da a conocer el proceso multifacético del ciclo de alumnos y ex alumnos en línea e incluye ejemplos de formas de aumentar el vínculo entre los alumnos y ex alumnos en línea y la institución de la que se gradúan.

 

Formas de mejorar la interacción entre los estudiantes en los cursos en línea

Lesht, F. y Schejbal, D. (2020, octubre). Formas de mejorar la interacción entre los estudiantes en los cursos en línea. The Teaching Professor. https://www.teachingprofessor.com/topics/online-learning/ways-to-improve-interaction-among-students-in-online-courses/

¿Se ha preguntado alguna vez usted cuál es la percepción de sus alumnos sobre las interacciones obligatorias entre estudiantes en las clases en línea? Han respondido y están deseosos de compartir sus puntos de vista. Se analizan sus respuestas y se dan consejos sobre la mejor manera de involucrar a los estudiantes en un entorno de clases en línea.

Diversidad, equidad e inclusión en los programas curriculares y cocurriculares de posgrado de gestión en línea

Paludi, M., Abdulai, K., & Shis, L. Diversidad, equidad e inclusión en los programas curriculares y cocurriculares de posgrado de gestión en línea. Presentado en la Conferencia UPCEA 2021.

Un debate sobre las formas de integrar la erudición sobre la diversidad, la equidad y la inclusión en los cursos de gestión de posgrado a través de contenidos, preguntas de debate y tareas.

La inclusión del aprendizaje experimental en un programa de MBA en línea

Ward, C., Lamendola, J., Paludi, M., & Dolan, S. (2020, abril). The Inclusion of Experiential Learning in an Online MBA Program. Presentación en la conferencia de IACBE.

Presentamos una visión general de las actividades de aprendizaje experimental en las actividades curriculares y cocurriculares utilizando como telón de fondo el plan de estudios del MBA de Excelsior.

De Hill y Tailhook a Hollywood y Silicon Valley: Prevención e investigación del acoso sexual en el lugar de trabajo

Paludi, M., McCandless, B., deOliveira, C., & Cox, J. (2018, marzo). De Hill y Tailhook a Hollywood y Silicon Valley: Prevención e investigación del acoso sexual en el lugar de trabajo. Presentación en la Conferencia de la Asociación de Recursos Humanos de la Región Capital, Albany, NY.

Presentamos una visión general del acoso sexual en el lugar de trabajo desde varias perspectivas, como la jurídica, la de gestión de riesgos, la de gestión de recursos humanos y la cultural. Se hizo especial hincapié en la formación y la investigación de las denuncias.

La psicología de la diversidad

Paludi, M., Campbell, J., Bontempi, E., & Semmar, Y. (Eds.). (en producción). La psicología de la diversidad. New York: Springer.

Una visión general de las cuestiones psicológicas con respecto a la diversidad, la equidad y la inclusión en una variedad de organizaciones. Se ofrecen recomendaciones sobre políticas, programas de formación y cursos.