CPNE y ME: Heather Wolfe

Publicado el por Jenna Kerwin

Heather Wolfe, de Adrian (Míchigan), quería ser enfermera desde que era niña. Parecía que esa profesión estaba hecha para ella, ya que siempre llevaba consigo un maletín médico de Fisher-Price y practicaba la enfermería con sus muñecas Cabbage Patch Kids. Wolfe intentó convertirse en enfermera titulada en varias ocasiones a lo largo de su vida, pero siempre surgían impedimentos. Ahora está más cerca que nunca de su sueño, tras haber superado el examen de competencia clínica en enfermería el 11 de noviembre de 2018.

Actualmente, la Sra. Wolfe trabaja en el turno de noche en United Methodist Communities, una residencia para personas mayores que ofrece tanto asistencia como vida independiente, así como cuidados a corto y largo plazo. Durante los últimos cuatro años, se ha especializado en rehabilitación subaguda, que consiste en una atención hospitalaria menos intensiva para personas que padecen una enfermedad o lesión. Al llegar al trabajo, la Sra. Wolfe evalúa a sus pacientes, les administra la medicación y los tratamientos programados y, a continuación, se reúne con sus compañeros de trabajo. También se encarga de otras labores y tareas que hay que realizar, como revisar el equipamiento, limpiar, etc. Al final de su turno, que va de las 18:30 a las 7:00, Wolfe está sin duda cansada, pero considera que su trabajo tiene sentido. «Me siento realizada al poder ayudar a alguien, aunque solo sea con una pequeña tarea. La enfermería me resulta realmente gratificante», afirma.

Wolfe se graduó en el Jackson College en 2002 como auxiliar de enfermería (LPN) y completó todos los requisitos previos necesarios para el programa de paso de LPN a enfermera titulada (RN) de dicha institución. Lamentablemente, la escuela no le reconoció muchos de sus créditos y le informó de que tendría que correr con los gastos de matrícula. Anteriormente se había informado sobre las generosas políticas de reconocimiento de créditos del Excelsior College y decidió matricularse en el programa de grado asociado en enfermería. «El programa me permitió trabajar a tiempo completo y estudiar a mi propio ritmo», afirma.

Wolfe estaba deseando presentarse al CPNE, así que cuando se liberó una plaza para el examen en el St. Luke’s Healthcare de Utica, Nueva York, debido a una cancelación, no lo dudó ni un instante. Con la fecha del examen seis semanas más tarde, intensificó al máximo su preparación: «Fue muy intenso… Practicaba, literalmente, cuatro horas al día», recuerda. Su familia se mostró comprensiva y le dio espacio y tiempo a solas para estudiar y prepararse. A veces se hacían pasar por sus pacientes para que pudiera practicar con ellos. Incluso tenía un osito de peluche al que le habían puesto una vía intravenosa. «Mi salón fue un desastre durante seis semanas. Tenía papeles por todo el suelo y una cama improvisada en el sofá», afirma Wolfe, recordando el gran esfuerzo que dedicó al estudio.

Sus compañeros de trabajo le brindaron todo su apoyo, permitiéndole practicar y utilizar el equipo médico tanto en el trabajo como en casa. En el trabajo, utilizaba una sala acondicionada exactamente como una habitación de hospital, con dos «pacientes» en camas de hospital y todo el material necesario. «Elegía al azar cuatro AOC [áreas de competencia] y las repasaba una y otra vez hasta que me sentía segura», explica. Resultó muy beneficioso y útil utilizar las herramientas allí, ya que el entorno de atención directa permitía un enfoque de aprendizaje más práctico.

La Sra. Wolfe siempre ha querido obtener un título de enfermería y convertirse en enfermera titulada, pero ha sufrido algunos contratiempos. En primer lugar, su madre enfermó de cáncer, por lo que tuvo que dejar de asistir a clase. Además, falleció uno de sus hijos, por lo que necesitó un tiempo para recuperarse. Posteriormente, a su marido le diagnosticaron cáncer, pero él insistió en que ella terminara su título de técnico superior. Wolfe afirma que él fue su mayor apoyo a lo largo de todo este proceso y que, incluso cuando se sometió a una intervención quirúrgica en otoño de 2018, siguió animándola a que volara a Nueva York para presentarse al examen CPNE.

La Sra. Wolfe, que se licenció en Excelsior a principios de 2019, aprobó el Examen de Habilitación Profesional del Consejo Nacional (N-CLEX) y ahora es oficialmente enfermera titulada. Tiene previsto seguir trabajando en United Methodist Communities hasta que obtenga la licenciatura en enfermería. «Mi objetivo a largo plazo siempre ha sido, como mínimo, obtener la licenciatura en enfermería», afirma. Wolfe tiene previsto dedicarse a la formación, aunque no necesariamente como profesora en el aula. Prefiere centrarse en el aspecto clínico más práctico de la enfermería. «Me gustaría ser instructora clínica o dedicarme a algún tipo de docencia que pueda ejercer con la licenciatura», explica. Gracias a su perseverancia y determinación, ha llegado muy lejos y ahora las posibilidades son infinitas.

Más consejos de Heather Wolfe:

  • Wolfe voló al estado de Nueva York un par de días antes del examen y estudió, pero la noche anterior al CPNE no estudió ni repasó nada. «Salí a ver una película sola y fui a cenar», afirma, señalando que, a veces, usted no puede estudiar, y sugiere hacer cosas para intentar relajarse.
  • Wolfe aconseja a otros estudiantes que vean los vídeos de enfermería de Excelsior para que puedan aprender qué se espera de ellos en el entorno del CPNE. Advierte de que limitarse a leer las guías no les preparará usted. Memorizar los pasos de cada área de competencia también es muy importante, afirma Wolfe: «Eso es lo más importante. De lo contrario, ustedno lo van a conseguir».
  • Las fichas pueden resultar útiles. Wolfe las utilizó bastante a la hora de estudiar.

¿La enfermería es una disciplina STEM?

Publicado el por Caitlin Abram

¿Qué es STEM?

Como simple acrónimo, STEM son las siglas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Como movimiento, STEM —especialmente en lo que se refiere a la educación y al desarrollo de la fuerza laboral— ha suscitado un gran interés en la última década. El término fue acuñado por primera vez en 2001 por la Fundación Nacional para la Ciencia. Un equipo de investigación educativa denominó inicialmente «SMET» al plan de estudios que estaba desarrollando para mejorar la educación en ciencia, matemáticas, ingeniería y tecnología, pero reorganizó las letras para formar el acrónimo «STEM», que podría decirse que suena mejor. Desde entonces, se ha convertido en una especie de grito de guerra para mejorar la competitividad de Estados Unidos en el mercado global de la innovación, el desarrollo y la investigación científicos y tecnológicos.

El acrónimo comenzó a utilizarse en los debates sobre la falta de candidatos cualificados en Estados Unidos para cubrir el creciente número de puestos en los ámbitos científico y técnico. Posteriormente, STEM se convirtió en un concepto educativo que pretendía integrar la enseñanza de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en las escuelas, en lugar de impartir cada una de ellas de forma aislada, como era habitual en décadas pasadas. Más importante aún, un principio fundamental de la educación STEM es la aplicación de estas materias a los retos del mundo real, fomentando el pensamiento crítico y orientado a la búsqueda de soluciones.

¿Se considera la enfermería una disciplina STEM?

Cuando pensamos en los campos STEM, lo primero que nos viene a la mente son probablemente las disciplinas tradicionalmente consideradas de alta tecnología, como la biotecnología, el desarrollo de software o la ingeniería mecánica. Pero, ¿qué hay de la enfermería? Aunque la enfermería se basa en los fundamentos de la ciencia y las matemáticas, al igual que la medicina, no suele incluirse entre los campos STEM, a pesar de que las enfermeras deben aplicar las matemáticas, la biología y la tecnología a diario. La enfermería también se ajusta a los principios rectores de STEM, ya que aplica estas disciplinas para encontrar soluciones a problemas muy reales.

El debate sobre qué campos se consideran o no STEM está siempre abierto. No ayuda el hecho de que, más allá de las siglas, no exista una definición única y consensuada de lo que constituye una profesión STEM, y que incluso los organismos oficiales del Gobierno discrepen al respecto. La Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. incluye las «profesiones sanitarias» dentro de STEM, mientras que el Servicio de Inmigración y Control de Aduanas no incluye la enfermería en su lista de campos STEM que permiten a los no ciudadanos optar a una prórroga de visado. La educación superior, sin embargo, se ha apresurado a aceptar la enfermería bajo el paraguas de STEM, y varias universidades han incluido el programa dentro de su departamento de ciencias —una designación que parece adecuada, dado que el plan de estudios medio de enfermería incluye un fuerte énfasis en microbiología, ciencias y estadística—.

Entonces, ¿por qué ha tenido la enfermería tantas dificultades para ser aceptada dentro del ámbito de las STEM? Sin duda, uno de los factores es el prejuicio de género. Durante mucho tiempo, se ha menospreciado a la profesión en su conjunto, considerándola un trabajo principalmente femenino centrado en el bienestar y el cuidado, en lugar de en las ciencias «exactas». Otro escollo son los matices capitalistas que subyacen en el núcleo del movimiento, el cual enmarca la innovación y la creatividad inherentes a las actividades STEM como vehículos para el crecimiento económico. Si bien esto no es estrictamente negativo, la promoción implacable de la creación de empleo, la «disrupción» del sector y el desarrollo de productos se produce a expensas de campos que, en esencia, se centran en resultados más humanos.

Por qué es importante el reconocimiento de las disciplinas STEM

¿Por qué es tan importante el reconocimiento de las disciplinas STEM? La designación STEM conlleva además un prestigio y la promesa de respeto profesional y salarios más elevados, factores que facilitan la creación de esa fuerza laboral cualificada tan importante. También hay dinero en juego. Dado que los sectores gubernamental, de desarrollo y científico del país están profundamente comprometidos con el impulso de la fuerza laboral en el ámbito STEM, existen inversiones en forma de subvenciones, becas y recursos de apoyo disponibles para cualquier iniciativa —educativa o de otro tipo— que promueva las disciplinas STEM. El Departamento de Educación de los Estados Unidos destinó 279 millones de dólares en fondos de subvenciones discrecionales para STEM en 2018, muchos de los cuales se centraron en animar a las mujeres y a las poblaciones desfavorecidas a incorporarse a un campo STEM. Ante la escasez de enfermeras, especialmente de aquellas con títulos de posgrado, hay mucho más en juego que el dinero. La inclusión de la enfermería bajo el paraguas de STEM solo beneficiaría a todas las comunidades y permitiría destinar fondos muy necesarios a programas diseñados para reclutar y formar a la mano de obra que necesitamos.

Quizás la solución sea ampliar nuestra concepción de las STEM para convertirla en «STEMpathy», un neologismo acuñado en 2017 por el columnista del New York Times Thomas Friedman para combinar la tecnología con la conexión humana. Aunque Friedman sigue defendiendo una mentalidad emprendedora, subraya que las STEM deben abordarse siempre desde la perspectiva de la compasión y la empatía, y parafrasea a Descartes diciendo: «De “Pienso, luego existo” a “Me importa, luego existo; espero, luego existo; imagino, luego existo. Soy ético, luego existo. Tengo un propósito, luego existo. Me detengo a reflexionar, luego existo”».

Más información sobre el programa de enfermería de Excelsior para pasar de enfermera titulada (RN) a máster en enfermería (MSN)

La denominación «STEM» no debería utilizarse como un criterio de exclusión. Todos nos beneficiamos cuando el ámbito STEM se amplía para incluir campos como la enfermería, que aprovechan el potencial de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas para cuidarnos, tratarnos y velar por nuestra seguridad. Obtenga más información sobre el programa de RN a MSN de Excelsior College.

CPNE y yo: Alexis Rodgers

Publicado el por Jenna Kerwin

Alexis Rodgers, de Cincinnati (Ohio), ha trabajado como bombera, técnico de emergencias médicas en un servicio de urgencias y técnico de emergencias médicas en el Centro de Control de Intoxicaciones y, aunque puedan parecer profesiones diferentes, todas tienen una cosa en común: ayudar a los demás. Ahora espera seguir avanzando en esa carrera dedicada al cuidado de las personas obteniendo su título de técnico superior en enfermería en el Excelsior College.

Rodgers se graduó en el instituto a los 16 años y, tras fracasar su plan de convertirse en farmacéutica, se matriculó en la escuela de enfermería. Cuando era más joven, su sobrina tuvo muchos problemas de salud durante su infancia. «Recuerdo visitarla en la UCI neonatal y pensar en lo maravilloso que sería ser enfermera, simplemente para poder ayudar a alguien», recuerda Rodgers. Rodgers fue contratada por el cuerpo de bomberos poco después de comenzar la formación de enfermería, pero acabó dejando de asistir a clase debido a las exigencias del trabajo. Posteriormente, consiguió un puesto como técnico de emergencias médicas en el Centro de Control de Intoxicaciones de Cincinnati, donde sigue trabajando en la actualidad.

Rodgers trabaja dos turnos de 24 horas a la semana, lo que puede implicar atender llamadas telefónicas y realizar visitas de emergencia a los domicilios de las personas. «En lo que respecta a los incendios, los servicios de emergencia médica y, en realidad, la atención médica en general, me encanta poder ver los resultados de mi trabajo», afirma, y añade que le gusta poder tranquilizar a las personas, tanto si su problema requiere tratamiento, intervención u otro tipo de actuación. Poder ver el impacto que tiene en las personas es muy gratificante, afirma Rodgers.

A la señora Rogers le encantaba ser bombera y paramédica, pero siempre tuvo el deseo de hacer algo más, lo que la llevó a trabajar como paramédica en la sala de urgencias de traumatología durante sus días libres del Centro de Control de Intoxicaciones. Descubrió Excelsior a través de un compañero de trabajo de la sala de urgencias y, tras cursar una combinación de asignaturas y superar los exámenes correspondientes, obtuvo su título de Técnico Superior en Enfermería (Grado Asociado en Ciencias Aplicadas) en junio de 2019.

Rodgers se inscribió inicialmente en el Examen de Rendimiento Clínico en Enfermería (CPNE) en julio de 2018 y quedó en lista de espera. «Al llevar tanto tiempo en Excelsior, sabía lo que podía esperar en cuanto al tiempo de espera… No me importaba. Me dije que aprovecharía ese tiempo para prepararme», afirma. Al cabo de unos siete meses, empezó a llamar para preguntar por posibles fechas de cancelación y, de repente, un martes de la última semana de marzo de 2019, le comunicaron que podía aceptar una fecha de cancelación para el viernes siguiente.

Todo sucedía a un ritmo vertiginoso. Rodgers tenía previsto llevar a sus hijos a Disney World por primera vez en unos días y se preguntaba si estaba lo suficientemente preparada como para aceptar la fecha del examen. Fue entonces cuando pensó: «No ha habido nada más en mi vida que haya deseado de verdad, de verdad, que haya sabido que quería y por lo que estuviera dispuesta a luchar hasta el final». Los planes para ausentarse del trabajo, el transporte y el cuidado de sus hijos también parecían encajar a la perfección. Lo único que le quedaba por hacer era seguir estudiando.

Rodgers se aseguró de disfrutar del tiempo que pasó con sus hijos en Disney World, pero estudiaba hasta bien entrada la noche, una vez que los niños estaban acostados. Repasaba sus planes de cuidados, las áreas de competencia (AOC), las historias clínicas y mucho más para asegurarse de estar preparada para el examen. Todo ello dio sus frutos, afirma Rodgers, cuando aprobó el CPNE en el Aurora Medical Center de Summit, Wisconsin. «Estaba sencillamente eufórica. Nunca habría imaginado que ese sería lo que consideraría el broche de oro de mi trayectoria en Excelsior», recuerda, y añade que Excelsior la acompañó en cada paso del camino: «No podría imaginar una institución educativa que me brindara más apoyo, sobre todo sabiendo que este recorrido se sale de lo convencional en comparación con lo que la gente suele estar acostumbrada. Pero con solo disponer de los recursos necesarios y tener ganas de triunfar, usted lo conseguirá».

Rodgers estudió mucho para asegurarse de que comprendía todo el temario. Afirma: «Solo contaba conmigo misma, los recursos de Excelsior y algunas publicaciones realmente buenas en los foros de debate». Interactuó mucho con otros estudiantes en sus cursos de enfermería. Debatían sobre planes de cuidados, casos de pacientes y compartían sus tablas y esquemas. Rodgers considera que crear una red de personas que hayan realizado el examen resulta beneficioso, ya que usted permite hablar con personas que ya han pasado por ello y saben qué esperar.

Rodgers afirma: «La información que necesita usted está ahí. Las guías son recursos excelentes… Todo está detallado en usted, incluso hasta la documentación que ustedse le facilita durante el CPNE. Si usted utiliza los recursos y le dedica tiempo y esfuerzo, ustedtodo irá bien». Afirma que gran parte del reto del CPNE radica en que las personas se ponen nerviosas, y añade: «Creo que la forma más fácil de suspender es no tener la confianza mental necesaria en su capacidad para aprobar».

Rodgers aprobó el Examen Nacional de Habilitación Profesional del Consejo (CPNE) el 15 de julio de 2019 y ya puede decir oficialmente que es enfermera titulada. Está informándose sobre programas de grado y de máster en enfermería para enfermeras tituladas, incluidos los de Excelsior, pero, por el momento, va a seguir trabajando en el Centro de Control de Intoxicaciones. No obstante, no descarta un cambio de carrera. Lo que le permitió superar el CPNE y lo que le ayudará a superar los próximos pasos es su determinación y su tenacidad. Como ella misma afirma: «Mi profesión como bombera me ha enseñado a saber cuándo es el momento de actuar y que no hay vuelta atrás; y, de acuerdo, sí, el fracaso puede ocurrir, pero usted no puedo permitir que eso suceda».

Más consejos sobre el CPNE de Alexis Rodgers

Sobre la preparación para el CPNE:

  • Utilice los vídeos de las reuniones de las comisiones de acción comunitaria (AOC) y de los ayuntamientos que están disponibles en la página web de enfermería de Excelsior. «Si usted ven esos vídeos que han facilitado, usted no se equivocarán», afirma Rodgers.

Sobre la realización del examen CPNE:

  • Rodgers sugiere adoptar un enfoque organizado y anotar los pasos usted que hay que seguir. «Bueno, tengo que realizar la exploración abdominal, la evaluación neurológica y el control del oxígeno. Voy a llevarlas a cabo en este orden», afirma. Conocer y seguir su propio ritmo le resultará de gran ayuda. A menos que ustedesté haciendo algo mal, nadie le va a interrumpir usted, añade.
  • «Contar con esa plantilla, con mi PCS [escenario de atención al paciente]: esto es lo que me proporcionaron y así es como voy a llevarlo a cabo. Me resultó de gran ayuda».
  • No complique más las cosas. Rodgers afirma: «Si usted sabe que usted tiene asignado el AOC, ¿por qué usted busca intervenciones adicionales? Lo escuché en una reunión pública. Si usted dispone de un AOC que se ha asignado a usted, y que usted puede utilizar como intervención para su diagnóstico de enfermería, entonces usted debería utilizarlo. No piense fuera de lo común… Las intervenciones para el paciente deben coincidir con sus necesidades».

Un marinero compagina el servicio y la vida familiar para obtener tres títulos universitarios

Publicado el por Dana Yanulavich

Como todo marinero sabe, mantener el barco en equilibrio es fundamental para la estabilidad. Y la contramaestre de primera clase de la Armada Dorothy Jiménez descubrió de primera mano que ese estado de equilibrio también se aplicaba a su vida personal. Jiménez, que ya se ha graduado tres veces en Excelsior, atribuye su éxito a su determinación por seguir avanzando tanto en la vida como en los estudios. Atribuye el equilibrio en su vida no solo a su familia, sino también al aprendizaje. «El deseo de aprender me ayudó a pensar con originalidad. Siempre pensé que esto [obtener un título] era algo más grande que yo, así que me mantuvo centrada; me ayudó a mantener el equilibrio», afirmó.

Sin embargo, la vida de Jiménez no ha estado exenta de altibajos. Aunque se matriculó en una universidad local tras terminar el instituto, no avanzaba como esperaba. Como madre soltera, buscaba estabilidad tanto para ella como para su hijo, así como una oportunidad para continuar con su formación. Una reunión con un reclutador de la Armada en el campus marcó el inicio de su carrera militar, que ya supera los veinte años.

Una vez alistada, una visita a la oficina universitaria de la Marina la encaminó hacia su primer título, un Grado Asociado en Ciencias Aplicadas (Tecnología), que obtuvo en 2007. Ella recuerda: «Estaba muy ilusionada con Excelsior, porque prácticamente me reconocieron todos los créditos universitarios por mi experiencia militar. Y me ayudaron a trazar un plan». Casarse con Daniel, un cónyuge en servicio activo, y tener otro hijo fueron otros hitos en la vida de Jiménez, pero ella también quería seguir adelante con sus objetivos educativos. «Me mantuve centrada, persiguiendo mis sueños, y seguí avanzando hacia mis metas». Y volvió a graduarse, en 2015, con una Licenciatura en Ciencias en Estudios Liberales.

Cuando tanto el marido como la mujer están alistados, la vida familiar y los estudios pueden resultar complicados, sobre todo cuando las responsabilidades llevan a cada uno por caminos diferentes. En una ocasión, Dorothy tuvo que asistir a un curso de formación de seis meses mientras Daniel era destinado a una misión de refuerzo. En otra ocasión, Dorothy fue destinada al frente y su marido se dedicaba al reclutamiento. En ambas ocasiones, sus respectivos padres dieron un paso al frente para ayudar a cuidar de la familia, que contaba ya con cuatro hijos de entre 7 y 23 años.

Cuando Daniel se va de misión, Dorothy se da cuenta de que, en la práctica, vuelve a ser madre soltera. «Es todo un reto, porque servir a mi país es una prioridad que debo compaginar con la de criar a nuestros hijos sola. Es duro; tengo que asegurarme de que nuestros hijos reciban todo el apoyo posible. Tuve que sacar tiempo para estudiar, cuidarme y comprometerme con mis objetivos de fitness. Algunos objetivos fueron fáciles y con otros me costó, pero aprendí lecciones de vida y experimenté un crecimiento espiritual. A propósito, fui resiliente en la acción, ¡pero hubo muchos tropiezos y sacrificios!».

A pesar de estas dificultades, Jiménez siguió adelante con sus estudios. Expresa su agradecimiento por la ayuda prestada por los orientadores y el profesorado de Excelsior. Aunque admite haber incumplido algunos plazos y haber repetido una o dos asignaturas, Jiménez reconoce que su orientador le proporcionó un asesoramiento fundamental, dotándola de habilidades que sigue utilizando hoy en día. Se mantuvo en contacto con sus profesores y descubrió que «entendían que era militar en servicio activo, que era madre y que estaba intentando lograr algo». También agradece a su actual cadena de mando su apoyo constante a la educación. Una de las visiones de su actual mando en la Marina es «El éxito logrado a través de operaciones sincronizadas, impulsadas por el riesgo calculado y el aprendizaje continuo». Cuando vio la luz al final del túnel con sus clases de la licenciatura, estaba decidida a continuar y matricularse en un máster. Pero no fue tan fácil como simplemente inscribirse en el programa; necesitaba demostrar al decano que tenía lo que hacía falta. Su éxito en una clase inicial fue todo lo que se necesitaba para que comenzara a hacer realidad su sueño de obtener un título de posgrado.

Aunque Jiménez valora sus títulos de grado obtenidos en Excelsior, considera que el Máster en Administración Pública que cursó en 2018 constituye la base sobre la que construir la mayor ambición de su vida: ayudar a los demás. Espera poder aprovechar sus asignaturas favoritas del máster —mediación y arbitraje— para marcar la diferencia, tal vez como funcionaria pública en el ámbito de la ciberseguridad.

Ahora que se encuentra en una encrucijada en su vida, Jiménez cumple los requisitos para realizar la transición. Y, por supuesto, sigue sintiendo la necesidad de crecer y de seguir avanzando en su formación. Está considerando seriamente dedicarse al derecho de la ciberseguridad como su próximo paso, y tiene previsto presentarse al LSAT este año. «Servir a los demás es mi pasión. Espero que todo lo que aprendí en la Marina se combine en algo excelente y grandioso para servir a los demás. Si no ayuda a nadie, no creo que valga la pena hacerlo».

Jiménez afirmó sentirse honrada por todos sus logros. Al haber crecido en un pequeño pueblo de Georgia con nueve hermanos, señaló que no había tenido mucha estabilidad en su vida. Atribuye en primer lugar a su fe, a su maravilloso marido e hijos, a su familia de su pueblo natal y a sus mentores el haberla animado a fijarse en alcanzar sus metas, diciéndole: «No importa lo ustedpasado en su vida, siempre usted aspirar a lo más alto y ser quien usted ser».

Al reflexionar sobre sus tres títulos universitarios, Jiménez afirmó: «Excelsior es una universidad que colaborará con usted, que usted apoyará usted lo ustedvivido en su vida. Cuando usted ese primer paso, Excelsior usted acompañará en los siguientes. Me han acompañado en cada paso del camino hacia la obtención de mis títulos y les estaré eternamente agradecida».

 

Liderar con el ejemplo

Publicado el por Jenna Kerwin

Kathleen Gallo utiliza múltiples habilidades para triunfar en su carrera

Kathleen Gallo, de Ridgefield (Connecticut), nunca pensó en dedicarse a la enfermería cuando era joven. Su plan era convertirse en una mujer de negocios de éxito. Al ver que su mejor amiga se dedicaba a la enfermería, Gallo comenzó a seguir el mismo camino y pronto descubrió que le gustaba el carácter autónomo de este trabajo y su base científica. A lo largo de los años, Gallo ha podido aplicar tanto sus habilidades clínicas como empresariales en diversos entornos de enfermería, y en la actualidad es vicepresidenta ejecutiva y directora de formación en Northwell Health, así como decana de la Escuela Hofstra Northwell de Estudios de Posgrado en Enfermería y Asistencia Médica.

Con el apoyo de su mejor amiga, Gallo decidió dar un giro a su carrera tras trabajar en el sector empresarial en Manhattan y se matriculó en el programa de formación de auxiliares de enfermería (LPN) del Hospital for Special Surgery de Nueva York para ver si era lo adecuado para ella. «Pensé: “A ver si esta es una profesión a la que quiero dedicar mi carrera”, y me encantó desde el primer momento», recuerda. Al graduarse, Gallo trabajó en el Hospital for Special Surgery.  Sintiendo la necesidad de afrontar nuevos retos, pasó a trabajar en el Elmhurst General Hospital de Queens, donde «se enamoró de la población de pacientes y de la complejidad de la atención que estos requerían».

Con el tiempo, Gallo se casó y tuvo dos hijos, y decidió continuar con su formación. Fue entonces cuando descubrió el Excelsior College (entonces conocido como Regents College). La formación a distancia de Excelsior le resultó muy útil porque, según afirma, se le da bien estudiar de forma autónoma, y añade que el programa de enfermería de Excelsior se adaptaba perfectamente a su vida: «Ese programa era perfecto para mi estilo de aprendizaje y me permitió lograr lo que necesitaba lograr mientras tenía una familia en crecimiento». Obtuvo un título de técnico superior en enfermería en 1980 y una licenciatura en enfermería en 1986. Atribuye a sus títulos de Excelsior el haberla preparado para obtener posteriormente un máster en enfermería en la Universidad de Stony Brook y un doctorado y un MBA en la Universidad de Adelphi. Afirma: «No sé cuál habría sido el resultado si no hubiera existido Regents en aquel momento. Al final habría llegado a donde quería llegar, pero en una etapa mucho, mucho más tardía de mi vida y, por supuesto, eso habría repercutido en mi carrera y en dónde me encuentro hoy».

Mientras retomaba sus estudios universitarios para obtener sus títulos de grado y se ocupaba de dos hijos pequeños, la Sra. Gallo trabajaba cada dos fines de semana en el servicio de urgencias del North Shore University Hospital. Le gustaba el servicio de urgencias y la traumatología por la gran cantidad de «variables en juego» y por la necesidad de tomar decisiones basadas en información fiable, así como por el trabajo en equipo. Gallo siguió avanzando en su carrera, llegando a ser directora del servicio de urgencias del Stony Brook University Hospital y, posteriormente, directora administrativa del sistema de medicina de urgencias del North Shore-LIJ Health System (ahora Northwell Health) en 1996.

Northwell Health es el mayor sistema sanitario del estado de Nueva York, con 66 000 empleados, 23 hospitales y más de 700 centros ambulatorios. En 2001, en su calidad de director de formación, Gallo dirigió la creación del Centro de Aprendizaje e Innovación, que se centra en el desarrollo del personal y el liderazgo, e incluye cursos de formación empresarial. El centro cuenta además con un importante centro de simulación clínica interprofesional y un centro de formación en habilidades biológicas para la enseñanza clínica. En 2015, Gallo se convirtió en la decana fundadora de la Escuela Hofstra Northwell de Estudios de Posgrado en Enfermería y Asistencia Médica. «Entre Hofstra y Northwell, los recursos para nuestros estudiantes de enfermería especializada, de asistencia médica y de medicina son bastante significativos y tienen un gran impacto», afirma.

Gallo se basa en la experiencia en enfermería y en el ámbito empresarial que ha adquirido a lo largo de los años en sus distintos puestos de trabajo. Afirma que, en sus funciones actuales, tiene un mayor impacto en la atención al paciente: «Como profesional clínica, usted influir en uno, quizá dos pacientes a la vez; en cambio, como administradora, usted aspirar a crear un entorno en el que varios miembros del personal influyan en múltiples pacientes con buenos resultados».

A Gallo le encanta ayudar a los estudiantes a alcanzar el éxito y ver el impacto que su equipo ha tenido en las vidas de los estudiantes y los pacientes. Aunque la jubilación se avecina, Gallo desea seguir desarrollando programas de enfermería y ampliando el Centro de Aprendizaje. No quiere bajar el ritmo ni dejar de trabajar, y está preparada para afrontar cualquier cosa. «Si no hay un reto, no me interesa… No hay nada mejor que un puesto que suponga un desafío», afirma.

Más de Kathleen Gallo:

Mejor podcast/libro/revista:

«Soy un gran lector de *Harvard Business Review*. También leo el *Wall Street Journal*. Me gusta la edición dominical del *New York Times*».

Las habilidades más importantes para ser un líder:

«Lo primero es contratar a las personas adecuadas y contar con programas que les permitan desarrollar sus habilidades y competencias… no hay nada mejor que tener a sus empleados trabajando al máximo de su potencial».

El mejor consejo que he recibido sobre el cargo de director de formación:

«Lo importante es la gente; no se trata del director de formación. Y ustedahí para diseñar estrategias que permitan impulsar la organización a través del potencial de sus empleados».

¿Qué es la informática aplicada a la enfermería y a qué puestos de trabajo puedo optar?

Publicado el por Personal de Excelsior

Las enfermeras saben que disponer de más datos y de una mejor información se traduce en mejores resultados de salud para sus pacientes, y en el panorama sanitario actual contamos con más fuentes de información que nunca, gracias a la digitalización de los historiales médicos y los datos de los pacientes. A medida que aumenta esta cantidad de datos, también lo hace la necesidad de contar con especialistas en informática cualificados, capaces de interpretar las cifras y ayudar a los profesionales sanitarios a tomar mejores decisiones. Por lo tanto, si ustedes usted una enfermera que desea combinar su pasión por la atención al paciente con su talento para los datos y el análisis, no busque más: la carrera profesional en informática de enfermería es lo que necesita.

¿En qué consiste exactamente la «informática de enfermería»? A pesar de que esta función resulta indispensable para casi todos los grandes sistemas sanitarios, la informática sigue siendo un «héroe invisible de la sanidad» para la mayoría de las personas ajenas al sector.

La Sociedad de Sistemas de Información y Gestión Sanitaria (HIMSS) define la informática de enfermería como «la especialidad que integra la ciencia de la enfermería con múltiples ciencias de la gestión y el análisis de la información para identificar, definir, gestionar y comunicar datos, información, conocimientos y sabiduría en la práctica de la enfermería». La informática de enfermería presta apoyo a las enfermeras, los usuarios, los pacientes, el equipo sanitario interprofesional y otras partes interesadas en su toma de decisiones, en todas sus funciones y entornos, con el fin de alcanzar los resultados deseados. Este apoyo se lleva a cabo mediante el uso de estructuras de información, procesos de información y tecnologías de la información».

Un enfermero informático actúa como enlace entre los aspectos técnicos y clínicos de un proyecto o un problema con el fin de mejorar los procesos, la toma de decisiones y los resultados sanitarios, así como de reducir los errores, los costes y los retrasos en la atención. Por ejemplo, se le puede pedir a una enfermera especialista en informática que examine los datos para identificar posibles causas de reingresos de pacientes (por ejemplo, falta de apoyo en el hogar, dificultad para comprender las instrucciones de cuidados por escrito o un trabajo peligroso) y que, a continuación, colabore con el departamento de TI del hospital para desarrollar procesos tecnológicos que señalen dichos factores a los profesionales sanitarios, ayudándoles a abordar posibles problemas antes de que den lugar a nuevas visitas al hospital.

Los enfermeros especialistas en informática suelen trabajar en hospitales u otros centros sanitarios, aunque cada vez es más frecuente que sean contratados por empresas de consultoría, universidades, empresas privadas y la administración pública. Los puestos de trabajo suelen reflejar la fusión entre la asistencia sanitaria y las tecnologías de la información, y las trayectorias profesionales pueden incluir:
• Analista de sistemas clínicos

  • Especialista en bases de datos
  • Enlace informático para las historias clínicas electrónicas (HCE)
  • Enfermera especializada en informática clínica
  • Especialista en informática clínica o en aplicaciones
  • Informático especializado en farmacia o nutrición
  • Director de Información Médica
  • Científico de datos sanitarios o investigador
  • Catedrático de Informática
  • Responsable de proyectos de tecnología de la información (TI) en el ámbito sanitario

Para acceder a esta profesión en rápido crecimiento, ustedtendrá que empezar como enfermero titulado. Y, debido a las especializaciones del sector, los puestos de informático suelen requerir niveles de formación más elevados. La Encuesta sobre el personal de informática de enfermería de HIMSS de 2017 reveló que el 57 % de los encuestados que trabajan actualmente en el sector cuenta con un título de posgrado, y el 41 % afirmó que tenía previsto cursar estudios y formación adicionales en informática en el próximo año.

La informática de enfermería es un trabajo gratificante y complejo, pero usted puede esperar a cambio un salario superior a la media. La Encuesta sobre la plantilla de informática de enfermería de HIMSS de 2017 pidió a los encuestados que indicaran su salario base a fecha de 1 de diciembre de 2016. El 25 % de los encuestados percibía un salario que oscilaba entre los 86 000 y los 100 000 dólares, mientras que el 24 % percibía un salario que oscilaba entre los 61 000 y los 85 000 dólares. Casi la mitad de los encuestados indicó un salario superior a los 100 000 dólares. Se observaron aumentos con respecto a la encuesta de 2014 en todos los tramos salariales superiores a los 100 000 dólares.

Los candidatos más idóneos deberán poseer sólidas habilidades de gestión de proyectos, análisis y resolución de problemas, así como talento para el pensamiento crítico y la creatividad. ¿Cree que usted tiene lo que hace falta para desarrollar una carrera profesional en informática? Eche un vistazo hoy mismo al programa de máster en Informática de Enfermería de Excelsior.

 

Cómo escribir una carta de presentación

Publicado el por Jenna Kerwin

Con una carta de presentación bien redactada, usted podrá presentarse de una forma memorable y personal en una solicitud de empleo. Algunos responsables de selección de personal la consideran la parte más importante de su solicitud de empleo. Es una gran oportunidad para explicar a los posibles empleadores quién usted es usted, demostrar por qué deberían contratarle usted y destacar por encima del resto de candidatos.

A continuación se indican algunos elementos que usted debería incluir y otros que no debería incluir en su carta de presentación.

¿Qué es una carta de presentación?

 Su currículum expone los datos objetivos a los posibles empleadores, pero su carta de presentación transmite su personalidad. La Sociedad de Recursos Humanos realizó una encuesta entre diversas organizaciones sobre currículums, cartas de presentación y entrevistas, y concluyó que los tres aspectos principales que deben incluirse en una carta de presentación son: cómo la experiencia laboral del candidato se ajusta a los requisitos del puesto, cómo sus competencias se ajustan a dichos requisitos y por qué el candidato desea trabajar en la organización.

Qué debe incluir en su carta de presentación

 Las cartas de presentación eficaces incluyen las siguientes secciones:

  • Información de contacto: Sus datos, así como los de la empresa destinataria.
  • Saludo: Redacte su carta de presentación como un profesional. Aunque está bien utilizar «Estimado señor/Estimada señora» o «A quien corresponda» al dirigirse al responsable de selección, dedicar un momento a averiguar a quién usted va dirigida su carta causa una impresión mucho más positiva.
  • El párrafo de «Introducción»: La introducción de su carta de presentación debe captar la atención del lector. Considere la posibilidad de presentarse con una primera frase concisa que destaque su entusiasmo por la empresa, su pasión por el trabajo que realiza usted o sus logros anteriores. Consulte ejemplos decómo comenzar su carta de presentación deuna manera atractiva y que llame la atención.
  • Los párrafos del «cuerpo» del texto: Una buena carta de presentación cuenta con párrafos en el cuerpo del texto que ponen de relieve sus capacidades y cómo usted encaja en el futuro de la empresa.
  • Llamada a la acción: La mejor llamada a la acción en una carta de presentación permite al responsable de selección de personal saber cuándo ustedestá disponible para una entrevista, y que usted se pondrá en contacto con usted si fuera necesario.
  • La despedida: La despedida de una carta de presentación debe consistir en «Atentamente», «Saludos» o «Un saludo cordial», seguida de su nombre.

Cómo redactar su carta de presentación

 Al redactar su carta, usted debe escribir con su propio estilo, pero usted también debe elegir el tono y el estilo adecuados para la empresa usteda la que está solicitando el puesto. Por ejemplo, el tono de una carta dirigida a un bufete de asesoría jurídica probablemente será diferente al de una dirigida a una empresa de diseño gráfico. Asegúrese también de introducir algunas variaciones léxicas para que usted destaque frente al resto de candidatos. En lugar de describirse como «creativo», pruebe con «imaginativo». En lugar de decir que ustedes «decidido», diga que ustedes «tenaz». Estas variaciones léxicas demuestran que usted es capaz de pensar más allá de lo que lo haría un candidato medio.

Aspectos que debe tener en cuenta

  • Sea conciso. En general, no supere una página ni en el currículum ni en la carta de presentación. En una encuesta, más de dos tercios de los empleadores afirmaron que prefieren una carta de presentación de unas 250 palabras. Eche un vistazo a estosconsejos para reducir su carta de presentación auna página o menos.
  • La falta de sinceridad en su carta de presentación no le beneficia en absoluto. No insinúe ni dé a entender usted que posee una habilidad que usted en realidad no tiene. Podría volverse en su contra usted.
  • No se disculpe. Cuando usted no cumple todos los requisitos del puesto, usted puede sentir la tentación de decir algo como: «A pesar de mi limitada experiencia como directivo…». En lugar de llamar la atención sobre sus puntos débiles, haga hincapié en los puntos fuertes y en las habilidades transferibles usted que sí posee.
  • Tenga en cuenta los testimonios. En ocasiones, los comentarios de antiguos compañeros de trabajo, jefes o clientes pueden ser de gran ayuda para poner de manifiesto su pasión o sus habilidades. Eso sí, no se exceda.
  • No tenga miedo de presumir. ¿Le cuesta escribir sobre usted mismo usted ? Pruebe este consejo: ¿qué dirían su jefe favorito, su mejor amigo o su mentor sobre usted? Redacte la carta desde el punto de vista de cada uno de ellos.
  • Termine con fuerza. El párrafo final es su última oportunidad para destacar por qué ustedsería el candidato ideal para el puesto. usted también puede aprovechar el final de su carta para añadir otros detalles importantes. Eche un vistazo a algunos ejemplos de frases de cierre que usted recomienda evitar al concluir una carta de presentación.
  • Revise y corrija. Recuerde revisar su carta de presentación y pedirle a un amigo que le eche un vistazo. Utilice la aplicación Hemingway para comprobar cómo suena en voz alta y modifíquela en consecuencia. Pregunte a un amigo si su carta transmite que usted es la persona adecuada para el puesto. Si no es así, es posible que usted tenga que seguir trabajando en ella.

Recuerde que una carta de presentación es su oportunidad para causar una buena impresión al posible empleador y hacerle saber ustedque está deseando formar parte de su empresa. ¡Es su oportunidad para hablar de usted! Para obtener más consejos útiles sobre cómo redactar cartas de presentación, visite https://www.glassdoor.com, https://resumegenius.com y https://www.careeronestop.org. Además, no deje de visitar el Centro de Orientación Profesional de Excelsior en https://career.excelsior.edu/ para obtener más consejos sobre la búsqueda de empleo, la redacción de currículos, consejos para entrevistas, la transición de militares y veteranos, y mucho más.

Excelsior presenta un seminario web sobre cuestiones relacionadas con la salud mental en el ámbito militar

Publicado el por Caitlin Abram

La atención a la salud mental es un tema importante y cada vez más presente en el debate nacional, pero ¿sabían ustedes usted que los problemas de salud mental afectan de manera desproporcionada a más de 18 millones de veteranos estadounidenses y a sus familias? Las estadísticas son abrumadoras.

  • El Centro Nacional para el TEPT del Departamento de Asuntos de los Veteranos estimó que 1 de cada 20 de los 5 millones de veteranos de la Segunda Guerra Mundial que aún viven en el país padece TEPT, además de:
    • El 31 % de los veteranos de Vietnam
    • El 10 % de los veteranos de la Guerra del Golfo (Tormenta del Desierto)
    • El 11 por ciento de los veteranos de la guerra de Afganistán
  • Según el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano de EE. UU., en una sola noche de enero de 2017 había 40 056 veteranos sin hogar viviendo en EE. UU.
  • Menos del 50 % de los veteranos que regresan y padecen una enfermedad mental reciben tratamiento.
  • Cada día mueren por suicidio 20 veteranos en Estados Unidos.

El 9 de mayo, el Excelsior College organizó un seminario web para abordar algunas de las cuestiones sanitarias específicas de la población militar. Impartido por Sandra Butterfield (promoción de 1986), Jessica Cheverie (promoción de 2002) y James Ketzler (promoción de 2000), el seminario web se centró en las múltiples razones que explican las tasas más elevadas de trastorno por estrés postraumático, depresión y lesión cerebral traumática entre los veteranos, así como en las barreras que dificultan el acceso a la atención sanitaria y en cómo obtener ayuda.

Debido a su exposición prolongada a conflictos cinéticos de alta intensidad, a la incertidumbre, a las lesiones relacionadas con el combate o a la muerte, a la pérdida de control y a las largas separaciones de sus seres queridos, los veteranos suelen regresar del servicio militar con importantes problemas de salud mental al reincorporarse a la vida civil. Con demasiada frecuencia, estos problemas se extienden también a otros miembros de sus familias.

Detectar a tiempo los signos de malestar psicológico es fundamental para el diagnóstico y el tratamiento. Algunos comportamientos que pueden servir de señal de alerta son, entre otros:

  • Tristeza prolongada, ansiedad o fuertes sentimientos de ira
  • Altibajos emocionales extremos
  • Aislamiento social
  • Cambios drásticos en los hábitos alimenticios o de sueño
  • Delirios o alucinaciones
  • Una creciente incapacidad para hacer frente a los problemas y las actividades cotidianas
  • Pensamientos suicidas
  • Negación de problemas evidentes
  • Consumo excesivo de sustancias

El estigma institucional que rodea a las enfermedades mentales en el ámbito militar hace que muchos militares eviten buscar tratamiento por temor a sufrir consecuencias profesionales tan graves como la expulsión deshonrosa. Hasta hace poco, el ejército disponía de un número limitado de pruebas de detección de problemas de salud mental y las Fuerzas Armadas no exigen a los militares que comuniquen sus problemas de salud mental a su cadena de mando.

Afortunadamente, las Fuerzas Armadas han modificado muchas de sus políticas en los últimos años para fomentar una mejor salud mental, y el Departamento de Defensa afirma que es consciente de que los trastornos mentales no tratados suponen un mayor riesgo para la seguridad que aquellos para los que la persona está recibiendo tratamiento. Una normativa de 2014 establece que recibir un diagnóstico o solicitar tratamiento no puede afectar a su carrera profesional, incluso si sus médicos tienen que revelar su afección.

Si un miembro de « usted » o un ser querido está pasando por dificultades relacionadas con una enfermedad mental o con la transición a la vida civil, los siguientes recursos podrían resultarle de ayuda:

Si ustedestá interesado en obtener más información, nuestra comunidad de antiguos alumnos puede acceder a la grabación de este seminario web iniciando sesión aquí: https://alumni.excelsior.edu. Visite nuestra página de eventos para antiguos alumnos para ver los próximos seminarios web en https://www.excelsior.edu/alumni/alumni-events/.

 

El graduado de 2016 Jeromie Cook es reconocido por su dedicación al servicio militar

Publicado el por Alicia Jacobs

Jeromie Cook, titulado por el Excelsior College, obtuvo en 2016 un Máster en Administración de Empresas (MBA) en gestión tecnológica con los máximos honores por parte del Excelsior College. Recientemente ha sido incluido en la publicación «Marquis Who’s Who Biographee» por su dedicación al servicio militar.   El Sr. Cook ha sido galardonado con dos Medallas al Mérito, dos Medallas de Encomienda de la Armada, cuatro Medallas al Logro de la Armada, además de numerosas distinciones personales y de unidad. Cook es un veterano retirado de la Armada de los Estados Unidos y suboficial mayor de la rama nuclear. Destaca como responsable de la preparación ante emergencias en Fluor Marine Propulsion LLC y en el Laboratorio Nuclear Naval, donde también ejerce como ingeniero principal de cumplimiento normativo.  

Enlace al artículo completo: https://www.24-7pressrelease.com/press-release/464564/jeromie-cook-celebrated-for-dedication-to-military-service

5 razones para plantearse cursar una carrera en ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

La ciberseguridad es uno de los ámbitos profesionales de más rápido crecimiento en el país. Dado que la seguridad de los sistemas informáticos se vuelve cada vez más compleja a medida que los ataques se vuelven más sofisticados, se necesitan expertos con una titulación en ciberseguridad para cubrir estos puestos de trabajo fundamentales.

La obtención de una Licenciatura en Ciencias en Ciberseguridad prepara a usted para este ámbito. Esto es especialmente cierto en el caso de los programas de grado, como el que ofrece Excelsior College, que se ajustan a los requisitos académicos en materia de ciberseguridad establecidos por la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y el Departamento de Seguridad Nacional (DHS).

Entonces, ¿por qué merece la pena cursar una carrera en ciberseguridad? A continuación le presentamos cinco razones.

Escasez de expertos

Amelia Estwick, directora del programa de posgrado en ciberseguridad del Excelsior College, señala que la asociación de seguridad de la información ISACA prevé un déficit de 2 millones de profesionales de la ciberseguridad para el año 2019.

«Para quienes cursan una titulación en ciberseguridad, esta estadística no solo arroja una luz muy positiva sobre el crecimiento del empleo para los profesionales de la ciberseguridad, sino que también pone de manifiesto la importancia que tienen las competencias en ciberseguridad en nuestra sociedad digital», afirmó.

A nivel nacional, la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) prevé un aumento del 28 % en los puestos de trabajo relacionados con la ciberseguridad, que clasifica bajo la categoría de «analista de seguridad de la información».

Gran potencial salarial

La Oficina de Estadísticas Laborales (BLS) informa de que, teniendo en cuenta a todos los profesionales de la ciberseguridad de todo el país, el salario medio anual en mayo de 2018 fue de 102 470 dólares. En Nueva York, esa cifra asciende a 122 000 dólares, la más alta del país.

Nueva York también es la cuarta ciudad con mayor número de expertos en ciberseguridad. El área metropolitana de Nueva York es la segunda del país en cuanto a número de puestos de trabajo en ciberseguridad, solo por detrás de Washington D. C.

Una necesidad en todos los sectores

Las entidades sanitarias necesitan expertos en ciberseguridad para garantizar la seguridad de los historiales médicos electrónicos. Las empresas de transporte necesitan sistemas digitales seguros para la cadena de suministro. Las entidades financieras necesitan un control estricto de los sistemas que contienen información financiera confidencial. Y todas las empresas, independientemente del sector al que pertenezcan, cuentan con expedientes de personal que deben estar protegidos. En todos estos casos, se requiere un profesional de la ciberseguridad. Obtener un título en ciberseguridad abre las puertas a trabajar en prácticamente cualquier sector.

Es una carrera profesional exigente

Quienes desean infiltrarse en sistemas informáticos —ya sean hackers a título individual o miembros de un Estado enemigo— siguen perfeccionando cada vez más sus métodos para acceder a un sistema. Los profesionales titulados en ciberseguridad se encuentran en primera línea de esta batalla, desde la protección de los registros de transacciones de los grandes almacenes hasta la contribución a la seguridad de las elecciones. Por ello, el pensamiento analítico y la capacidad de resolución de problemas son cualidades fundamentales para los expertos en ciberseguridad.

Trabajar con tecnología de vanguardia

Para resolver problemas complejos relacionados con los sistemas digitales, usted necesitan lo mejor en tecnología. En un día cualquiera, un profesional de la ciberseguridad puede tener que familiarizarse con nuevos protocolos de seguridad, tecnologías y posibles amenazas.

Obtener un título en ciberseguridad a través de Internet abre a los titulados las puertas a un empleo bien remunerado en un sector en rápido crecimiento. Para quienes tengan interés en utilizar la tecnología para proteger a las personas frente a los ciberdelincuentes, nunca ha habido un mejor momento para incorporarse a esta profesión.

Perspectivas profesionales para los titulados en el Máster en Administración Sanitaria

Publicado el por Personal de Excelsior

A medida que aumentan las ofertas de empleo para médicos, enfermeros y otros profesionales sanitarios en el sector sanitario, que está experimentando un rápido crecimiento, también ha crecido la necesidad de contar con expertos cualificados que asuman puestos de liderazgo en diversas carreras relacionadas con la administración sanitaria.

Asumir estos puestos de liderazgo requiere una combinación de habilidades empresariales y conocimientos sobre el sector sanitario, algo que los estudiantes pueden adquirir en un programa de máster de calidad. Las habilidades empresariales se han vuelto cada vez más necesarias a medida que el sector sanitario se ve sometido a crecientes presiones económicas y normativas. El sector también ha evolucionado hacia un modelo «basado en el valor» que hace hincapié tanto en la eficiencia como en la mejora de los resultados de los pacientes.

Estos cambios han creado un entorno en el que los profesionales que desean desarrollar una carrera en la administración sanitaria disponen de numerosas oportunidades. Aquellos que cuentan con experiencia en estrategias de gestión sanitaria, así como con los conocimientos necesarios para aplicarlas en situaciones reales, resultan candidatos extremadamente atractivos para el mercado laboral.

La demanda de administradores sanitarios

La demanda de administradores sanitarios queda patente a la luz de las cifras facilitadas por el Gobierno federal. Dichas cifras prevén un aumento del 20 % en el número de administradores sanitarios de aquí a 2026.

El envejecimiento de la población estadounidense, junto con una mayor concienciación sobre el valor de la medicina preventiva, está impulsando en parte la necesidad de contar con más personal administrativo, según la Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos (BLS).

Según la Oficina de Estadísticas Laborales (BLS), el salario medio anual para un puesto de administrador sanitario en mayo de 2018 fue de 99 730 dólares. En Nueva York, esa cifra asciende a 143 340 dólares, solo superada por el Distrito de Columbia en todo el país. En Nueva York, el aumento previsto del número de administradores sanitarios para 2026 es del 22,3 %, una cifra superior a la media nacional, según Projections Central, que utiliza datos de la BLS para elaborar previsiones de crecimiento del empleo estado por estado.

Lo que aprenden los « usted » en un máster en atención sanitaria

En el Excelsior College, el Máster en Ciencias en Administración Sanitaria prepara a los titulados para desempeñar funciones de liderazgo en numerosas salidas profesionales. Las salidas profesionales en el ámbito de la administración sanitaria incluyen la dirección de un hospital o de consultas médicas, o bien la dirección de un departamento de gran envergadura. También pueden incluir la gestión de una clínica sanitaria o el cargo de vicepresidente de una gran organización sanitaria.

Los titulados estarán preparados para dirigir un centro sanitario en el ámbito civil, militar o de la Administración de Veteranos. El programa ofrece a los titulados conocimientos especializados en:

  • Estrategias de comunicación basadas en la teoría
  • Estrategias de liderazgo en el ámbito sanitario
  • Los principios de la gestión de riesgos y la mejora de la calidad
  • Normas éticas en la asistencia sanitaria
  • Análisis de cuestiones de actualidad que afectan a la asistencia sanitaria

Los titulados adquieren competencias de liderazgo, entre las que se incluyen la planificación estratégica, el aprovechamiento de la tecnología en el ámbito sanitario, la gestión de conflictos, la creación de equipos eficaces y la realización de presentaciones formales.

Un futuro lleno de retos

En el siglo XXI, las organizaciones sanitarias se enfrentan a retos complejos. Para hacer frente a dichos retos se necesitan líderes que comprendan el sector sanitario en todos sus detalles. Asimismo, deben conocer las estrategias, herramientas y técnicas más recientes necesarias para tener éxito en el ámbito sanitario, así como saber cómo aplicarlas a situaciones reales.

Quienes obtienen un título de máster se preparan para convertirse en ese tipo de líderes en diversas carreras profesionales relacionadas con la administración sanitaria. Cuentan tanto con un conocimiento profundo del sector sanitario como con las estrategias empresariales necesarias para mejorar los resultados financieros. Además, los titulados demuestran su compromiso con el aprendizaje permanente y con alcanzar la excelencia en el liderazgo dentro del sector sanitario.

Especial doble tutorial: NUR 3014 «Pensamiento crítico y el proceso de enfermería» y NUR 702 «Cómo afrontar el CPNE»

Publicado el por Jenna Kerwin

Como estudiante del grado asociado en enfermería, usted se le exige cursar asignaturas de teoría de la enfermería para prepararse usted para demostrar su competencia en la atención de enfermería durante el Examen de Rendimiento Clínico en Enfermería (CPNE). Hay dos tutoriales que usted debería conocer y que pueden aumentar sus posibilidades de éxito. El tutorial en línea «NUR 3014: Pensamiento crítico y el proceso de enfermería» y el tutorial en línea «NUR 702: Cómo afrontar el CPNE» son excelentes recursos a tener en cuenta cuando usted necesite algo de práctica adicional y mientras usted se prepara para el CPNE.

Todos los estudiantes del programa de grado asociado en enfermería tienen acceso a NUR 3014: Tutorial sobre el pensamiento crítico y el proceso de enfermería. Este tutorial de aprendizaje a su propio ritmo incluye recursos para ayudar a los estudiantes a desarrollar y aplicar aquellas habilidades con las que puedan tener dificultades, como los cálculos matemáticos o la aplicación del «Código Ético de la Enfermería» a un paciente con un cuadro clínico complejo. Un aspecto fundamental de los tutoriales es la aplicación del pensamiento crítico y del proceso de enfermería. La asignatura NUR 3014 ofrece recursos narrados y archivos de audio para ayudar a los estudiantes a pensar de forma crítica desde la perspectiva de una enfermera titulada. El tutorial consta de tres módulos: Resolución de problemas, Pensamiento crítico y El proceso de enfermería; en cada uno de ellos se abordan las habilidades y competencias importantes que una enfermera titulada necesita para tener éxito en el dinámico entorno sanitario.

«El proceso de enfermería es el modelo en el que se basa toda la atención de enfermería», afirma Karla Duffy, directora del programa de grado asociado en enfermería. Las etapas del proceso de enfermería son la valoración, el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación, y el tutorial en línea NUR 3014 ayuda a los estudiantes a practicar y aplicar este importante proceso. Dentro de los módulos hay actividades en las que los estudiantes pueden practicar la elaboración de un plan de cuidados para diferentes pacientes a lo largo de toda la vida. También se incluye un estudio de caso para que los estudiantes practiquen cómo integrar todos los elementos.

El tutorial resulta tan útil que la Sra. Duffy lo utiliza en su asignatura NUR 104, «Fundamentos de los cuidados de enfermería: seguridad sanitaria». «En NUR 104, los estudiantes deben acceder a NUR 3014 para completar el debate de la primera semana, ya que quiero que sepan que está disponible y que lo utilicen como recurso a lo largo de su trayectoria formativa», afirma.

La asignatura NUR 702, «Tutorial en línea para la preparación del CPNE», tiene una estructura similar a la de NUR 3014, pero NUR 702 solo está disponible para los estudiantes cuando cumplen los requisitos para presentarse al CPNE. NUR 702 contiene información valiosa sobre el CPNE y sus contenidos han sido elaborados por el mismo profesorado que diseñó el examen. «Estos son los recursos que el profesorado ha elaborado para ayudar a los estudiantes a superar con éxito el CPNE», afirma Duffy. El tutorial contiene diferentes módulos, como módulos de autoaprendizaje, recursos específicos para los laboratorios de simulación de enfermería (NSL) y las situaciones de atención al paciente (PCS), pacientes virtuales y grabaciones de seminarios web con conversaciones. Los recursos elaborados se ajustan a los elementos fundamentales del examen que se describen en la guía de estudio.

También hay pacientes virtuales con actividades de autoevaluación que brindan a los estudiantes la oportunidad de aplicar el proceso de enfermería para elaborar un plan de cuidados, prestar dichos cuidados y documentarlos. La asignatura NUR 702 incluye, asimismo, vídeos realizados por el profesorado de enfermería que abarcan todas las áreas de competencia. «Esto proporciona a los estudiantes una comprensión exhaustiva de cómo se desarrollará el CPNE», afirma Duffy. El tutorial también incluye todas las grabaciones de los seminarios web «Conversaciones con Kim» y otros seminarios web elaborados por el profesorado.

Lo mejor de la asignatura NUR 3014 es que los estudiantes pueden acceder a ella en cualquier momento y volver a consultarla en cualquier momento a lo largo de su formación en el programa de grado asociado en enfermería. Lo positivo de la asignatura NUR 702 es que está específicamente orientada a los estudiantes que se preparan para el CPNE. Por lo tanto, si usted necesita ayuda adicional, o si desea comprobar en qué medida usted está preparado para el CPNE, consulte los tutoriales «NUR 3014: Pensamiento crítico y el proceso de enfermería (tutorial en línea)» y «NUR 702: Cómo afrontar el CPNE (tutorial en línea)».