¿Qué aprenderá usted en un programa de licenciatura en ciberseguridad?

Publicado el por Personal de Excelsior

La obtención de una licenciatura en ciberseguridad prepara a los graduados para entrar en uno de los campos profesionales de más rápido crecimiento. Los estudiantes se gradúan con la capacidad de desarrollar planes que protegen los sistemas de información y para detectar y responder a los ataques cibernéticos en las redes y sistemas informáticos.

Es un trabajo muy demandado. La Oficina de Estadísticas Laborales de EE.UU. prevé que el número de analistas de seguridad de la información (el término de la agencia para los profesionales de la ciberseguridad) aumentará un 28% para 2026. También informa de que el salario medio anual de los expertos en ciberseguridad es de 102.470 dólares.

Con los programas en línea Licenciatura en Ciberseguridad como el de Excelsior College, ahora es más fácil que nunca obtener un título en este campo en crecimiento. Los programas de grado en línea permiten a los estudiantes la oportunidad de programar los cursos en torno a sus ocupadas vidas personales y profesionales.

Experiencia en ciberseguridad

Una licenciatura en ciberseguridad prepara a los graduados para algunos de los retos más complejos en ciberseguridad. Los estudiantes salen del programa con habilidades de alto nivel en áreas que los hacen atractivos candidatos de trabajo. Estos incluyen:

  • Descripción de la arquitectura de red defensiva que utiliza múltiples capas de protección
  • Analizar las tecnologías y los procesos que controlan, mantienen y protegen los datos de una institución
  • Evaluar y aplicar las herramientas del sector para responder a los ciberincidentes
  • Creación y difusión de informes de ciberseguridad a las partes interesadas
  • Realización de evaluaciones de riesgo y vulnerabilidad de los sistemas de seguridad existentes y propuestos
  • Desarrollar y aplicar políticas y procedimientos de ciberseguridad de la organización

Grados en ciberseguridad disponibles

Los estudiantes pueden obtener un título de ciberseguridad a nivel de licenciatura y de máster. Por ejemplo, el Excelsior College ofrece programas de licenciatura y máster en ciberseguridad, ambos disponibles en línea. Los programas se ajustan a los requisitos de formación en ciberseguridad definidos por la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y el Departamento de Seguridad Nacional (DHS).

Ambas agencias han designado al Excelsior College como Centro Nacional de Excelencia Académica en Educación de Ciberdefensa.

Los programas de grado incluyen los siguientes:

Licenciatura en Ciberseguridad

Este programa de licenciatura de 120 horas ofrece una concentración general que los estudiantes pueden personalizar o una concentración en operaciones cibernéticas.

La concentración general incluye cursos como Introducción a los Microprocesadores o Arquitectura de Sistemas Informáticos; Introducción a la Ciberseguridad; Gobernanza, Legalidad y Cumplimiento; Defensa de la Ciberseguridad en Profundidad; y Ciberataques y Defensa. El proyecto de culminación requiere que los estudiantes completen un proyecto de investigación que aborde escenarios reales de ciberseguridad.

La concentración en operaciones cibernéticas ofrece a los estudiantes la oportunidad de especializarse en operaciones, especialmente en el manejo de ciberataques y la respuesta a los mismos como parte de un equipo cibernético. Los graduados comprenden las vulnerabilidades de los sistemas y aprenden a diseñar sistemas utilizando principios fundamentales de diseño de seguridad. Los cursos incluyen Introducción a la seguridad nacional, Ingeniería inversa, Desarrollo de software seguro y Ciberdelincuencia y terrorismo a gran escala.

Máster en Ciberseguridad

El máster, con una concentración general o de seguridad de la información, prepara a los graduados para ocupar puestos de liderazgo en ciberseguridad en agencias gubernamentales, empresas privadas o agencias sin ánimo de lucro. El plan de estudios se centra en la comunicación de datos, la ética, las cuestiones legales y de cumplimiento, los procesos operativos, la seguridad del software, la gestión de proyectos y la gestión de riesgos.

Los graduados de estos programas están preparados para entrar o avanzar en el mundo de la ciberseguridad con las últimas estrategias y herramientas. Para aquellos con ambición y empuje, estos programas de grado pueden proporcionar las habilidades necesarias para tener éxito en el campo de la ciberseguridad.

Cómo elaborar el discurso perfecto

Publicado el por Maribeth Gunner

7 consejos para crear un discurso de ascensor exitoso

Un discurso de ascensor eficaz es una declaración de marca personal que destaca su trayectoria profesional, sus conocimientos y sus habilidades. No suele durar más de 30-60 segundos (el tiempo estimado que se tarda en subir en un ascensor a los pisos deseados), identifica rápida y claramente quién es usted , por qué usted es único y qué beneficios puede ofrecer usted ; en resumen, por qué usted es el candidato ideal para un puesto deseado.

Estar preparado con un discurso de ascensor pulido es una forma perfecta de destacar su experiencia, habilidades y logros en cualquier momento y lugar. En el ámbito profesional, puede utilizarse en reuniones con directivos en el lugar de trabajo, en eventos de networking o al presentarse en una entrevista de trabajo. Personalmente, hay muchas oportunidades de utilizar tu discurso en conversaciones informales en el gimnasio, en eventos deportivos de los niños o en una reunión del vecindario.

Antes de que usted pueda convencer a alguien de que usted es el candidato ideal, ustedtendrá que prepararse. Utilice estos consejos para elaborar un discurso de ascensor exitoso y personalizado:

  • Añade un elemento que llame la atención. Incorpora un dato o una estadística interesante al principio de tu discurso. El objetivo es captar inmediatamente la atención de alguien para que se sienta intrigado y quiera saber más.
  • Conózcase a sí mismo. Redacte un inventario de sus mejores atributos personales, sus puntos fuertes y sus logros. Defina qué contribuciones puede hacer usted y qué problemas puede resolver usted .
  • Identifique su propuesta de venta única. Determine su ventaja competitiva en el trabajo. ¿Qué ofrece usted que no ofrecen los demás?
  • Conozca su propósito. ¿Cuál es su objetivo? ¿Está usted buscando un nuevo trabajo, cambiando de profesión o en busca de un ascenso?
  • Adapte su discurso. Centre su mensaje en las necesidades del empleador potencial o del sector al que se dirige. Su público querrá saber qué les aporta.
  • Termina tu discurso con una llamada a la acción. Exprese su propósito al transmitir su información, ya sea una solicitud de recomendación, una futura reunión o una entrevista de trabajo. Proporcione su información de contacto y agradezca su tiempo.
  • Lea su discurso en voz alta. Su discurso debe ser natural, conversacional y sincero. Pruebe a ensayar frente a un espejo o con un amigo o familiar. Asegúrese de que su discurso se ajusta al parámetro de 30-60 segundos.

Un discurso de ascensor bien perfeccionado puede dejar una primera impresión memorable y abrir la puerta a su próximo trabajo o carrera. Esté preparado con su discurso de ascensor cuando se le presente la oportunidad. Recuerde también que, a medida que su carrera progrese, usted'querrá actualizar su discurso para reflejar su experiencia y credenciales más actuales.

Para obtener más herramientas y consejos sobre cómo conseguir tu próximo trabajo, visita el Servicio de Carreras Profesionales.

Una estudiante de AMP crea un nuevo futuro para sí misma a partir de la historia

Publicado el por Shannon Ballard Gorman

Bonnie Schoonmaker está creando una carrera de segundo acto que funciona para las necesidades y circunstancias únicas de su familia, al tiempo que honra su propia pasión e intereses.

Directora de oficina durante 22 años, Schoonmaker fue despedida cuando se vendió la empresa. Dedicó su tiempo a cuidar de su marido, que fue herido en el ejército en los años 80 y quedó completamente discapacitado, y a educar a su nieta en casa.

"En algún momento, me di cuenta de que tenía que pensar en mi propio futuro", dijo. "Decidí que si iba a volver a estudiar, sería para algo que realmente me apasiona, y eso es la historia".

Hacía 30 años que no estaba en un aula cuando se matriculó en la licenciatura de Historia de Excelsior. "Fue un poco intimidante pensar en el primer curso, pero tuve un profesor que fue muy comprensivo. Estaba un poco oxidada, pero las habilidades se recuperaron bastante rápido". Descubrió que no estaba sola; muchos estudiantes de Excelsior vuelven a la universidad después de años de ausencia.

Sus cursos favoritos fueron Introducción a la Historia Pública, Historia de las Mujeres en América y América Colonial. Ella es del condado de Columbia, Nueva York, y el programa le hizo sentir un mayor respeto por las raíces de la zona. "Al haber crecido en una zona tan rica históricamente como el Valle del Hudson de Nueva York, es fácil dar por sentada la maravillosa historia que tienes delante de tus narices".

Tomó una asignatura de negocios como optativa e hizo su proyecto final sobre el negocio de la historia. En él abordó la relación entre la expansión de la tecnología y la historia, y cómo ésta ha facilitado el acceso de la gente a la historia. "La gente se relaciona mucho mejor con la historia porque la tiene al alcance de la mano. Es emocionante que se puedan establecer esas conexiones".

Lo aprecia desde otra perspectiva, ya que ha sido educadora independiente en casa desde que educó a su hija en casa a finales de los 90. Ahora coordina la educación en casa de su nieta con su hija, que trabaja por las noches. "¡Ya no tenemos que coger un tren e ir a la ciudad para ver la historia!".

Tras terminar su carrera en 2017, se planteó seguir con un máster de inmediato, pero se encontró con complicaciones en su vida personal y decidió tomarse un tiempo para considerar su siguiente paso.

No dejaba de pensar en el aspecto comercial de la historia y en la importancia de protegerla y conservarla. De hecho, durante su licenciatura, pidió permiso para hacer un curso de postgrado sobre redacción de subvenciones por ese motivo. Lamentablemente, el curso se canceló, pero su interés por la redacción de subvenciones para apoyar la historia se mantuvo. Pensó que podría querer trabajar para una organización sin ánimo de lucro relacionada con la historia. Así que decidió cursar el Máster en Administración Pública y volvió a matricularse en Excelsior el pasado otoño.

Se basa en sus propias experiencias con la administración pública para informar de los debates, ya que ha sido miembro de la junta de planificación local. "Me parece una buena base de información sobre la que reflexionar", dijo. "Especialmente con una junta local, usted veo de primera mano cómo las decisiones afectan a la gente; usted se topa con ellas en la calle. usted sabe que usted no puede contentar a todo el mundo, pero intenta hacerlo lo mejor posible dentro de los límites de la ley".

También tiene más de 30 años de experiencia personal tratando con la Administración de Veteranos. "El paso de mi marido del servicio activo al de veterano discapacitado no fue un proceso fluido. Fue un camino de varios años", recuerda. "He conocido partes del sistema que desearía no haber conocido, pero usted tiene que tener conocimiento del sistema para conseguir lo que usted quiere. Es frustrante ver que las personas que no tienen ese conocimiento tienen tantas dificultades para conseguir lo que necesitan."

Pensó en involucrarse en la educación de la gente sobre el sistema y animarles a ser persistentes y hablar sobre lo que no funciona y lo que necesitan. "Sólo así cambiarán las políticas y los procedimientos", dijo.

Le interesaba menos trabajar en estas organizaciones y se inclinaba más por la educación. Así que, mientras reflexionaba sobre la forma de utilizar sus títulos y trabajar desde casa, pensó en la enseñanza en línea. "Me daría la oportunidad de trabajar con algo que me apasiona, como la historia, y a la vez cumplir con mis obligaciones familiares, que me apasionan igualmente".

Le sorprende que la opción no se le haya ocurrido antes. "Es una extensión natural de lo que ya conozco; como educadora a domicilio independiente, soy responsable de desarrollar mi propio plan de estudios y llevar los registros académicos, además de la enseñanza práctica".

Está a punto de terminar su máster la próxima primavera y ya está estudiando cómo iniciarse en la enseñanza en línea, quizá con un curso sobre el negocio de la historia.

Schoonmaker ofrece ánimos prácticos a los adultos que se plantean obtener un título. "Les animaría a dar el primer paso, porque es el más difícil. A veces hay ansiedad por hacer todas las conexiones necesarias y conseguir que la tecnología funcione bien. Pero sólo hay que dar ese primer paso y luego crear una rutina que funcione para su vida". El mayor error, dice, sería no intentarlo.

La educación superior en un punto de inflexión

Publicado el por James Baldwin

Una conversación nacional gira en torno al valor de un título y a los préstamos y deudas de los estudiantes. Los líderes universitarios lidian con las presiones financieras de los cambios demográficos y la disminución de las inscripciones. La confianza del público en la educación superior ha disminuido a niveles desconcertantes (una encuesta de octubre de 2018 de la Organización Gallup encontró que el porcentaje de adultos "confiados en la educación superior" se sitúa en sólo el 48%, una caída del 11% desde 2015).

Mientras se discuten estas cuestiones en los campus, en los edificios del capitolio y en las mesas de las cocinas de todo el país, lo que parece perderse es el enfoque sobre cómo deberíamos tratar a nuestros estudiantes, el propósito público de la educación superior y lo que todas las instituciones deben a sus estudiantes.

Mientras las instituciones se pelean por lo que es demasiada o muy poca regulación gubernamental -y los responsables políticos parecen estar estancados cuando se trata de abordar nuestros problemas más acuciantes- nos arriesgamos a una carrera hacia el fondo cuando se trata de nuestros estudiantes y de cómo se les trata en nuestras distintas instituciones. Los estudiantes no son sólo "puntos de datos" o unidades de medida en los "centros de ingresos" institucionales.

Considere lo siguiente: Un informe de septiembre de 2017 de la Oficina de Responsabilidad Gubernamental (GAO) descubrió que uno de cada tres estudiantes se transfiere de una universidad a otra y, al hacerlo, pierde un promedio del 43% de sus créditos anteriores al inscribirse en su nueva escuela. Esta práctica común de obligar a los estudiantes a "empezar de nuevo" contradice nuestro compromiso declarado con la finalización de la titulación y el éxito de los estudiantes, y plantea la pregunta de cuál es la moneda de un crédito universitario obtenido en una institución de enseñanza superior acreditada.

Exigir a los estudiantes que dupliquen los cursos es un obstáculo oneroso y costoso para la obtención de un título. Abordar ese problema fue una de las fuerzas motrices de la fundación del Excelsior College hace casi 50 años por parte del Estado de Nueva York. Nuestra generosa política de transferencia de créditos, junto con la evaluación del aprendizaje previo y las opciones para aprender de forma independiente y probar su camino hacia un título, permite a nuestros estudiantes mantener los costes de finalización de la titulación bajos y acortar el tiempo de obtención del título. Esto, además de nuestro enfoque en la interacción personalizada con nuestros estudiantes, es la razón por la que las tasas de finalización de Excelsior han estado históricamente entre las más altas del sector.

Los retos a los que se enfrentan los estudiantes universitarios hoy en día van más allá de las cuestiones de acceso, asequibilidad y finalización. En la medida en que nuestro sistema actual de educación superior no reconoce el valor de lo que se aprende y se gana fuera de las paredes de una o de cualquier academia, exacerbamos esos desafíos. Y plantea en las mentes de nuestros estudiantes la cuestión de si nuestro objetivo principal es ayudarles a lograr la autorrealización educativa o vender créditos y programas de grado. Y esta pregunta puede estar en la raíz de esa crisis de confianza.

La erosión de la confianza pública en la educación superior sugiere la necesidad de una norma fiduciaria en la educación superior, independientemente de nuestra configuración corporativa. Esto significa que siempre actuamos en interés de los estudiantes, incluso cuando no sea en nuestro propio interés.

 

Conversaciones CPNE

Publicado el por Jenna Kerwin
Los seminarios web de tipo conversacional preparan a los estudiantes de enfermería para el Examen de Rendimiento Clínico en Enfermería

Para los estudiantes de enfermería de grado asociado de Excelsior, el Examen de Desempeño Clínico en Enfermería (CPNE) - el requisito final - es la culminación del programa. Excelsior ha ofrecido durante mucho tiempo guías de estudio, apoyo individual y tutoriales para ayudar a los que se preparan para este importante examen, y recientemente, la Escuela de Enfermería comenzó a celebrar una serie de seminarios web para ayudar a los estudiantes. Hasta ahora, han sido una herramienta valiosa para la preparación del CPNE.

Kim Hedley, vicedecana del programa de grado asociado de enfermería, y varios otros miembros de la facultad de enfermería comenzaron a discutir los seminarios web en noviembre de 2016. Hedley dice que un miembro del equipo sugirió que el grupo llevara a cabo seminarios web mensuales que cubrieran diferentes áreas temáticas, y que ofrecieran a los estudiantes la oportunidad de conectarse con la facultad de una nueva manera.

"Nuestro objetivo general es ser accesibles para el estudiante; permitirle la oportunidad de encontrar un medio para obtener respuesta a sus preguntas; que se ajuste a su situación... para ayudarle a cumplir con éxito los requisitos del CPNE". -Kim Hedley

El grupo decidió organizar un tipo de seminario web con temas predeterminados y otros seminarios web como foro abierto en formato de ayuntamiento. La serie se inició el 7 de diciembre de 2016 con el seminario web de tipo ayuntamiento titulado "Conversaciones con Kim" y fomentó la interacción de preguntas y respuestas. Durante el seminario web "Conversaciones con Kim", un moderador supervisa las preguntas en tiempo real para que las preguntas de los estudiantes puedan ser respondidas inmediatamente. Otros seminarios web, creados y presentados por el profesorado de enfermería, abordan componentes específicos del CPNE y utilizan presentaciones, demuestran escenarios de pacientes y hacen preguntas que invitan a la reflexión para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus necesidades personales de aprendizaje mientras se preparan para el examen. Hasta ahora, todos los seminarios web se celebran los martes y jueves entre las 9:30 y las 10:30 de la mañana o de 3:00 a 4:00 de la tarde, pero los horarios son flexibles en función de los comentarios de los estudiantes.

"Nuestro objetivo general es ser accesibles a los estudiantes, darles la oportunidad de encontrar un medio para responder a sus preguntas, que se ajuste a su situación... para ayudarles a cumplir los requisitos del CPNE", dice Hedley refiriéndose a los seminarios web.

Se envían encuestas a los estudiantes después de cada sesión de seminario web para determinar si han cumplido las expectativas de los estudiantes y para recoger nuevas ideas. Los comentarios de los estudiantes dirigen el enfoque de los próximos. "Todo se basa en los comentarios de nuestros estudiantes", dice Hedley, refiriéndose a lo que se trata en los futuros seminarios web.

Los seminarios web tienen un impacto. A los webinars en vivo suelen asistir entre 19 y 20 estudiantes. Para los que no pueden asistir, las grabaciones se archivan y, hasta octubre de 2018, se había accedido a las grabaciones más de 1.000 veces.

Los comentarios de los estudiantes han sido positivos. Muchos han comentado que los seminarios web han sido "un salvavidas", y que les gusta poder hacer preguntas y recibir información inmediata. Algunos estudiantes han dicho que también se sienten menos ansiosos a la hora de hacer el CPNE. Un sentimiento abrumador extraído de los resultados de la encuesta revela que los estudiantes seleccionan mayoritariamente la siguiente afirmación: "Como resultado de este seminario web, seré capaz de aplicar los conocimientos y habilidades que he aprendido en este seminario web al CPNE" como su conclusión de la interacción.

La decisión sobre el tema de los próximos seminarios web depende sobre todo de los comentarios de los estudiantes, dice Hedley. "Intentamos satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes", explica. Conectar con los estudiantes inscritos en un programa de educación a distancia requiere la voluntad de probar nuevas formas de hacerlo. El éxito de la serie de seminarios web sugiere que el profesorado y los estudiantes han adoptado esta nueva idea, y sienta las bases para otros enfoques novedosos.

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La decana adjunta Kim Hedley dirige un seminario web recurrente, de estilo conversacional, durante el cual los estudiantes hacen preguntas sobre el examen de rendimiento clínico en enfermería. Este seminario web "Conversaciones con Kim" dio lugar a otras presentaciones en línea para ayudar a preparar a los estudiantes para el CPNE. Foto: Mike Hemberger

El Excelsior College da la bienvenida a los nuevos administradores

Publicado el por Personal de Excelsior

En enero, tres nuevos miembros se incorporaron al Patronato: David Baime, Jeanne Meister y Clar Rosso.

David Baime es el vicepresidente senior de relaciones gubernamentales y análisis político de la Asociación Americana de Colegios Comunitarios. Dirige los esfuerzos nacionales de defensa de los cerca de 1.200 colegios comunitarios del país y sus estudiantes. Ha hecho muchas apariciones en radio, televisión y en la web, como en CNN, MSNBC, C-SPAN y National Public Radio. Se le cita con frecuencia en The Chronicle of Higher Education, Inside Higher Ed y otras publicaciones que cubren la educación superior. Baime se licenció en el Haverford College y obtuvo un máster en economía en la London School of Economics.

Jeanne Meister es socia fundadora de Future Workplace y autora de best-sellers. La obra más reciente de Meister es "The Future Workplace: 10 Rules for Mastering Disruption in Recruiting and Engaging Employees". Los libros de Meister se han traducido al español, portugués, chino y estonio. Ha escrito más de 100 artículos sobre el futuro del aprendizaje, el futuro del trabajo y el impacto de la inteligencia artificial en el lugar de trabajo. Ha aparecido en CIO, CNBC Power Lunch, CBS, CNN, Fast Company, Fox Business, Harvard Business Review, NPR, SHRM Magazine, Market Watch, la revista Time, The Globe and Mail y WPIX, Nueva York. Es licenciada por la Universidad de Connecticut y la Universidad de Boston.

Clar Rosso es vicepresidenta ejecutiva de compromiso e innovación en el aprendizaje de la Asociación de Contables Profesionales Certificados Internacionales. Dirige el desarrollo y la ejecución de la estrategia para apoyar el desarrollo de la competencia global y el aprendizaje permanente para la profesión financiera y contable. Antes de incorporarse al AICPA, Rosso trabajó como directora de operaciones de la California Society of CPAs (CalCPA) y de la CalCPA Education Foundation, donde impulsó el crecimiento de los miembros en más de un 30%. Es licenciada en retórica y comunicaciones por la Universidad de California, Davis, y tiene un máster en educación especial por la Universidad Estatal de San Francisco.

 

Campaña de concienciación de la marca

Publicado el por Personal de Excelsior

Excelsior College desarrolló una campaña de concienciación de marca que presentó el nuevo eslogan publicitario, Life Happens. Keep Learning. a las audiencias de las áreas metropolitanas de Albany, Nueva York, y San Antonio, Texas, durante varios meses a finales del verano y principios del otoño de 2018. La campaña se llevó a cabo para aumentar el conocimiento de Excelsior College como una institución en línea, sin fines de lucro y acreditada regionalmente que ayuda a los estudiantes adultos a completar sus títulos. Excelsior se promocionó a través de vallas publicitarias en rutas de cercanías muy transitadas, publicidad en paradas de autobús y autobuses, anuncios de radio de 30 y 60 segundos y un vídeo que apareció en los medios de comunicación en streaming. La publicidad se centró en la viabilidad de encajar la finalización de la titulación en una vida ajetreada, la aceptación de la formación militar y profesional como crédito académico, y la posibilidad de transferir créditos y obtener un título antes. El vídeo producido para esta campaña puede verse en la página de Facebook del Excelsior College.

En marzo de 2019 se lanzó una segunda fase de la campaña en la zona de Albany para seguir dando a conocer la marca. La campaña destaca que la universidad es una opción en línea acreditada y sin ánimo de lucro que permite a los alumnos encajar el aprendizaje en sus ocupadas vidas.

 

Prácticas disponibles para estudiantes de licenciatura

Publicado el por Personal de Excelsior

En el otoño de 2018, la primera cohorte de estudiantes participó en el nuevo curso INT 400 Internship de Excelsior. Los estudiantes de este grupo inicial participaron en prácticas virtuales; tres estudiantes fueron colocados en el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) en Viena, Austria, y el cuarto estudiante trabajó como pasante de medios sociales en Excelsior College. A pesar de algunas dificultades, como las diferencias de huso horario, todos los estudiantes expresaron su satisfacción porque las prácticas les habían proporcionado una experiencia útil y valiosa.

El plan es que INT 400 esté disponible cada trimestre. Los estudiantes deben realizar 135 horas de trabajo durante ese tiempo, incluyendo diversas actividades académicas y profesionales. Los becarios también realizan un proyecto final relacionado con su organización de prácticas. Los estudiantes que aprueban obtienen 3 créditos para su titulación. En la actualidad, las prácticas están limitadas a los estudiantes de licenciatura.

"El programa de prácticas INT 400 con el Excelsior College es una forma muy eficaz de que un estudiante mejore su currículum con una experiencia que añade valor a su carrera", dice Will Trevor, director del programa de la facultad para los programas de negocios de grado y líder del programa de prácticas INT 400.

La cohorte de primavera de 2019 incluye siete estudiantes en prácticas virtuales y presenciales. Antes del trimestre de primavera, más de 800 estudiantes respondieron a una encuesta en la que expresaban su interés por participar en unas prácticas, lo cual es un buen augurio para el desarrollo futuro del programa.

 

Reunirse en la ceremonia de graduación

Publicado el por Personal de Excelsior

Antes del Commencement 2018, estos graduados del máster de enfermería eran solo nombres detrás de las pantallas de los ordenadores. A lo largo de sus estudios, estuvieron en muchos de los mismos cursos y acabaron en muchos de los mismos grupos de trabajo. Con el tiempo, se dieron cuenta de que su equipo funcionaba bien. Linda Schneider recuerda: "Trabajar [con] el enfoque de equipo nos ayudó a cada uno a tener éxito". Dice que no se encontraron inmediatamente cuando asistieron a la ceremonia de graduación en el Empire State Plaza Convention Hall de Albany en julio de 2018; en su lugar, levantaron tarjetas con sus nombres y poco a poco fueron reuniendo a su grupo. Schneider dice que estaban "eufóricos" al encontrarse porque hizo que el día fuera mucho más especial al tener finalmente a su grupo de estudio junto en persona. Las graduadas proceden de cuatro estados diferentes e incluyen, de izquierda a derecha, (primera fila) a Maxine Smalling, Lee Melvin, Kristin Covington, Linda Schneider y (última fila) a Olukemi Kuku, Michelle Mooney y Kimberly Huseman.

Foto: Mike Hemberger

 

Celebrando la clase de 2018

Publicado el por Personal de Excelsior
Se concedieron un total de 5.137 títulos. La mayoría de los graduados obtuvieron una licenciatura. En el año anterior, Excelsior otorgó 1.679 títulos de asociado, 2.886 de licenciado y 508 de máster.
El33% de los graduados son militares en activo o veteranos.
La promoción está formada por 5.077 estudiantes adultos, con un 51% de hombres y un 49% de mujeres.
El graduado más viejo tiene 72 años; el más joven tiene 12 años.
La promoción de 2018 procede de 15 países, entre ellos Alemania, Australia, Bangladesh, Canadá, Ecuador, Emiratos Árabes Unidos, Filipinas, Inglaterra, Israel, Lituania, México, Singapur, Sri Lanka y Reino Unido.

Escribir para el lugar de trabajo

Publicado el por Personal de Excelsior
Aproveche los recursos para mejorar sus habilidades de escritura y su reputación como buen comunicador

Como profesor de redacción empresarial en el Excelsior College, recuerdo con frecuencia a mis alumnos que casi todas las profesiones requieren habilidades de redacción. Piensa en las consecuencias de una redacción descuidada en los siguientes casos: Un profesional de la informática hace suposiciones incorrectas sobre los conocimientos del público y omite información importante en las instrucciones paso a paso; una enfermera no comunica con claridad las instrucciones para la medicación postoperatoria; un soldado no corrige el material que comparte la información clave y las coordenadas para un próximo ejercicio; un vendedor crea un folleto para posibles clientes que está plagado de errores de ortografía y puntuación.

En el mejor de los casos, estos escenarios podrían dar lugar a un trabajo adicional, a una pérdida de tiempo o a la pérdida de un negocio potencial. En el caso de la enfermera y el soldado, las consecuencias podrían ser nefastas. Incluso si su redacción empresarial no tiene consecuencias calamitosas, no está de más familiarizarse con los recursos de redacción disponibles. Si usted está interesado en algunas herramientas útiles para la lluvia de ideas, la investigación, el esquema, la corrección y la edición, considere las siguientes sugerencias que han ayudado tanto a estudiantes universitarios como a profesionales ocupados.

Generar ideas: La lluvia de ideas es una parte importante del proceso de escritura para que usted pueda planificar lo que usted'le gustaría decir en un correo electrónico o una presentación. A algunos les resulta útil plasmar sus ideas en papel, mientras que otros utilizan herramientas como Sticky Notes o MindNode. Las Sticky Notes tienen el aspecto de una nota Post-It en la pantalla del ordenador. Las ideas pueden anotarse y guardarse en estas notas durante el proceso de lluvia de ideas. MindNode es una aplicación de mapas mentales que permite un enfoque creativo para ordenar las ideas. Cualquiera de las dos herramientas puede utilizarse y guardarse si otras tareas de trabajo compiten por su atención.

Evitar la repetición: Si usted siente que hay demasiada repetición en su escrito o que usted'le gustaría conocer una alternativa a la palabra impresionante, consulte la aplicación gratuita Power Thesaurus. Sólo tiene que introducir la palabra que usted quiere sustituir y aparecerá una lista de alternativas. En poco tiempo, usted'estará en camino a un material escrito impresionante, encantador e inspirador.

Corrección y edición: La corrección y la edición son componentes importantes en el proceso de escritura. Los errores tipográficos o gramaticales pueden hacer que el trabajo profesional sea poco profesional y, en algunos casos, ser francamente embarazoso. Si usted está confundido sobre cómo o cuándo utilizar la puntuación o necesita ayuda con la ortografía, considere el uso de Grammarly. Otro recurso de edición muy útil es la aplicación Hemingway Editor. Llamada así por el hombre que nos trajo una frase de 424 palabras, esta app ayuda con la estructura de las frases y a evitar la voz pasiva. La aplicación Hemingway ayuda a la legibilidad y, al igual que Grammarly, corrige su trabajo.

Otra práctica de edición es leer su trabajo en voz alta para ver si lo que usted escribió coincide con lo que usted cree que usted escribió. Adobe Reader o la aplicación Natural Readers pueden leer su trabajo a usted, lo que permite a usted escuchar para comprobar la claridad y la comprensión.

¿Se pregunta alguna vez usted si debe utilizar el afecto o el efecto? ¿No está seguro de cuándo usar menos y menos? Khan Academy tiene tutoriales para ayudar a los escritores a evitar los errores más comunes y breves pruebas para comprobar los conocimientos.

Recurrir a los libros: Aunque estas herramientas proporcionan una valiosa orientación, creo que la lectura es una forma fantástica de mejorar las habilidades de escritura. Lo digo porque, después de casi dos décadas ayudando a estudiantes universitarios con sus trabajos escritos, se nota inmediatamente si el estudiante es un ávido lector. También he comprobado que tanto los estudiantes como los profesionales ocupados sacan tiempo para leer y disfrutar de humoristas americanos como Mark Twain, David Sedaris, Dorothy Parker y Haven Kimmel.

Si usted está interesado en libros diseñados específicamente para ayudar a usted con la escritura empresarial, considere la posibilidad de invertir en "Grammar Girl's Quick and Dirty Tricks for Better Writing" de Mignon Fogarty (o consulte la página web) o "Business Writing Today" de Natalie Canavor. Algunos de mis estudiantes de licenciatura y de posgrado han informado de que textos de clase como "The Bedford Researcher", de Mike Palmquist, y "A Writer's Reference", de Diana Hacker y Nancy Sommers, han permanecido en sus escritorios mucho después de la graduación.

¿Por qué tanto alboroto? Nos guste o no, seremos juzgados por cómo escribimos. Desgraciadamente, la gente hace suposiciones sobre nuestro nivel de educación, experiencia o incluso nuestra atención a los detalles si somos descuidados, imprecisos o inarticulados. Considere la posibilidad de utilizar algunas o todas estas herramientas para refrescar la escritura. Recuerde, antes de que usted ponga su firma en cualquier documento, pregúntese si dejará a su empleador una impresión de usted como comunicador educado, organizado y responsable.

 

Preguntas y respuestas con Dale Emeagwali

Publicado el por Personal de Excelsior
Director del Programa de la Facultad de Biología y Ciencias Naturales
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Dale Emeagwali, microbiólogo elegido Científico del Año 1996 por la Asociación Técnica Nacional, atribuye a la enseñanza en las aulas de tres universidades el haber facilitado la transición a la enseñanza en línea en el Excelsior College. Foto: Mike Hemberger

¿Qué le llevó a usted a su puesto de director de programa en el Excelsior College?

Durante dos décadas, fui investigador científico a tiempo completo en instituciones que incluían los Institutos Nacionales de Salud y la Universidad de Servicios Uniformados de Ciencias de la Salud. De 1978 a 1996, realicé investigaciones a tiempo completo en los campos de la microbiología, la virología, la biología molecular, la biología celular y la bioquímica. Mis contribuciones a la biología molecular me valieron el Premio al Científico del Año 1996 de la Asociación Técnica Nacional de Estados Unidos y la inclusión en el "International Who's Who in Medicine" y en el "Who's Who in the World".

Llegué al Excelsior College después de tres décadas en cinco estados en lugares como el Centro Médico de la Universidad de Michigan, la Escuela de Medicina de la Universidad de Georgetown, la Universidad de Wyoming y la Universidad de Minnesota. Vine al Excelsior College porque buscaba un nuevo reto, una nueva trayectoria profesional y una nueva ciudad.

¿Qué atrajo a usted a las ciencias naturales?

Pensé en convertirme en médico, pero sabía que no podía tratar con sangre y vísceras. Por eso estudié microbiología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Georgetown y realicé investigaciones en el Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas de los Institutos Nacionales de Salud.

¿Qué disfruta usted de la enseñanza de cursos en línea?

Los cursos en línea rompen las barreras del espacio y el tiempo. Enseño a estudiantes de todo el mundo, en lugar de a los que se encuentran en un aula pequeña. Mi objetivo es inspirar un pensamiento y un diálogo profundos y hacer que mi material cobre vida.

¿Qué salidas profesionales ofrece una licenciatura en ciencias naturales?

Utilicé mi título en ciencias biológicas para realizar investigaciones en los Institutos Nacionales de Salud y enseñar en la Universidad de Minnesota, y dirigir otras en el Excelsior College. Como investigadora, mi objetivo era hacer descubrimientos que mejoraran la vida de los demás.

Espero que mis alumnos del Excelsior College se conviertan en representantes de ventas médicas, nanotecnólogos o escritores científicos. Algunos se convertirán en asistentes médicos, científicos forenses o científicos de la salud.

¿Cuál es su filosofía de enseñanza?

Quiero cambiar la mentalidad de mis alumnos para que pasen de la biología de libro a la ciencia de indagación, y quiero ayudarles a ver las conexiones entre los conocimientos de los libros de texto y el mundo real.

Enseñé a los estudiantes que deben estar en la frontera del conocimiento médico antes de descubrir la cura del cáncer. Les enseño que, como descubridores, verán lo que no se ve, comprenderán lo que no se entiende y se apoyarán en los hombros de descubridores anteriores.

¿Qué retos conlleva la enseñanza de las materias STEM?

El reto es construir unos Estados Unidos más fuertes a través de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Conquistamos ese reto pensando de forma innovadora. El objetivo principal de la educación científica es aumentar el capital intelectual de la nación y hacer avanzar a la humanidad. El gran reto de la educación científica es concretar este objetivo abstracto conectándolo con los estudiantes para que la ciencia sea convincente, interesante y visible.

¿Cuál es su filosofía de investigación?

En la ciencia y la tecnología, el objetivo de un investigador es descubrir o inventar, y ambos son el acto de ver algo que antes no se veía. En el fondo, mi viaje de 35 años a la terra incognita del conocimiento médico fue una búsqueda de la cura de algo que antes no se curaba.

Descubrí un tipo de proteína que antes se creía que sólo existía en las células animales. Curiosamente, desde mi descubrimiento, se ha demostrado que las células bacterianas tienen incluso genes análogos a los del cáncer humano.

En el campo de la virología, demostré la existencia de genes superpuestos en un pequeño virus de ADN. Este fenómeno está ahora ampliamente aceptado como un proceso para muchos organismos. En la investigación sobre el cáncer, demostré que la expresión de los genes del cáncer podía inhibirse mediante el uso de pequeños trozos de nucleótidos. Ahora hay algunos cánceres que se tratan con esta técnica y hay más ensayos clínicos en curso.

El conjunto de conocimientos que define la biología no es estrecho y especializado. Al contrario, es amplio y profundo, expansivo y abarcador. Llevo a mis alumnos a la frontera del conocimiento y a veces a su terra incognita. Me centro en lo más significativo de la biología. Esa frontera no es estática, sino que evoluciona constantemente con cada descubrimiento que -espero- mejore el bienestar de la humanidad.

¿Qué motiva a usted como científico natural?

La enseñanza de la ciencia consiste, en parte, en hacer visible una ecuación invisible de las matemáticas y la ley de la física para que los alumnos puedan apreciarla e inspirarse en ella. En el fondo, el conocimiento científico conecta a nuestros hijos con su futuro y les da la sabiduría necesaria para criar a sus hijos.

Hace mucho tiempo, un hombre preguntó a sus hijos: "Si usted pudiera elegir entre la arcilla de la sabiduría o una bolsa de oro, ¿qué elegiría usted ?" "La bolsa de oro, la bolsa de oro", gritaron los ingenuos niños, sin darse cuenta de que la sabiduría tenía el potencial de hacerles ganar muchas más bolsas de oro en el futuro.

La riqueza del futuro se deriva del desarrollo del capital intelectual -la arcilla de la sabiduría- que la educación científica puede dar y que hará más fuerte a Estados Unidos. Ampliamos la historia de la ciencia para que nuestros alumnos sean parte de la historia, además de testigos.

Mi visión de la enseñanza de las ciencias es aprovechar la creatividad y la innovación de nuestros estudiantes, las personas que tienen el potencial de convertirse en creadores de empleo, en lugar de buscarlo.