Amenazas cibernéticas y defensas basadas en la inteligencia artificial: un enfoque sistémico para garantizar la confianza

Publicado el por James Tippey

La inteligencia artificial está transformando prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas digitales, y la ciberseguridad no es una excepción. Los primeros debates sobre la IA en el ámbito de la ciberseguridad solían centrarse en las herramientas: cómo el aprendizaje automático podía mejorar la detección de amenazas, automatizar las respuestas o analizar grandes volúmenes de datos. Si bien esas capacidades siguen siendo importantes, ya no reflejan la realidad en su totalidad.

En la actualidad, la inteligencia artificial está transformando la ciberseguridad a nivel de sistemas. Influye en la forma en que se diseñan los ataques, en cómo responden las defensas, en cómo se toman las decisiones y, en última instancia, en cómo se genera o se erosiona la confianza en los entornos digitales.

En la Universidad de Excelsior, y en particular en la Facultad de Tecnología, consideramos que este cambio va más allá de una simple evolución tecnológica. Representa un cambio fundamental en la forma en que debe entenderse, enseñarse y ponerse en práctica la ciberseguridad en un mundo impulsado por la inteligencia artificial.

¿Qué son los sistemas de inteligencia artificial?

Considerar la inteligencia artificial únicamente como una herramienta, algo que se activa o desactiva dentro de un producto, limita nuestra comprensión de su impacto real. Esa perspectiva sugiere que la IA es pasiva, predecible y fácil de controlar. En la práctica, la IA rara vez funciona de forma aislada.

Por el contrario, la IA funciona como parte de un sistema sociotécnico más amplio que incluye flujos de datos, infraestructura, políticas organizativas, responsables de la toma de decisiones y objetivos institucionales. Estos elementos interactúan de forma continua, determinando el comportamiento de la IA y la forma en que se interpretan sus resultados y se actúa en consecuencia.

En el ámbito de la ciberseguridad, los sistemas de inteligencia artificial influyen en la información que se pone a disposición de los analistas, en cómo se clasifican y priorizan las amenazas, y en qué acciones se automatizan y cuáles se remiten a la revisión humana. Con el tiempo, estos sistemas dan forma a los flujos de trabajo de los analistas, a la tolerancia al riesgo y a las respuestas de la organización. En consecuencia, la inteligencia artificial no se limita a afectar a los resultados, sino que influye en cómo se toman las decisiones, quién las toma y cómo se distribuye la responsabilidad.

¿Cómo funcionan los sistemas basados en la inteligencia artificial en el ámbito de la ciberseguridad?

La inteligencia artificial es una tecnología transformadora a escala mundial, utilizada tanto por los «black hats» como por los «white hats», y por todos aquellos que se sitúan entre ambos extremos. Por lo tanto, para comprender de forma exhaustiva los sistemas de IA en el ámbito de la ciberseguridad, es necesario analizar su papel tanto desde la perspectiva del atacante como desde la del defensor.

Sistemas basados en la inteligencia artificial en los ciberataques

En el ámbito ofensivo, los atacantes recurren cada vez más a sistemas basados en la inteligencia artificial, en lugar de a técnicas aisladas. La inteligencia artificial generativa puede crear campañas de phishing que se adaptan en tiempo real en función del comportamiento de los usuarios, los patrones lingüísticos y las tasas de respuesta. Los marcos automatizados de malware pueden probar, perfeccionar y volver a desplegar código a un ritmo que supera al de las defensas tradicionales basadas en firmas.

En estos escenarios, la IA opera dentro de un bucle de retroalimentación continuo, recopilando datos de cada interacción, ajustando sus tácticas y optimizando los ataques futuros. Esto transforma los ciberataques de eventos aislados en sistemas en constante evolución diseñados para aprender, persistir y ampliarse.

Para lograr una defensa eficaz, es fundamental entender los ataques como sistemas adaptativos, en lugar de como incidentes aislados. Sin esta perspectiva, las organizaciones corren el riesgo de responder de forma táctica a los síntomas, pasando por alto las dinámicas subyacentes que permiten que los ataques evolucionen y tengan éxito con el paso del tiempo.

Sistemas basados en la inteligencia artificial en la ciberdefensa

Las aplicaciones defensivas de la IA integran cada vez más el aprendizaje automático en los flujos de trabajo de supervisión, detección, respuesta y gestión. Estos sistemas ayudan a los equipos de seguridad a procesar grandes cantidades de datos, a identificar patrones que, de otro modo, pasarían desapercibidos y a actuar con mayor rapidez en situaciones de gran presión. En consecuencia, la IA puede mejorar significativamente tanto la eficiencia como la capacidad de respuesta.

Al mismo tiempo, esta integración genera nuevas dependencias. Los sistemas basados en la inteligencia artificial influyen en lo que los analistas ven en primer lugar, en qué alertas reciben atención y en cuándo se activan las acciones automatizadas. Por lo tanto, los errores, los puntos ciegos o los modelos mal gestionados pueden propagar el riesgo a gran escala, lo que hace que la supervisión humana sea esencial.

En este contexto, la inteligencia artificial está redefiniendo el papel de los profesionales de la ciberseguridad. En lugar de limitarse a manejar herramientas, se convierten en gestores de sistemas, encargados de validar los análisis automatizados, comprender el comportamiento de los sistemas a lo largo del tiempo y garantizar que las medidas defensivas se ajusten a los valores de la organización, a su tolerancia al riesgo y a sus obligaciones éticas.

Implicaciones éticas y sociales de la inteligencia artificial en la ciberseguridad

Cuando la inteligencia artificial opera a nivel de sistemas, las consideraciones éticas y sociales ya no son opcionales, sino que forman parte integrante del funcionamiento de la ciberseguridad. Las decisiones de seguridad automatizadas pueden reflejar sesgos ocultos en los datos, clasificar erróneamente un comportamiento legítimo como malicioso u ocultar la responsabilidad cuando los sistemas actúan sin una intervención humana clara. A medida que estos sistemas se amplían, pequeñas decisiones de diseño pueden generar consecuencias importantes e imprevistas.

Las tecnologías de monitorización y vigilancia basadas en la inteligencia artificial complican aún más este panorama. Si bien pueden mejorar la protección, también pueden difuminar la línea divisoria entre la seguridad y la intrusión, lo que plantea cuestiones fundamentales sobre la privacidad, la proporcionalidad y el consentimiento. Quién es objeto de vigilancia, por qué y con qué garantías resulta tan importante como el hecho de que se detecte o no una amenaza.

La ciberseguridad ya no consiste únicamente en detener los ataques. Se trata de gestionar sistemas complejos e inteligentes de manera que se proteja a las personas, a las instituciones y la confianza pública. Por lo tanto, el juicio ético, la transparencia y la rendición de cuentas no son cuestiones secundarias, sino requisitos fundamentales para una ciberseguridad responsable en una sociedad basada en la inteligencia artificial.

Cómo prepara Excelsior a « usted » para un futuro a nivel de sistemas

A medida que la inteligencia artificial se va integrando en las operaciones cibernéticas, las competencias técnicas por sí solas ya no son suficientes. Los profesionales de la ciberseguridad deben ser capaces de analizar los sistemas: cómo se desarrollan las decisiones impulsadas por la IA a lo largo del tiempo, cómo interactúa la automatización con el criterio humano y cómo la gobernanza y las políticas determinan los resultados en el mundo real.

Los programas de grado y máster en ciberseguridad de Excelsior hacen hincapié en la adaptabilidad, el razonamiento ético y la comprensión de los sistemas. Se prepara a los estudiantes para evaluar no solo cómo funcionan las tecnologías de seguridad basadas en la inteligencia artificial, sino también cómo se comportan a gran escala, dónde plantean riesgos y cómo su implantación afecta a las personas, a las organizaciones y a la sociedad. Este enfoque refleja la realidad de que los titulados se enfrentarán a entornos en los que los sistemas inteligentes evolucionan más rápido que las políticas y en los que el liderazgo responsable es tan importante como los conocimientos técnicos.

La ciberseguridad está en constante evolución y, en la actualidad, debe tener en cuenta el papel de la inteligencia artificial en este ámbito. Hoy en día, la prevención de ataques es solo un aspecto de una estrategia más integral. La ciberdefensa moderna consiste en diseñar, gestionar y mantener sistemas inteligentes que garanticen la confianza y aseguren que las tecnologías emergentes sirvan al bien público. Ese es el reto y la responsabilidad a los que se enfrenta la próxima generación de profesionales de la ciberseguridad y, en su calidad de Centro Nacional de Excelencia Académica en Ciberdefensa, la Universidad de Excelsior se dedica a prepararlos para que lideren el camino.

«Rarely Idle»: el camino de Kylie Ackerman hacia la defensa de los derechos de los estudiantes

Publicado el por Jenna Kerwin

En un día cualquiera, la vida de Kylie Ackerman se parece mucho a la de muchos estudiantes de enfermería de Excelsior. Esta profesora de Excelsior podría estar estudiando en su escritorio para obtener su título de doctorado; llevando a su hijo de 7 años al entrenamiento de jiu-jitsu, béisbol o baloncesto de la tarde; sacando tiempo para hacer un par de series de pesas para ella misma; o respondiendo a los mensajes de los estudiantes y corrigiendo trabajos.

«Rara vez estoy ociosa», afirma. «Siempre está pasando algo».

Es consciente de que llevar una vida ajetreada es algo que comparten muchas personas, y esto se refleja en su enfoque docente en la Universidad de Excelsior. Su flexibilidad y su énfasis en la defensa de los intereses de los estudiantes se basan en una amplia diversidad de experiencias profesionales.

Un camino sinuoso hacia la formación en enfermería

La carrera de enfermería de la Sra. Ackerman comenzó lejos del entorno hospitalario tradicional. Empezó como enfermera especializada en infusiones en una consulta de medicina holística y, desde allí, pasó brevemente al ámbito de la reumatología, donde adquirió conocimientos sobre el tratamiento de enfermedades. Cuando cerró la consulta en la que trabajaba, se enfrentó a un punto de inflexión inesperado. La Sra. Ackerman decidió dedicarse a lo que desde hacía tiempo había sido su objetivo: trabajar en el quirófano.

Ackerman pasó a dedicarse a la cirugía robótica y, con el tiempo, llegó a ser la enfermera responsable del programa de cirugía robótica, al tiempo que seguía trabajando en otros quirófanos, entre ellos el de cirugía cardiotorácica. Este puesto exigía establecer prioridades constantemente.

«Gestionar las complejas necesidades de la unidad de robótica, incluyendo la dotación de personal, los cirujanos y la anestesia, al tiempo que se prestaba una atención centrada en el paciente a personas que a menudo se encontraban ansiosas, me enseñó a establecer prioridades de manera eficaz, teniendo siempre al paciente como prioridad absoluta», recuerda.

En aquel momento, no se daba cuenta de hasta qué punto esas habilidades de coordinación, comunicación, clasificación de pacientes y serenidad marcarían su futuro como educadora.

Ackerman comenzó su máster en formación en enfermería en la Universidad de Excelsior en 2015, tras enterarse de la colaboración de dicha institución con su empresa. Al mismo tiempo, decidió pasar del quirófano a la atención ambulatoria, un cambio que le permitió disponer de más tiempo para concentrarse en sus estudios. Asimismo, centró su proyecto final de máster en un programa de orientación para consultas ambulatorias.

«Cuando realicé mi presentación ante las partes interesadas de la organización, logré crear un puesto de formadora de enfermería ambulatoria que ocupé tras finalizar la carrera», afirma. «¡Ese puesto sigue existiendo hoy en día gracias a mi proyecto de fin de carrera!»

Se convirtió en enfermera titulada especializada en cirugía cardiotorácica y, con el tiempo, llegó a abarcar una amplia gama de especialidades ambulatorias, entre las que se incluyen la cirugía mamaria, la atención primaria, la neurocirugía y la neurología.

Encontrar su lugar en Excelsior

Ackerman describe su experiencia en el programa de máster en formación en enfermería como algo profundamente enriquecedor. «El apoyo y el ánimo [del profesorado] me hicieron querer ser como ellos», afirma.

Trabajó como formadora de enfermería ambulatoria tras obtener su Máster en Ciencias de la Educación en Enfermería en 2018 y, cuando vio que se había publicado una vacante de profesora en Excelsior en 2019, presentó su candidatura de inmediato. Aunque impartía clases en Excelsior, no dejó de formarse. Posteriormente, obtuvo un Máster en Ciencias de la Informática de Enfermería en 2024.

Lo que más le gusta a Ackerman de impartir clases en Excelsior son los propios estudiantes de enfermería. «Lo que más me gusta de impartir clases en Excelsior es la oportunidad de apoyar a enfermeros motivados —que a menudo compaginan sus estudios con el trabajo— y a estudiantes adultos que aportan al aula una gran riqueza de experiencias vitales y clínicas», afirma Ackerman.

Potenciar a los estudiantes de enfermería a través de la defensa de sus intereses

Algunas de las experiencias más formativas de la carrera de Ackerman surgieron de lugares inesperados. Aprendió a realizar varias tareas a la vez, a desarrollar la inteligencia emocional y a mantener la profesionalidad bajo presión mientras trabajaba de camarera durante sus estudios de enfermería. Su etapa en el ámbito de la cirugía robótica le enseñó a equilibrar sistemas complejos sin perder de vista la atención centrada en el paciente.

En la actualidad, recurre a esas mismas habilidades para conciliar las necesidades de los estudiantes, los departamentos y la Universidad, manteniendo al alumno en el centro, al igual que al paciente.

La labor principal de la Sra. Ackerman en Excelsior se centra en el programa de Grado Asociado en Ciencias Aplicadas de Enfermería, donde imparte y supervisa la asignatura final, «Trabajo de fin de carrera de Enfermería: Prácticas clínicas avanzadas». Su enfoque combina la práctica basada en la evidencia con estrategias de aprendizaje activo: estudios de casos, situaciones clínicas realistas, debates guiados y actividades de reflexión que animan a los estudiantes de enfermería a aplicar los conceptos a sus propias experiencias.

«Los cursos que coordino están diseñados para ser creativos, informativos y atractivos, combinando de forma deliberada la aplicación práctica con estrategias de aprendizaje activo», explica.

En su labor docente, suele recurrir a un ejemplo de cuando trabajaba en la consulta de cirugía cardiotorácica mientras cursaba su máster. En el desempeño de sus funciones, solía atender llamadas telefónicas de pacientes tras sus intervenciones. Recuerda que, durante una de esas llamadas, un paciente le explicó que no se encontraba bien.

«Inmediatamente le dije que acudiera al servicio de urgencias más cercano, ya que sospechaba que se trataba de una embolia pulmonar», explica Ackerman. «Se lo comuniqué al cirujano, quien pensó que estaba loco, pero al final resulté tener razón: presentaba un coágulo enorme que requirió una intervención quirúrgica adicional. Este es un magnífico ejemplo del Modelo de Medición del Juicio Clínico [de la NCSBN], por lo que me gusta mencionarlo, ya que es fundamental tener en cuenta tanto los indicios subjetivos como los objetivos a la hora de atender a los pacientes».

Su compromiso con la experiencia de aprendizaje de los alumnos le ha valido un premio a la innovación del profesorado durante dos años consecutivos, en 2024 y en 2025. Emplea estrategias docentes innovadoras y basadas en datos para fomentar la perseverancia de los alumnos. Por ejemplo, incorpora diversas modalidades de aprendizaje, entre ellas reflexiones estructuradas a partir de vídeos, para dar cabida a diferentes estilos de aprendizaje sin dejar de mantener unas expectativas claras. Asimismo, ha creado recursos de gran impacto, como un minipodcast para el aprendizaje «sobre la marcha», y ha dirigido una investigación sobre el efecto de la observación virtual de animales en la ansiedad de los estudiantes a la hora de realizar exámenes.

La Sra. Ackerman aplica un método de enseñanza empático, que fomenta el desarrollo de los alumnos. Es capaz de adaptarse rápidamente y dar prioridad a sus necesidades, lo que incluye responder a los mensajes, calificar los trabajos y ofrecer comentarios de forma oportuna.

Anima a sus estudiantes de enfermería a que soliciten prórrogas para poder entregar sus mejores trabajos, e incluso les sugiere que propongan sus propias fechas de entrega de los trabajos. «Esto les enseña a defenderse por sí mismos», explica Ackerman. «Creo firmemente que si usted no puede defenderse por sí mismo, usted no podrá defender a un paciente».

La antorcha que lleva: la historia poética de Jatik Gibbs-Judd

Publicado el por Jenna Kerwin

El hilo conductor que entrelaza cada capítulo de la vida de Jatik Gibbs-Judd no es la suerte, las circunstancias ni siquiera la resiliencia, sino la escritura. La poesía. Plasar las palabras en el papel se convirtió en la única actividad constante en la que podía confiar, por muy caótico que se volviera el mundo que le rodeaba.

Mucho antes de que Gibbs-Judd prestara servicio durante casi 14 años en la Marina de los Estados Unidos, antes de convertirse en técnico de control radiológico en el Laboratorio Nacional de Los Álamos y antes de obtener una licenciatura en Tecnología de Ingeniería Nuclear por la Universidad Excelsior, fue un niño que tuvo que lidiar con la inestabilidad. Hijo de una madre de 13 años, pasó su primera infancia alternando entre la falta de hogar, las casas de familiares y el acogimiento familiar. La estabilidad era algo de lo que Gibbs-Judd carecía.

Lo que sí tenía, a los 10 años, era un cuaderno… y su primer poema, «Dolor».

Nunca se le obligó ni se le animó a escribir; era una cuestión de supervivencia. Los adultos que le rodeaban estaban abrumados, agotados y estresados. «Nunca quise ser el niño problemático», afirmó. «Escribir me permitía tener a alguien con quien hablar cuando todos los demás estaban demasiado estresados para escuchar lo que tenía que decir». La poesía era el lugar donde podía volcar su miedo y su frustración sin exigir demasiado a nadie.

A medida que la adolescencia traía consigo nuevos retos, la inestabilidad continuaba. Finalmente, se fue a vivir con su padre para poder terminar el instituto en un mismo lugar. Llegó a ser delegado de curso en su último año, pero sus años de instituto no estuvieron exentos de dificultades. Al poco tiempo, su padre se vio envuelto en una relación inestable, y Gibbs-Judd se encontró de nuevo sin un techo bajo el que vivir.

Un hogar en la Armada

El futuro de Gibbs-Judd era incierto. «No quería ser una de esas personas que se quedan en la universidad para siempre y no hacen más que dar vueltas. Así que me alisté en la Marina. Para mí, esa fue la mejor decisión que podía haber tomado, y aunque no fue necesariamente la mejor razón para tomarla, al final me salvó la vida», recuerda. La decisión no fue glamurosa, sino pragmática. El ejército le ofrecía estructura, ingresos y la garantía de que nunca se quedaría sin hogar. «Entiendo que la mayoría de la gente tenga grandes sueños, como ser astronautas y cosas por el estilo. Ese no era mi sueño. Mi sueño era no volver a quedarme sin hogar nunca más», afirma Gibbs-Judd.

Gibbs-Judd sirvió en la Armada entre 2008 y 2022 como ingeniero nuclear. Sin embargo, incluso en medio de la disciplina y las exigencias del servicio, la poesía siguió acompañándole, absorbiendo en silencio las emociones que le costaba expresar en voz alta.

Durante una de sus primeras misiones, Gibbs-Judd intervino como camillero en un incidente violento en el que se vieron implicados mercenarios secuestrados por piratas saudíes. Como ingeniero nuclear, no tenía experiencia en intervenir en este tipo de situaciones, pero, tal y como él mismo describe: «Si todo sale mal, esto es lo que ustedsupone ustedhacer usted ; en esos momentos, usted una misión que es independiente de su trabajo habitual».

El trauma resultante quedó grabado en su memoria, resurgiendo a menudo años más tarde en forma de recuerdos recurrentes y lapsos de memoria. «Me di cuenta de que sí me había afectado, por lo que acabé teniendo que hablar con alguien al respecto», explica Gibbs-Judd. Cuando buscó tratamiento para el trastorno de estrés postraumático y, más tarde, se retiró por motivos médicos, volver a escribir se convirtió en su salvavidas: un espacio privado donde podía dar sentido a lo que había soportado.

Tomar el relevo

Mientras estaba destinado en Atlanta desempeñando funciones de reclutamiento como coordinador nuclear, volvió a recitar poesía spoken word, ganando popularidad en eventos locales como el Sweet Auburn Music Fest. «La escritura siempre ha sido algo en lo que he podido confiar, incluso en mis momentos más difíciles», afirma. A pesar de que su vida se volvió más compleja —mantener a sus hijos con necesidades especiales, ayudar a cuidar de un familiar mayor y compaginarlo con un trabajo a tiempo completo—, la escritura nunca desapareció. Esperó pacientemente, lista para cuando él la necesitara.

Esa misma perseverancia le ayudó a seguir una formación superior. Durante años no creyó que un título estuviera a su alcance. Descubrir que la Universidad Excelsior encajaba a la perfección con su experiencia como técnico en control radiológico le hizo sentir que por fin se le abría una puerta, y obtuvo su título de grado en febrero de 2025. En la ceremonia de graduación de julio de 2025, fue el portador de la antorcha de los graduados y recitó un poema de su autoría titulado «La antorcha que llevo». Explica que el poema es un testimonio para los demás de que hay esperanza y usted por qué sentirse como usteda oscuras; usted superar los momentos difíciles para alcanzar sus metas. «[Estamos] utilizando la antorcha como ese tipo de luz guía, casi como un faro en la oscuridad, cuando ustedatrapado en medio del mar», afirma Gibbs-Judd.

 

Una luz para aquellos que aún están perdidos y a quienes hay que salvar

Desde 2022, Gibbs-Judd trabaja en el Laboratorio Nacional de Los Álamos, donde comenzó como técnico de control radiológico, encargándose de detectar posibles contaminaciones radiactivas en los lugares donde se deben realizar trabajos especializados, y recientemente ha sido ascendido al puesto de responsable de instalaciones. Se enorgullece de poder decir que tiene un hogar estable y de poder demostrar a su esposa y a sus hijos —de 13, 12 y 10 años— lo que se puede lograr con el trabajo duro y la determinación.

La poesía sigue siendo su compañera inseparable. A veces adopta la forma de una actuación; otras, la de un verso garabateado como reflexión tranquila tras un largo día. Es la vía de escape que le ha moldeado, el puente entre su pasado y su presente, y la mano firme que le impulsa hacia adelante.

¿Qué puede usted con un título en Ciencias de la Salud?

Publicado el por Rafael Caycho

La Licenciatura en Ciencias de la Salud es un título flexible que permite a los estudiantes alcanzar sus objetivos profesionales en el ámbito de la asistencia sanitaria. Este título, muy solicitado, prepara a los estudiantes para una amplia variedad de carreras profesionales en entornos sanitarios y también puede servir como una sólida base para estudios de posgrado o profesionales.

¿Qué habilidades usted con una titulación en Ciencias de la Salud?

Los estudiantes pueden desarrollar una amplia gama de habilidades valiosas mientras cursan una titulación en ciencias de la salud. Pueden adquirir una base sólida en materia de gestión, planificación y políticas sanitarias, que les servirá para acceder a diversas carreras profesionales en el ámbito de la salud o para continuar su formación a nivel de posgrado. Los estudiantes también mejoran sus habilidades de liderazgo dentro de la profesión sanitaria, aprenden a colaborar de manera eficaz en entornos sanitarios interdisciplinarios y desarrollan la capacidad de informar a los pacientes, a sus compañeros y al público en general sobre temas importantes relacionados con la salud.

¿A qué puestos de trabajo puede usted con este título?

Los estudiantes que obtengan un título en ciencias de la salud pueden optar a diversos puestos de nivel inicial o intermedio en entornos sanitarios. Entre estos puestos se incluyen:

Responsable de servicios sanitarios (Responsable de centro médico)

Un gestor de servicios sanitarios se encarga de supervisar las operaciones diarias de los departamentos u organizaciones de atención sanitaria. En este puesto de liderazgo, a veces denominado «gestor de consultorio médico», usted y analiza diferentes situaciones para tomar decisiones fundamentadas que favorezcan la eficiencia de las operaciones y contribuyan a garantizar una atención al paciente de alta calidad.

Coordinador de atención al paciente

Los coordinadores de atención al paciente actúan como enlace entre los pacientes, sus profesionales sanitarios y las compañías de seguros. Se encargan de garantizar que los pacientes reciban la atención adecuada en el momento oportuno, programando citas, coordinando los servicios entre los distintos profesionales y ayudando a los pacientes a comprender los pasos que conlleva su tratamiento. También usted optar por el puesto similar de coordinador de relaciones con los pacientes, que implica una mayor defensa de los intereses de los pacientes y menos tareas clínicas y administrativas.

Coordinador de investigación clínica

Los coordinadores de investigación clínica se encargan de gestionar las operaciones diarias de los ensayos clínicos y los estudios de investigación. Colaboran en la selección de participantes, la recopilación y gestión de datos, y se aseguran de que los estudios se ajusten a los protocolos aprobados y a las directrices éticas. Esta función implica trabajar en estrecha colaboración con equipos de investigación multidisciplinares.

Trabajador sanitario comunitario

Un agente de salud comunitario pone en contacto a las personas y las comunidades con los servicios y recursos sanitarios. A menudo trabajan con poblaciones desfavorecidas para ofrecerles formación, apoyo y defensa de sus derechos, contribuyendo así a mejorar el acceso a la atención sanitaria y la salud general de la comunidad.

Educador en salud

Un educador sanitario elabora y promueve programas de salud que enseñan a las personas y a las comunidades cómo llevar un estilo de vida saludable y comprender el impacto de los hábitos de salud en el bienestar general. Los educadores sanitarios también promueven políticas y recursos que favorecen la salud de la comunidad y pueden trabajar en hospitales, colegios, organismos públicos u organizaciones sin ánimo de lucro.

¿Cuánto tiempo se tarda en obtener una licenciatura en Ciencias de la Salud?

La duración de la carrera de Ciencias de la Salud puede variar en función de varios factores. Por lo general, un estudiante a tiempo completo tarda cuatro años en obtener el título de grado. A los estudiantes a tiempo parcial les puede llevar más tiempo, dependiendo de la carga lectiva, los periodos de vacaciones o las bajas temporales. Algunos estudiantes pueden acortar la duración de la carrera si su universidad les reconoce los créditos transferidos de otras instituciones o las certificaciones profesionales pertinentes.

¿Cuáles son las perspectivas laborales para los titulados en ciencias de la salud?

Las perspectivas laborales para los titulados en ciencias de la salud son muy favorables. Los puestos en el sector sanitario llevan décadas siendo muy demandados, y se prevé que esta demanda siga creciendo. Entre los factores que contribuyen a este crecimiento se encuentran la innovación en la atención sanitaria, el envejecimiento de la población y la expansión de los programas de atención sanitaria en todo el país. La demanda constante de personal sanitario ofrece tanto estabilidad laboral como económica a los titulados en ciencias de la salud. Según la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU., se prevé que el empleo de los gestores de servicios médicos y sanitarios crezca un 23 % entre 2024 y 2034, y el salario medio anual de estos profesionales fue de 117 600 dólares en 2024.

¿Cómo puede Excelsior prepararle usted una carrera profesional en el ámbito de las ciencias de la salud?

El versátil programa de Licenciatura en Ciencias de la Salud de la Universidad de Excelsior ofrece una amplia gama de oportunidades para los estudiantes que deseen iniciar o avanzar en una carrera en el ámbito de la salud. Elija la especialización que mejor se adapte a sus intereses, desde Gestión hasta Salud Pública, pasando por Salud y Bienestar. O, si ustedinteresan varias áreas, opte por la especialización en Ciencias de la Salud. Adquiera los conocimientos y habilidades que buscan los empleadores, al tiempo que aprende a su propio ritmo con cursos en línea flexibles diseñados para adultos que trabajan y tienen una agenda apretada. Y con usted experimentado cuerpo usted y los asesores académicos de Excelsior, ustedcon el apoyo usted para mantenerse en el buen camino y alcanzar sus metas.

Obtener su título de grado en ciencias de la salud es un paso fundamental para iniciar una carrera profesional de éxito en los ámbitos relacionados con la salud, pero es solo el primero. El programa «Preparación profesional» de la Universidad de Excelsior ayuda a los estudiantes y antiguos alumnos a explorar trayectorias profesionales, desarrollar competencias profesionales y establecer contacto con empresas a través de recursos, eventos y orientación práctica. Adquirir experiencia práctica a través de prácticas, trabajo voluntario o participación en la comunidad también puede usted comprender usted sus objetivos profesionales y reforzar su preparación profesional. Y cuando ustedlisto para dar el salto a la alta dirección, considere la posibilidad de obtener un título de máster.

Sean cuales sean sus objetivos, Excelsior está aquí para ayudarle usted la carrera profesional usted con la flexibilidad y el apoyo usted .

Modelos híbridos para los estudiantes de hoy en día

Publicado el por David Schejbal

El rector de la Universidad Excelsior, David Schejbal, conversó con Presidents Forum sobre el modelo educativo híbrido de Excelsior, que combina el aprendizaje en línea con prácticas presenciales y experiencias clínicas. El rector Schejbal explica cómo el nuevo centro de Excelsior en San Petersburgo (Florida) amplía los programas de enfermería, ciberseguridad e ingeniería eléctrica, al tiempo que satisface las necesidades de la fuerza laboral y de los estudiantes militares.

Vea la entrevista aquí.

Cómo mantener el rumbo en tiempos de tensión organizativa

Publicado el por Scott Dolan

Scott Dolan, decano ejecutivo de la Facultad de Artes Liberales y Ciencias de la Universidad Excelsior, ha colaborado en un artículo del Consejo de Organizaciones sin Ánimo de Lucro de Forbes titulado «Cómo mantener el rumbo en tiempos de crisis organizativa». Dolan analiza estrategias de liderazgo y la importancia de una comunicación centrada en el objetivo en épocas de cambio.

Lea el artículo aquí.

El pasado, el presente y el futuro de la tecnología nuclear

Publicado el por Caitlin Abram

La tecnología nuclear siempre ha tenido un aire futurista, incluso en 1789, cuando Martin Klaproth descubrió el uranio. El químico alemán bautizó este nuevo elemento en honor a Urano, que apenas ocho años antes había cautivado a la comunidad científica al convertirse en el primer planeta descubierto mediante un telescopio. Aunque los científicos de aquella época comprendían que el uranio poseía propiedades especiales, los conocimientos aún no habían avanzado lo suficiente como para aprovechar su energía. No fue hasta finales del sigloXIX cuando el mundo asistió al nacimiento de la tecnología nuclear tal y como la conocemos hoy en día, con la llegada de los rayos X y el trabajo de Marie y Pierre Curie sobre el fenómeno al que denominaron «radiactividad».

En 1938 ya se había descubierto el proceso de fisión nuclear y, menos de una década después, Estados Unidos se encontraba de lleno en la Era Atómica, un período de rápida innovación nuclear tras la Segunda Guerra Mundial. Los avances en el ámbito de la energía y la creciente visibilidad del desarrollo de las armas nucleares cautivaron la imaginación del público, y las representaciones de isótopos y átomos aparecieron en todos los ámbitos, desde la moda hasta la arquitectura, convirtiéndose en una parte perdurable del vocabulario visual del país de mediados de siglo.

Desde entonces, la tecnología nuclear y sus aplicaciones no han dejado de evolucionar y, en la actualidad, los científicos e ingenieros nucleares siguen mirando hacia el futuro y desarrollando formas más novedosas y seguras de aprovechar la energía nuclear y dar forma a nuestro mundo.

Breve historia y situación actual de la tecnología nuclear

La historia de la tecnología nuclear abarca desde el descubrimiento de la radiactividada finales del siglo XIX hasta el desarrollo de las armas nucleares amediados del siglo XX, pasando por su uso actual con fines más pacíficos en la generación de energía sostenible. Explore una cronología de los hitos de la tecnología nuclear para obtener más información.

1895: Wilhelm Conrad Röntgen utiliza la radiación electromagnética para crear la primera imagen de rayos X de la que se tiene constancia: la mano de su esposa.

1911: Marie Curie obtiene el Premio Nobel de Química por su trabajo en el aislamiento del elemento radio.

1938: Otto Hahn y Fritz Strassmann descubren el proceso de fisión nuclear utilizando uranio.

1942: Enrico Fermi logra la primera reacción nuclear en cadena controlada.

1945: En el marco del Proyecto Manhattan, se realiza la primera prueba de un dispositivo atómico en Alamogordo, Nuevo México. Poco después, Estados Unidos lanza bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki, en Japón.

1951: Entra en funcionamiento el primer reactor nuclear destinado a la producción de electricidad, diseñado y gestionado por el Laboratorio Nacional de Argonne. Este alimenta cuatro bombillas.

1954: La Armada de los Estados Unidos botó el primer submarino de propulsión nuclear, el USS Nautilus.

1979: Se produce una fusión parcial del reactor de la central nuclear de Three Mile Island, cerca de Harrisburg, Pensilvania.

1986: Un reactor explota en la central nuclear de Chernóbil, en Ucrania, lo que provoca un incendio y daños irreversibles, además de agravar la desconfianza hacia la energía nuclear.

1992: Estados Unidos lleva a cabo su última prueba subterránea de armas nucleares y se impone una moratoria temporal sobre las futuras pruebas de armas.

1994: La Comisión Reguladora Nuclear concede la aprobación definitiva del diseño de las dos primeras de las cuatro centrales nucleares de diseño avanzado.

2001: El Plan Nacional de Energía de EE. UU. otorga a la energía nuclear un papel importante a la hora de satisfacer la demanda energética y reducir la contaminación atmosférica.

2024: Las empresas de servicios públicos de EE. UU. gestionaban 94 reactores nucleares con una capacidad de generación neta total de casi 97 gigavatios. La energía nuclearrepresenta aproximadamente el 19 % dela generación eléctrica de EE. UU.

El futuro de la energía nuclear y la tecnología

El futuro de la energía nuclear está repleto de oportunidades para unas tecnologías nucleares más limpias y eficientes. A continuación, le presentamos tres nuevos avances que merecen nuestra atención.

Energía nuclear e inteligencia artificial

La inteligencia artificial (IA) es la última innovación que domina tanto la vida cotidiana como los debates existenciales sobre la ética, la humanidad y el futuro del trabajo. Sin embargo, la tecnología de la IA tiene un coste oculto para el medio ambiente. Los servidores informáticos que alimentan los modelos de IA a gran escala necesitan cantidades ingentes de energía para alcanzar las velocidades de procesamiento requeridas. En la actualidad, la mayor parte de esa energía procede de la quema de combustibles fósiles, pero la energía nuclear se ha impuesto rápidamente como una solución viable para hacer que la IA sea más sostenible. MIT Technology Review sostiene que esta nueva alianza entre la energía nuclear y la IA resultaría mutuamente beneficiosa si las partes interesadas logran sincronizar adecuadamente los plazos. Los grandes gigantes tecnológicos, como Google y Microsoft, necesitan una fuente de energía fiable a largo plazo, mientras que las empresas del sector nuclear necesitan una inyección de capital para financiar el mantenimiento de los reactores y la innovación.

Reactores más pequeños y más rápidos

En el futuro, la energía nuclear tendrá un aspecto diferente. Los reactores modulares pequeños (SMR) están diseñados para ser más sencillos que los reactores tradicionales y, por lo general, carecen de las grandes torres curvas que históricamente se han asociado a los reactores nucleares. Aunque son de tamaño reducido, las ventajas de los SMR son numerosas. Estos reactores de última generación son más económicos de construir, más seguros —puesto que sus componentes, al ser más pequeños, no están sometidos a las mismas presiones que los de los reactores de mayor tamaño— y más flexibles, ya que su construcción modular permite su traslado.

¿Fusión nuclear?

En la actualidad, toda la energía nuclear se produce mediante la fisión, un proceso que divide átomos grandes para generar calor. La fusión nuclear, por el contrario, consiste en la combinación de dos núcleos atómicos más ligeros para formar un único núcleo más pesado, liberando así una enorme cantidad de energía. Se trata de la misma reacción que genera el calor del Sol y de otras estrellas. La fusión nuclear ofrece un enorme potencial como fuente de energía más segura e infinitamente renovable, y sus residuos consisten principalmente en helio y neutrones mínimamente radiactivos, en lugar de los subproductos radiactivos más tóxicos que genera la fisión nuclear.

La energía de fusión ha sido durante mucho tiempo el gran sueño de la comunidad científica nuclear. Conocemos cómo funciona el proceso de fusión desde la década de 1930, pero, mientras que el Sol cuenta de forma natural con la gravedad necesaria para que se produzcan estas colisiones nucleares, en la Tierra debemos crear artificialmente un entorno lo suficientemente caliente y a la presión adecuada para generar la misma reacción. Por ello, ha resultado tan difícil lograr una fusión nuclear sostenible.

¿Es la fusión nuclear nuestro futuro energético? El Foro Internacional de la Energía estima que aún podrían pasar décadas antes de que se pueda lograr un uso comercial viable, pero la ciencia avanza cada año a medida que mejoran nuestras capacidades de ingeniería.

Dé forma al futuro de la tecnología nuclear con Excelsior

¿Le hace sentir la tecnología nuclear usted lleno de energía? Si usted desea involucrarse más en el sector nuclear, el programa de Grado en Tecnología de Ingeniería Nuclear de la Universidad de Excelsior prepara a usted con la formación práctica, el profesorado con experiencia y los contactos en el sector usted que necesita. Nuestro programa, 100 % en línea, está acreditado por la Comisión de Acreditación de Tecnología de Ingeniería de ABET y cuenta con simuladores de formación de última generación para que usted pueda estar preparado para la próxima generación de carreras profesionales en el ámbito de la energía limpia.

Descubra qué puede hacer un ingeniero nuclear ( usted ) con un título de máster en Tecnología Nuclear (NET) de la Universidad de Excelsior y comience a forjar su propio futuro en el ámbito de la tecnología nuclear. Para obtener aún más información sobre el sector, lea las demás entradas del blog sobre energía nuclear de Excelsior, en las que se desmontan algunos mitos comunes sobre la energía nuclear y se explica cómo esta está logrando la neutralidad en carbono.

Dwayne Johns, Grado Asociado en Ciencias Humanas, 2020, Licenciatura en Ciencias Empresariales, 2023

Publicado el por Jason Bonafide

Dwayne Johns, de Fort Lauderdale (Florida), obtuvo la Licenciatura en Ciencias Empresariales en 2023. Comenta: «Comencé mi trayectoria académica cursando un título de técnico superior en ciencias, que completé en noviembre de 2020. En aquel momento, compaginar las responsabilidades en la Marina con los estudios suponía un reto constante. Los horarios impredecibles, las jornadas prolongadas y los compromisos operativos hacían que, a menudo, tuviera que estudiar a altas horas de la noche o durante los escasos momentos de descanso. Ese éxito me motivó a continuar con mi formación. Decidí cursar una Licenciatura en Ciencias Empresariales, que obtuve en septiembre de 2023, de nuevo mientras prestaba servicio activo. El plan de estudios de la carrera se ajustaba perfectamente a las responsabilidades de liderazgo y gestión en la Marina, reforzando conceptos como la planificación estratégica, el comportamiento organizacional y la toma de decisiones».

Matt Simmons, Licenciado en Administración de Empresas, 1989

Publicado el por Jason Bonafide

Matt Simmons, de Palmetto (Florida), obtuvo su Licenciatura en Ciencias en Administración de Empresas en 1989 y ha seguido consolidando esa base a lo largo de su carrera. Recientemente ha publicado su segundo libro, *Elite Sales Pro Advantage*, una guía de superación personal, escrita en colaboración con otros autores, dirigida a profesionales de las ventas. El libro ya ha recibido grandes elogios por parte de líderes del sector, entre los que se incluyen ejecutivos de empresas de la lista Fortune 500 valoradas en miles de millones de dólares y el director general de una organización comercial en rápido crecimiento con una facturación de 25 millones de dólares. Esta última obra es fruto de la colaboración entre Simmons y su viejo amigo y colega, Gary Adams.

Simmons sigue muy ocupado y ya casi ha terminado su tercer libro, una novela apasionante sobre la lucha y la redención de un personaje ficticio miembro del Salón de la Fama del béisbol. Simmons destaca cómo el hecho de haber podido completar su grado en Empresariales en la Universidad de Excelsior (entonces Excelsior College), mientras prestaba servicio en Japón en la Marina de los Estados Unidos, le cambió la vida.

Comenta: «Estoy muy agradecido a Excelsior por brindarme la oportunidad de cursar mis estudios universitarios mientras resido en el extranjero y cambio de lugar de residencia, algo que, de otro modo, no habría sido posible para mí. Animo a cualquier persona que trabaje y esté considerando cursar estudios superiores a que conozca la Universidad de Excelsior y las opciones que ofrece, las cuales permiten a las personas cursar sus estudios mientras se mantienen a sí mismas y a sus familias. Con Excelsior, es posible alcanzar un nuevo nivel de éxito en la vida».

La Universidad Excelsior da la bienvenida a Tony Spearman-Leach, GPC, CNE, al Consejo de Administración

Publicado el por Jason Bonafide

ALBANY, N.Y. — El Consejo de Administración de la Universidad Excelsior ha nombrado a Tony Spearman-Leach, GPC, CNE, director sénior de desarrollo institucional de la Academia Nacional de Administración Pública y residente en el condado de Montgomery (Maryland), como uno de sus seis nuevos miembros. El órgano rector de la universidad, el Consejo de Administración, está compuesto por líderes de todo el país procedentes de los ámbitos empresarial, educativo y gubernamental. Antiguo alumno de Excelsior, Spearman-Leach ha concluido recientemente su mandato como presidente de la Asociación de Antiguos Alumnos de la Universidad Excelsior y de su Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos.

En su cargo en la Academia Nacional de Administración Pública, creada por el Congreso de los Estados Unidos, Spearman-Leach se dedica a promover la misión del buen gobierno, la excelencia en la gobernanza y el servicio público. Como líder transformador en el ámbito de la recaudación de fondos, Spearman-Leach va más allá del trabajo tradicional de desarrollo mediante la creación de culturas filantrópicas duraderas, el lanzamiento de campañas visionarias y la alineación de la inversión de los donantes con el impacto a largo plazo de la misión.

«Ampliar el acceso a la educación es mi legado y mi propósito personal. Como bisnieto, nieto e hijo de educadores que empoderaron a muchos ciudadanos marginados a través del poder de compartir el conocimiento, yo personalmente continúo este esfuerzo constante a través de la Universidad Excelsior. Dondequiera que haya vivido —el condado de Robeson, Carolina del Norte; Detroit, Míchigan; Baltimore, Maryland; o el área metropolitana de Washington, D.C.— he sido testigo y he transmitido el poder verdaderamente transformador de alcanzar la educación superior, participar en la tutoría y el aprendizaje permanente. «Me siento verdaderamente orgulloso de servir a la comunidad de la Universidad Excelsior, y formar parte del Consejo de Administración de Excelsior es un gran honor», afirmó Spearman-Leach. «Espero con interés unirme a este notable grupo de líderes en un momento emocionante para el crecimiento de la universidad, a medida que ampliamos nuestro alcance y extendemos el acceso a la educación y las oportunidades a estudiantes de todo el mundo».

En la Academia Nacional de Administración Pública, Spearman-Leach impulsó iniciativas filantrópicas plurianuales, entre las que se incluyen el Centro de Colaboraciones Intergubernamentales de la Academia y su Centro de Resiliencia ante Fenómenos Meteorológicos Extremos, y puso en marcha la Campaña Integral de Dotación con motivo del 60.º Aniversario de la Academia en un periodo marcado por importantes recortes en la financiación federal. Ha colaborado estrechamente con el director ejecutivo y la junta directiva de la Academia para desarrollar un modelo de negocio emprendedor que posicione a la organización para un éxito sostenido, y dirige la «Celebración del Funcionario Público Estadounidense» de la Academia, alineando la inversión de los donantes con el 250.º aniversario de Estados Unidos.

Spearman-Leach ha recaudado y gestionado recursos procedentes de destacados filántropos, empresas y fundaciones, combinando su experiencia técnica en la redacción de solicitudes de subvenciones y las relaciones con los donantes con un estilo de liderazgo auténtico y visionario. Su impacto a nivel mundial incluye la formación de cientos de líderes de organizaciones sin ánimo de lucro y ONG de más de 100 países a través del Programa de Liderazgo para Visitantes Internacionales del Departamento de Estado de los Estados Unidos, impartido en el Meridian International Center.

Como ferviente defensora del liderazgo comunitario, Spearman-Leach ocupa el cargo de tesorera de la Mid-Atlantic Federal Credit Union, presidenta de la Fundación del Complejo de Innovación Pinkney para la Ciencia y la Tecnología (PIC MC) del Montgomery College, presidenta del comité de gobernanza de Leadership Montgomery, presidenta del consejo asesor del Josiah Henson Park & Museum y miembro del consejo de administración del Sistema de Servicio Selectivo de los Estados Unidos, nombrada por el Gobierno federal. Ocupó el cargo de presidente de la Asociación de Antiguos Alumnos de la Universidad Excelsior entre 2023 y 2025.

Spearman-Leach, galardonada con los premios Emmy y Telly y reconocida líder en la promoción de la inclusión en el ámbito filantrópico, es ampliamente considerada como estratega, narradora, mentora y recaudadora de fondos, cuya labor fortalece a instituciones y comunidades tanto en Estados Unidos como en todo el mundo.

Kent A.D. Clark, presidente y presidente del consejo de administración de Clark Advisory Group LLC y CAG Federal, ha sido nombrado presidente del Consejo de Administración de la Universidad Excelsior. Entre los demás miembros nombrados para formar parte del consejo se encuentran Diane Adams, directora de formación del Mount Sinai Health System; Todd Greene, vicepresidente de la División de Trabajo, Educación y Mano de Obra y director ejecutivo del WorkRise Urban Institute; Jessica Hinkle, vicepresidenta sénior de Strada; Ruth Lown Turman, directora sénior de operaciones de ventas en Optum Serve, del UnitedHealth Group; y Jeff Metzler, socio de Pillsbury Winthrop Shaw Pittman LLP.

Para obtener más información sobre el Consejo de Administración de la Universidad Excelsior y las biografías completas de cada uno de sus miembros, visite excelsior.edu/about/leadership/trustees.

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad Excelsior:
Jason Bonafide,jbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446

Acerca de la Universidad Excelsior

La Universidad Excelsior es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. Excelsior contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas que históricamente han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad.

Excelsior es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad de Excelsior están registrados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, y cuentan con una autorización adicional para los programas impartidos en Florida.

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928). Para obtener información adicional sobre esta institución, póngase en contacto con la Comisión en la dirección 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, o llame al número gratuito: (888)-224-6684.

La Universidad Excelsior da la bienvenida a Jessica Hinkle al Consejo de Administración  

Publicado el por Jason Bonafide

ALBANY, N.Y. — El Consejo de Administración de la Universidad Excelsior ha nombrado a Jessica Hinkle, vicepresidenta sénior de inversiones estratégicas de la Fundación Strada Education y residente en Hermosa Beach, California, como una de sus seis nuevas miembros del consejo. El órgano rector de la universidad, el consejo, está compuesto por personas de todo el país que son líderes en los ámbitos de los negocios, la educación y el gobierno.   

Como vicepresidenta sénior de inversiones estratégicas de la Fundación Strada Education, Jessica evalúa posibles inversiones que se ajusten a la misión de la organización y gestiona la cartera de Strada, compuesta por inversiones directas en empresas minoritarias e inversiones en fondos de capital riesgo en fase inicial. 

«Estoy encantada de incorporarme al consejo de administración de la Universidad Excelsior, una institución que ofrece oportunidades educativas fundamentales a estudiantes de todo el mundo», afirmó. «Dado que Excelsior continúa ampliando su oferta formativa y su alcance, es un momento verdaderamente emocionante para unirme a este notable grupo de miembros del consejo de administración».   

Anteriormente, Jessica asesoraba y prestaba apoyo a las filiales de Strada alineadas con su misión, dirigiendo la estrategia de producto y la innovación de la división comercial y de productos de Strada. Jessica se incorporó a Strada en marzo de 2018. 

Antes de incorporarse a Strada, Jessica fue directora en Silverstrand Strategy + Innovation, donde prestaba servicios de asesoramiento estratégico. Asimismo, desempeñó diversos cargos en Laureate Education Inc., entre ellos el de directora de producto de la Universidad Walden, donde dirigió el equipo de gestores de producto de la universidad en línea insignia de Laureate. Además, codirigió un equipo de innovación que desarrolló un nuevo modelo de educación basada en competencias. 

Jessica se incorporó a Laureate en 2002 como analista de mercado sénior en el departamento de investigación y análisis, y posteriormente ocupó otros cargos: vicepresidenta de gestión de productos y codirectora del grupo de estrategias y productos emergentes. Comenzó su carrera en la banca de inversión en Morgan Stanley y WR Hambrecht + Co. 

Kent A.D. Clark, presidente y presidente del consejo de administración de Clark Advisory Group LLC y CAG Federal, ha sido nombrado presidente del Consejo de Administración de la Universidad Excelsior. Entre los demás miembros nombrados para el consejo se encuentran Diane Adams, directora de formación del Mount Sinai Health System; Todd Greene, vicepresidente de la División de Trabajo, Educación y Mano de Obra y director ejecutivo del WorkRise Urban Institute; Ruth Lown Turman, directora sénior de operaciones de ventas de Optum Serve, del UnitedHealth Group; Jeff Metzler, socio de Pillsbury Winthrop Shaw Pittman LLP; y Tony Spearman-Leach, director de desarrollo y filantropía de la Academia Nacional de Administración Pública.  

Para obtener más información sobre el Consejo de Administración de la Universidad Excelsior y las biografías completas de cada uno de sus miembros, visite excelsior.edu/about/leadership/trustees.   

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad Excelsior: 
Jason Bonafide, jbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446  

Acerca de la Universidad Excelsior  

La Universidad Excelsior es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a completar sus titulaciones y a avanzar en sus carreras profesionales. Excelsior contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y prestando especial atención a las personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes —tanto académicas como geográficas— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formación y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad.     

Excelsior es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad de Excelsior están registrados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, y cuentan con una autorización adicional para los programas impartidos en Florida.    

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928). Para obtener información adicional sobre esta institución, póngase en contacto con la Comisión en la dirección 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 32309-0400, o llame al número gratuito: (888)-224-6684.