Hay una aplicación para eso: Coffitivity

Publicado el por Personal de Excelsior

Hay una aplicación para eso: Coffitivity

¡Buenos días! Somos Kelli y Hannah, sus asesoras de éxito académico, y volvemos con otra recomendación mensual de una aplicación. Ahora que ya ha transcurrido la mitad del primer trimestre de primavera, queríamos compartir con ustedes una aplicación que puede ofrecerles un ruido de fondo muy útil. La aplicación que les presentamos este mes es «Coffitivity», una sencilla aplicación que recrea los sonidos y la atmósfera de estar en su cafetería habitual. Sabemos que no siempre es posible ir a una cafetería, pero esta aplicación puede ahogar cualquier ruido que le distraiga en su casa (por ejemplo, el perro de su vecino aullando todo el día).

Esta no es la típica máquina de ruido blanco. Literalmente, sonará como si usted estuvieran sentados en una cafetería a cualquier hora del día. Entre los sonidos destacados se incluyen «Murmullos matutinos», «Relajación a la hora del almuerzo» y «Murmullos universitarios» (¡para sentir ese ambiente universitario en una escuela en línea!). Como asesores de éxito, hablamos con muchos estudiantes que siempre nos dicen que les gusta estudiar en cafeterías, así que hemos traído la cafetería a usted.

Consejo del entrenador: utilice esta aplicación junto con el temporizador de su teléfono para asegurarse de tomarse descansos suficientes.

https://coffitivity.com/

De parte de sus asesores de éxito académico,

Kelli y Hannah

 

Cinco minutos con Savannah White, MSM

Publicado el por Personal de Excelsior

«La lección consiste en reflexionar sobre dónde usted se ve a sí mismo en el futuro y cómo esta titulación influye en ese camino. Si usted ve que existen muchos obstáculos para llegar a donde usted desea, un plan infalible mitigará e incluso eliminará algunos de esos obstáculos. Por lo tanto, recuerde que todo es posible, siempre que sea su prioridad». —Savannah White, MSM

En mi entrevista con Savannah White, ella nos cuenta con franqueza su experiencia como estudiante en el Excelsior College. Con su título de máster ya en la mano, Savannah avanza a buen ritmo y no mira atrás. Muy pronto comenzará su nuevo puesto como asesora académica especializada en enfermería y ciencias de la salud en nuestro Centro de Éxito Estudiantil, y está deseando poner en práctica sus habilidades como orientadora de éxito en esta función. Siga leyendo para conocer mejor a Savannah, ya que usted quizá descubra que usted se identifica con ella como estudiante de Excelsior College.

Hannah Lynch: ¿A qué retos se enfrentó usted mientras cursaba su Máster en Ciencias de la Gestión en el Excelsior College?  

Savannah White: Mi principal reto es la motivación. Me costó mucho darme cuenta de su importancia hacia el final de la carrera. Al principio tenía mucha motivación. Las clases pasan rápido durante ocho semanas y ese descanso de tres semanas durante las vacaciones me ayudó a recuperar fuerzas. A medida que me acercaba al final de mis estudios, me costaba mucho mantener la energía, la actitud positiva y el esfuerzo necesarios para producir un trabajo de calidad.

¿Cómo logró avanzar « usted »?

En mi caso, se trataba de recordar las ventajas que me aportaría un máster y qué tipo de oportunidades se me abrirían una vez finalizado. Además, tenía claro que todo esto tenía un fin, por lo que sabía que, en algún momento, ya no tendría que volver a pasar por esto.

Un factor muy importante es el apoyo. Creo que mucha gente no le da importancia a contar a los demás que está estudiando o en qué está trabajando, ni siquiera si es relevante. Porque creo que, para algunos, podría parecer algo aleatorio mantener una conversación sobre el hecho de estar estudiando, o simplemente se da por hecho. Pero cuanta más gente se lo contaba y más hablaba de ello con ellos, más me preguntaban al respecto.  Ya sean compañeros de trabajo o mis superiores, me hacen responsable porque esperan que termine esto. Puede ayudar a que usted se sienta algo más motivado si usted sabe que otros cuentan con usted.

¿Qué hacía « usted » para mantenerse motivado?

Es una pregunta difícil. La determinación y la fuerza de voluntad me ayudaron, pero no tengo una respuesta satisfactoria para esto. Diría que recurrir al apoyo es la clave de la responsabilidad. La responsabilidad ante los demás es lo que mantuvo viva mi motivación. Si no hubiera contado con eso, no sé si habría terminado este curso.

¿Cuál fue la parte más difícil a la hora de obtener su título universitario?

Yo diría que mantener el ritmo. Seguí adelante sin pausas y me matriculé en dos asignaturas de ocho semanas en un mismo semestre. ¿Recomendaría este enfoque a otras personas? No estoy seguro.  Porque sé que para algunos no es viable. Sin embargo, en caso de que usted se tome un descanso, debe haber un plan preparado para que usted pueda volver a empezar. En cuanto a mi problema de motivación, creo que, al haber avanzado a toda velocidad en la carrera, me sentí un poco agotado. Quizá si hubiera programado algunos descansos, este último curso no me habría resultado tan difícil.

Como orientador de éxito académico en Excelsior College usted , ayudo a los estudiantes a diario asegurándome de que dispongan de todo lo necesario para alcanzar el éxito. ¿ usted , ha llegado a aplicar algunos de los consejos que usted da a sus estudiantes?

Sí. Sea amable consigo mismo. Habrá algunas semanas en las que usted se preguntará si todo esto merece la pena. Y habrá momentos en los que usted se sienta muy realizado. Recuerde esos momentos. Creo que puede existir un estigma en torno a no progresar rápidamente, y eso es falso. Un pequeño progreso es mejor que ningún progreso. Y cuando usted sienta que usted está estancado, recuerde lo lejos que usted ha llegado.

¿Se ha extraído alguna lección?

Estar ocupado es un mito. usted Dedique tiempo a lo que usted considera que son sus prioridades. ¿Existen ciertos obstáculos y retos que impiden el progreso en los estudios? Sí.  Sin embargo, sí que existen planes infalibles. La lección consiste en reflexionar sobre dónde usted se ve usted en el futuro y cómo esta titulación influye en ese camino. Si usted ve que hay muchas barreras para llegar a donde usted desea, un plan infalible mitigará e incluso eliminará algunas de esas barreras. Por lo tanto, recuerde que todo es posible, siempre que sea su prioridad.

La clase de enfermería invertida

Publicado el por Personal de enfermería

Caroline K. Mosca, enfermera titulada, doctora

Recientemente se publicó un artículo mío en la revista *Nursing Education Perspectives* en noviembre de 2017, titulado«Flipping the nursing classroom without flipping out the students» ( Invertir el modelo de clase de enfermería sin quelos alumnos pierdan los estribos). Este artículo se basaba en una investigación sobre la puesta en práctica de un modelo de clase invertida con estudiantes de enfermería en un entorno presencial tradicional.

El aula invertida está dirigida por los alumnos y se centra en la aplicación y el debate de los contenidos. El profesor no se sitúa al frente de la clase para exponer los contenidos, sino que cede el protagonismo a los alumnos, modera el debate y fomenta el pensamiento crítico. Se considera que es una forma más eficaz de aprender; según un estudio, las calificaciones de los alumnos mejoraron en aproximadamente 8 puntos tras la implantación del aula invertida.

usted esté preguntando: «¿En qué medida me afecta esta investigación a mí, como estudiante en línea de Excelsior College?». ¡Esa es una pregunta muy acertada! Estos resultados son muy relevantes para el aprendizaje en línea, ya que el aula en línea es, por naturaleza, un aula «invertida». Como estudiante, usted debe prepararse de forma autónoma para la «clase» semanal en el foro de debate. No se trata de sentarse en la última fila escuchando pasivamente al profesor repasar los contenidos, ni de esperar hasta la noche antes del examen para leer el texto. Como usted , su evaluación en la asignatura depende de su participación en los debates semanales, lo que requiere una preparación independiente, una participación activa en el curso y un análisis reflexivo de los contenidos. Su formación ya está dirigida por los propios estudiantes, y esta investigación, junto con otros estudios, demuestra que los entornos de aprendizaje dirigidos por los estudiantes pueden conducir a mejores resultados académicos.

Conozca a nuestros asesores: Allison Konderwich – Asesora académica de la Oficina de Servicios para el Éxito Estudiantil

Publicado el por Personal de Excelsior

Los orientadores son la principal fuente de ánimo y apoyo para nuestros estudiantes. Muchos de ellos establecen una relación duradera que ayuda a los estudiantes con los que trabajan a superar los inevitables altibajos de la vida y los estudios. En este artículo, Excelsior se ha reunido con Allison Konderwich, de la Oficina de Servicios para el Éxito Estudiantil, para conocer mejor a una de esas heroínas anónimas que, día tras día, ayudan a brindar a nuestros estudiantes de Excelsior el apoyo y la orientación que necesitan.

Excelsior: ¿Podría usted un poco más sobre usted: sus aficiones, su lugar de origen, sus equipos favoritos, etc.?

Konderwich: Vivo en Albany, Nueva York, con mi marido, Mike, que trabaja en el sector de las tecnologías de la información. Cuando no estoy trabajando, normalmente me usted encontrar corriendo. He sido corredora desde que tengo uso de razón, ¡gracias a mis padres! He corrido 16 maratones, pero ninguno supera al de Boston.  Mi marido también es deportista de resistencia, y en la Región de la Capital hay una gran comunidad de corredores y ciclistas, por lo que también se ha convertido en una parte importante de mi vida social. Soy increíblemente competitiva y me guío por mis objetivos, así que me divierte ver hasta dónde puedo llegar en mis entrenamientos. Además, recurro al running como vía para liberar el estrés, lo que me ayuda a mantener el equilibrio.  Somos grandes aficionados de los New England Patriots, así que nos ustedanimando frente al televisor o, de vez en cuando, en el Gillette Stadium durante la temporada de fútbol americano. Me encantan Celine Dion y «Hamilton» (el musical), y disfruto mucho pasando tiempo con la familia y los amigos.

Excelsior: ¿Cuál es su función en el Excelsior College? ¿Podría usted un día típico?

Konderwich: Nos encontramos en pleno proceso de transición hacia nuestra nueva unidad centralizada de servicios al alumnado: la Oficina de Servicios para el Éxito Estudiantil, o O3S. Hasta ahora, he ejercido como asesor académico para los estudiantes de nuestros programas de grado en tecnología. Ese puesto ha implicado tanto la evaluación académica como la orientación académica, dos tareas que requieren una dedicación enorme.  Gracias a la centralización, los evaluadores podrán centrarse en la parte de la evaluación y los asesores en la de la orientación, lo que permitirá realmente que cada persona se desarrolle en su puesto. Estoy deseando incorporarme a mi puesto de evaluación académica, donde mi jornada se centrará en la evaluación de créditos académicos: revisar y clasificar los créditos transferidos, realizar evaluaciones iniciales y actualizar los expedientes de los estudiantes.   Los evaluadores deben conocer a la perfección la normativa de Excelsior College, los planes de estudios de las titulaciones y la clasificación de las asignaturas, especialmente en lo que se refiere a su especialización. Además, los evaluadores representan a la unidad en los comités, asumen proyectos especiales y colaboran con muchos otros compañeros de la O3S y de otras unidades de la universidad.

Excelsior: ¿Qué es lo que usted entusiasma de su puesto en Excelsior?

Konderwich: ¡Me encanta la parte de mi trabajo relacionada con la resolución de problemas! Cada estudiante presenta un caso único y, como evaluador, puedo revisar cualquier crédito transferido, valorar el programa elegido, tener en cuenta las políticas y los procedimientos académicos, y elaborar la mejor evaluación académica posible. Cada día me encuentro con algo diferente, ¡lo que hace que mi trabajo sea muy emocionante!

Excelsior: ¿Cuál es el mejor consejo que usted a un estudiante para que tenga éxito en sus estudios?

Konderwich: Dedique un tiempo a reflexionar sobre cuánto tiempo usted y qué usted asumir de forma realista en cada semestre. Los estudiantes de Excelsior son personas motivadas y comprometidas, y a veces nos centramos en el objetivo final y no tenemos en cuenta otras obligaciones ni los factores de estrés de la vida cotidiana, lo que puede dar lugar a semestres bastante exigentes. El objetivo principal debe ser obtener buenos resultados en cada asignatura, y si eso implica, en ocasiones, cursar solo una asignatura por semestre, es importante tenerlo en cuenta.

También le recomiendo que se familiarice con los diferentes recursos que ofrece Excelsior College y que los aproveche al máximo. Si aún usted , eche un vistazo a la biblioteca y al centro de orientación profesional. Contamos con excelentes asesores de éxito académico que le proporcionarán apoyo adicional si lo necesita.  Los directores de los programas de nuestras distintas facultades ofrecen seminarios web y otras formas de conectar con los estudiantes y apoyarles en sus áreas de estudio. ¡Y esto es solo una pequeña muestra! En Excelsior College, todos estamos comprometidos con los estudiantes, y contamos con los mismos recursos y herramientas que ofrecen la mayoría de las universidades tradicionales presenciales: ¡solo tiene que preguntar y usted guiaremos usted ellos!

Excelsior: ¿Quién es la persona, ya sea del mundo empresarial o de la historia, que más usted inspira usted por qué?

Konderwich: Me inspira Hillary Rodham Clinton, la primera mujer en conseguir la candidatura de un partido mayoritario a la presidencia de los Estados Unidos. Es brillante, es fuerte y defiende aquello en lo que cree. Como mujer joven, su tenacidad me sirve de inspiración.

Excelsior: ¿Cuál es la experiencia más memorable que usted vivido? ¿Y qué la hizo tan memorable?

Konderwich: ¡Diría que el día más memorable de mi vida hasta ahora ha sido el de mi boda! Casarme con mi marido y compartir ese día con tantos amigos y familiares fue algo increíblemente especial. En el ajetreado mundo en el que vivimos, es difícil reunir a todo el mundo en un mismo lugar, así que siempre atesoraré ese día.  Además, bajar de las tres horas en la Maratón de Boston fue algo especial. ¡Nunca olvidaré correr por Boylston Street hacia mi primera maratón por debajo de las tres horas!

Característica del curso: Estudio de los grandes líderes militares

Publicado el por Jenna Kerwin

«Sin duda, recomendaría este curso a otras personas. Tanto el personal militar como los civiles pueden aprender mucho sobre liderazgo con este curso…»

Este es el comentario de un estudiante tras cursar la asignatura MIL 301 «Grandes líderes militares», de ocho semanas de duración. En esta asignatura, los estudiantes examinan las cualidades de los líderes militares a lo largo de la historia y analizan los rasgos específicos que contribuyeron a su excelencia en el liderazgo. Al hacerlo, los estudiantes identifican los rasgos y cualidades de liderazgo que definen a un gran líder y, a continuación, los aplican a nuevas situaciones. Brenda Roth, directora del programa docente de la Escuela de Servicio Público, explica que los ejemplos de líderes estudiados proceden de la historia antigua, como Sun Tzu; de la historia más reciente, como Rommel y Montgomery; e incluyen a líderes militares estadounidenses como Washington y Patton.

Muchos alumnos de Excelsior forman parte de las Fuerzas Armadas, por lo que se beneficiarían especialmente de los temas que se tratan en el curso. Roth explica que se anima a los alumnos a redactar ensayos a partir de una serie de preguntas planteadas y a perfeccionar sus habilidades de investigación mediante un trabajo final sobre un líder contemporáneo de su elección.

La asignatura es obligatoria en la especialidad de Liderazgo Militar, pero también puede considerarse una asignatura optativa de ciencias sociales para «cualquier estudiante interesado en la historia o la historia militar como parte de su plan de estudios», afirma Roth. «La asignatura se centra principalmente en comparar a los líderes del pasado con los actuales, y los estudiantes definen por sí mismos qué rasgos de liderazgo destacan a lo largo del tiempo».

Hasta ahora, los estudiantes han elogiado enormemente el curso con comentarios como: «Sin duda, una de las mejores asignaturas que he cursado en Excelsior», «No se me ocurre nada que se pueda mejorar en este curso. Sinceramente, ha sido una experiencia realmente fantástica que ha cambiado para siempre y para mejor mi opinión sobre las clases en línea», y «Este curso me ha parecido a la vez exigente e interesante».

Roth señala que «este es el curso preferido por el profesorado de entre todos los cursos de liderazgo militar». De hecho, nunca tiene dificultades para encontrar voluntarios que impartan el curso. «El profesorado me ha comentado que les encantan los alumnos y que no querrían impartir clases en ningún otro sitio. Cuento con profesores jubilados o aún en servicio activo que pueden identificarse con los alumnos», afirma Roth.

Entonces, ¿a qué esperan los alumnos de « usted »? ¡Hable con su tutor académico e inscríbase en la asignatura MIL 301 «Grandes líderes militares» para el próximo semestre!

 

Conozca a nuestros asesores: Dan Palladino – Asesor académico de los programas de grado en tecnología

Publicado el por Personal de Excelsior

Los orientadores académicos son una fuente de ánimo y apoyo para nuestros estudiantes. Muchos de ellos establecen una relación duradera que ayuda a los estudiantes a superar los inevitables altibajos de la vida y los estudios. «Excelsior Life» se reunió con Dan Palladino, de la Oficina de Servicios para el Éxito Estudiantil, para conocer mejor a uno de esos héroes anónimos que brinda a los estudiantes el apoyo y la orientación que necesitan.

 Excelsior: ¿Podría usted de sus aficiones, su lugar de residencia, sus equipos favoritos, etc.?

Palladino: Cuando no estoy dedicándome a la consultoría, disfruto pasando tiempo con mi esposa (llevamos casados dos años). Damos paseos, vemos un poco la televisión y viajamos. Además, hemos estado en pleno proceso de mudanza a nuestra nueva casa. Ha sido un proceso muy largo; compramos la casa hace más de un año, pero en aquel momento estaba abandonada. Se construyó hace 200 años, por lo que la hemos estado restaurando con mucho cuidado para no destruir su encanto original. Por fin nos mudamos a principios de octubre, ¡y es fantástica!

Cuando no tengo ningún proyecto en casa, disfruto leyendo o arreglando o construyendo algo en el garaje. También tengo un coche clásico al que le he hecho prácticamente de todo (reparaciones mecánicas, soldadura de nuevos paneles de suelo, instalación de una nueva capota, reparación de la carrocería y preparación para pintarlo, etc.), así que disfruto conduciéndolo durante los meses de verano. Considero que mis aficiones relacionadas con el garaje y las reformas del hogar encajan muy bien con mi labor de orientación a los estudiantes de tecnología. Disfruto de verdad ejerciendo de tutor. Inicié mi carrera profesional como tutor de humanidades y me resultó muy gratificante; cuando se abrió una vacante para ser tutor de tecnología, presenté mi candidatura. Ha sido una experiencia fantástica trabajar con estudiantes de diversas disciplinas técnicas. Puedo afirmar con toda sinceridad que estoy aprendiendo mucho sobre los distintos campos tecnológicos, tanto de los estudiantes como del profesorado. Todo el mundo parece amable y dispuesto a compartir sus conocimientos.

Excelsior: ¿Cuál es su función en el Excelsior College? ¿Podría usted un día típico?

Palladino: Mi principal responsabilidad consiste en informar a los estudiantes matriculados en programas de grado en tecnología sobre la política, los procedimientos y la planificación académica de la universidad. Estas comunicaciones suelen realizarse por teléfono, correo electrónico o a través del portal «My Excelsior». Como asesor académico, hablo con los estudiantes sobre cuál es la carga lectiva ideal en función de su situación, cómo financian sus estudios, qué asignaturas o exámenes deben cursar cada semestre (para garantizar que se cumplan los requisitos previos), cuánto tiempo les llevará completar un programa de grado o qué otro programa de grado podría adaptarse mejor a sus necesidades. En un día normal, atiendo llamadas y respondo a los mensajes de los estudiantes para tratar estos temas y otros asuntos diversos que puedan surgir. También me pongo en contacto con los estudiantes si surge algún problema con su situación académica o si es necesario ajustar su plan de estudios, o en ocasiones si llevo un tiempo sin tener noticias de ellos. Asimismo, actualizo los planes académicos de los estudiantes a medida que van completando más asignaturas y colaboro con los directores de los programas, según sea necesario, para encontrar soluciones cuando surge alguna imprevista.

Excelsior: ¿Qué es lo que usted entusiasma de su cargo?

Palladino: Lo que más me entusiasma es ver cómo los estudiantes avanzan en sus estudios. Me gusta mucho hablar con ellos y, al analizar juntos un problema —como, por ejemplo, cómo terminar la carrera a tiempo—, llegamos a una solución que nos entusiasma a ambos… ¡En esos momentos, realmente siento que se ha establecido una conexión y que se ha superado un obstáculo!

Excelsior: ¿Cuándo usted que usted un esfuerzo adicional para ayudar a un alumno?

Palladino: Intento dar lo mejor de mí misma para hacer todo lo que esté en mi mano a fin de apoyar a los estudiantes. Tuve una alumna que se encontraba en el extranjero. Solía llamarme antes de cada semestre para que le aconsejara sobre qué asignaturas cursar a continuación, y a menudo la llamada se cortaba en mitad de la conversación. Entonces le escribía un correo electrónico y manteníamos un intercambio de mensajes durante unos días hasta completar la planificación del siguiente semestre. Me llevó mucho tiempo, pero finalmente se graduó. ¡Acudió a la ceremonia de graduación y pudimos conocernos! En otra ocasión, tuve un estudiante que necesitaba una segunda titulación. Ya tenía un título de una institución de Puerto Rico, pero necesitaba una titulación en tecnología para su trabajo, y la necesitaba con urgencia. Las descripciones de las asignaturas de su otra institución estaban en español, así que colaboré con un asesor de otra unidad para traducirlas y, a continuación, trabajé con mi director para determinar cuáles podían convalidarse para su título en tecnología. Después, me preguntó si podíamos convalidarle más créditos. Me facilitó más información sobre algunas de sus asignaturas y yo trabajé con el director del programa del cuerpo docente. Me llevó bastante tiempo y esfuerzo, pero eso acercó un poco más al estudiante a su objetivo.

Excelsior: ¿Qué consejo le daría a un estudiante?

Palladino: Mantenga el contacto con su tutor para asegurarse usted cursando las asignaturas más adecuadas en el orden más adecuado, y asegúrese usted tiempo usted para completar con éxito la carga lectiva usted planificado para un semestre determinado.

Excelsior: ¿Quién es la persona, ya sea del mundo empresarial o de la historia, que usted inspira y por qué?

Palladino: No creo que pueda reducirlo a una sola persona. Me inspiran aquellas personas que tienen el valor y la determinación necesarios para alcanzar el éxito. Hay muchas figuras de la historia y del mundo empresarial a las que podría mencionar. Por otro lado, también hay personas que conozco y con las que me cruzo a lo largo del día que me inspiran. A menudo me siento inspirado, y luego vuelvo a inspirarme, al hablar con los estudiantes y escuchar los diferentes retos a los que cada uno se ha enfrentado durante sus estudios.

Excelsior: ¿Cuál es la experiencia más memorable que usted vivido?

Palladino: Lo más memorable que he hecho fue cuando viajé a Europa por primera vez, a los 18 años. Fui como miembro de una banda de viento universitaria formada por jóvenes de todo Estados Unidos. Yo tocaba la trompa. Viajamos a varios países diferentes y actuábamos una o dos veces al día. Fue memorable porque era la primera vez que salía al extranjero e hicimos muchísimas cosas diferentes. ¡Fue una experiencia emocionante!

El pavo y el desarrollo profesional con una guarnición de relleno, por favor.

Publicado el por Maribeth Gunner

¡Vaya por Dios! ¿Por qué relacionamos el Día de Acción de Gracias con el desarrollo profesional? Pues bien, ambas son ocasiones especiales que se celebran en noviembre. De hecho, todo el mes de noviembre es el Mes Nacional del Desarrollo Profesional. Otra similitud importante entre estas celebraciones es la oportunidad perfecta que cada una de ellas ofrece para reflexionar sobre todo aquello por lo que usted estar agradecido: las personas que le apoyan en su vida, la buena salud, un trabajo estable, los logros académicos, un estilo de vida cómodo y mucho más.

Sin embargo, a pesar de los puntos en común, también existen algunas diferencias entre estas celebraciones. El Día de Acción de Gracias se celebra una vez al año, mientras que el Mes del Desarrollo Profesional pone de relieve un proceso en constante evolución que dura toda la vida. Una diferencia más notable es el grado de concienciación que suscita cada evento. La mayoría de los estadounidenses conocen bien todos los aspectos de la festividad de Acción de Gracias, así como su significado, su historia y sus costumbres. Por el contrario, el desarrollo profesional no goza de la misma notoriedad ni de una comprensión universal de su valor. No todo el mundo presta una atención significativa a este concepto, y son pocos los que lo anotan en sus calendarios. Algunas personas experimentan el desarrollo profesional por casualidad, se involucran en él de forma parcial o quizá no lo hacen en absoluto. Otras lo persiguen de forma proactiva, pero a menudo sin una dirección clara.

¿Cómo usted su desarrollo profesional? ¿Merece recibir más atención? Conocer mejor el proceso de desarrollo profesional es una forma provechosa y enriquecedora de orientar su carrera hacia un camino de satisfacción y éxito.

 

El proceso de desarrollo profesional

 El desarrollo profesional es una parte integral de su trayectoria vital. Abarca el proceso de explorar, evaluar, elegir y actuar en relación con las opciones y los roles educativos y profesionales a usted por las distintas etapas de la vida. Está estrechamente ligado a su desarrollo personal y tiene un carácter integral; se nutre de factores biológicos, psicológicos, sociológicos y culturales a lo largo de toda su vida.

Aunque es complejo en muchos aspectos, existen algunos conceptos básicos que ayudan a definir el proceso de desarrollo profesional y a dividirlo en pasos manejables. A continuación se detallan los cuatro pasos principales del proceso:

  1. Autoevaluación: identificar sus habilidades, capacidades, valores e intereses para tomar decisiones informadas sobre su formación y su carrera profesional.
  2. Exploración profesional: investigar los principales sectores laborales y las tendencias del mercado a partir de los resultados de la autoevaluación; adquirir experiencia en el ámbito deseado para tomar decisiones profesionales bien fundadas.
  3. Toma de decisiones: utilizar el pensamiento crítico y el razonamiento para evaluar y elegir las opciones que marcarán el camino o la dirección hacia los resultados profesionales deseados.
  4. Elaboración y ejecución de un plan de acción: planificar y seguir una serie de objetivos a corto y largo plazo usted identificado para orientar y alcanzar sus aspiraciones profesionales; elaborar un plan de acción flexible que pueda seguir

El proceso de desarrollo profesional es continuo y secuencial. Sin embargo, también es flexible, lo que significa que usted avanzar o retroceder entre los distintos pasos en cualquier momento. Es importante señalar que, dado que cada persona se encuentra en circunstancias vitales diferentes, cada una vive el proceso de desarrollo profesional a su manera. Si ustedbuscando su primer empleo o reincorporándose al mercado laboral, lo más recomendable sería realizar primero una autoevaluación para aclarar o confirmar su orientación profesional. Si está decidiendo cambiar de carrera o buscar empleo, usted repetir todo o parte del proceso. O bien, usted comenzar con la exploración profesional para discernir cuál es la mejor oportunidad a seguir.

Si se toma el tiempo necesario para realizar una autoevaluación y analizar las oportunidades disponibles, usted determinar si necesita formación o capacitación adicional y orientar su preparación y planificación en consecuencia. Sus decisiones educativas influirán en su trayectoria profesional. Analizar las opciones y los requisitos de su campo de interés usted ayudará a conciliar sus objetivos académicos y profesionales.

Además de la autoevaluación y la exploración profesional, el establecimiento de objetivos, la toma de decisiones y la elaboración de un plan de acción son también elementos esenciales del proceso de desarrollo profesional. Algunas personas tienden a pasar por alto o a eludir los aspectos relacionados con la toma de decisiones y la planificación del proceso. Esto es comparable a embarcarse en una aventura náutica en un barco sin timón, flotando a la deriva sin rumbo fijo. El timón ayuda a controlar la dirección del velero y a equilibrar el viento en las velas. Del mismo modo, la planificación es un componente esencial del proceso y refuerza sus habilidades de navegación. Merece la pena dedicar tiempo y energía a considerar sus rutas y trazar su rumbo. La calidad de sus planes de desarrollo profesional repercute en todo su estilo de vida, su autoestima, sus elecciones educativas y profesionales, su círculo social y usted donde usted .

Prepárese para el futuro

En el mundo laboral actual, los cambios son una constante. Es muy probable usted reorientar su trayectoria profesional en varias ocasiones a lo largo de su vida. usted tenga que replantearse sus objetivos y revisar su plan de carrera para aprovechar nuevas oportunidades. La globalización, la evolución de los sectores y el avance tecnológico pueden tener un impacto disruptivo en las carreras profesionales. Muchos de los puestos de trabajo que existen hoy en día pueden reconfigurarse o quedar obsoletos en el futuro. En algunos ámbitos profesionales, hay puestos que aún no existen, y cada año se crean otros nuevos. usted mejor usted prepararse para estos cambios y usted aceptarlos usted utilizar el proceso de desarrollo profesional como guía cuando sea necesario.

¡Disfruten y den las gracias!

Tanto usted en las primeras etapas, en la mitad o en las últimas fases de su carrera profesional, participar activamente en su desarrollo profesional aumentará su capacidad para llevar una vida plena con un trabajo que le resulte significativo.

Así pues, este mes de noviembre, mientras disfruta de su pavo y su salsa de arándanos en Acción de Gracias, recuerde reflexionar sobre todos los logros personales y profesionales usted acumulado, así como sobre aquellos a usted . usted usted las herramientas usted para forjar su propio destino. Eso sí que es algo por lo que estar agradecido.

¡Les deseo a todos un feliz y saludable Día de Acción de Gracias, y un maravilloso Mes del Desarrollo Profesional!

 

Maribeth Gunner Pulliam, Máster en Educación

Director del Servicio de Carreras Profesionales

 Visite el Centro de Orientación Profesional de Excelsior College para acceder a los numerosos recursos y servicios que pueden ayudarle en cada paso del proceso de desarrollo profesional.

 

 

El mundo del mañana: retos, cambios y preparación profesional en el sector de la logística

Publicado el por John Coy

En esta serie de artículos titulada «El mundo del mañana», los miembros del cuerpo docente del Excelsior College reflexionan sobre los cambios que se están produciendo en su campo y analizan cómo dichos cambios podrían afectar a quienes planean desarrollar su carrera profesional en esa disciplina.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente mías y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

El transporte, la logística y la gestión de operaciones constituyen el núcleo de la cadena de suministro global, abarcando sectores como la fabricación, la distribución, el comercio minorista, el ocio y la seguridad nacional. Existe una demanda creciente de profesionales capaces de ejecutar y supervisar la adquisición, el almacenamiento y el transporte de mercancías en un mercado y un entorno empresarial cada vez más globalizados. La gestión logística es el proceso de planificar, preparar, poner en práctica y evaluar todas las funciones logísticas que respaldan una operación o actividad.

preparación profesional en el sector de la logística

Retos futuros de la logística: el crecimiento de la demanda mundial

Uno de los mayores retos en el sector de la logística es la actual tasa de crecimiento del empleo. Según el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, será necesario cubrir más de 270 000 puestos de trabajo relacionados con la logística cada año desde ahora hasta 2024. Estas vacantes seguirán el ritmo del crecimiento previsto del sector y equivalen a 2,16 millones de puestos de trabajo en todo el país. Estos puestos se clasifican en seis categorías distintas, entre las que se incluyen: operaciones logísticas; ingeniería industrial; almacenamiento y distribución; transporte por carretera; transporte ferroviario de mercancías; y supervisor de carga aérea.

Las competencias del especialista en logística

Mantener el conjunto de competencias adecuado supone un reto y, en el caso de los profesionales de la logística, dichas competencias deben poder aplicarse a múltiples ámbitos, como el transporte aéreo, ferroviario, por carretera y marítimo. Además, los profesionales de la logística deben poseer competencias en gestión de la cadena de suministro, lo que incluye abordar los retos de la cadena de suministro global. Las competencias logísticas incluyen la gestión del transporte y del inventario; los requisitos y retos del sector del transporte (por carretera, aéreo, ferroviario, marítimo y por oleoductos); la logística inversa y la logística ajustada; el almacenamiento; la distribución; la tecnología, la economía y la globalización de la logística; y el transporte intermodal o multimodal.

 Preparación profesional en logística

En este entorno empresarial y tecnológico dinámico y en constante evolución, las organizaciones necesitan integrar conocimientos empresariales, de gestión de procesos y técnicos para resolver problemas logísticos complejos. «Las empresas estadounidenses gastaron 1,3 billones de dólares en costes relacionados con la logística para hacer posible todo este flujo comercial» (Departamento de Trabajo de EE. UU., 2015). Además, el salario medio de los profesionales de la cadena de suministro y la logística ha aumentado de forma constante y alcanzó los 115 000 dólares anuales en 2015 (30.ª Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015). Por último, las más de 7.600 instituciones educativas de nuestro país forman actualmente a más de 75.000 trabajadores de logística con formación reglada, titulados o certificados cada año. Se prevé que estos trabajadores cualificados cubran solo aproximadamente el 28 % de las vacantes relacionadas con la logística que se prevé que estén disponibles cada año (Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015).

 CCertificaciones y credenciales de competencia

Los estudiantes que se incorporan al mercado laboral con certificaciones del sector refuerzan su currículum y demuestran su disposición a profundizar en un tema concreto. La mayoría de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias específicos. Entre las posibles colaboraciones con asociaciones y certificaciones destacadas del sector se incluyen:

  • Instituto de Gestión de Suministros (ISM®).
    • Profesional Certificado en Gestión de Suministros® (CPSM®)
    • Profesional Certificado en Diversidad de Proveedores® (CPSD™)
  • Sociedad Americana de Transporte y Logística
    • Asistente de logística global (GLA)
    • Profesional Distinguido en Logística (DLP)
    • Transporte y logística (CTL)
    • Certificación profesional en logística y gestión de la cadena de suministro (PLS)

Carreras profesionales en logística para el mundo del mañana

La demanda de profesionales de la logística no va a desaparecer ni en un futuro próximo ni en uno lejano. En todos los ámbitos geográficos, las previsiones apuntan a un crecimiento superior a la media para las profesiones relacionadas con la logística. Las organizaciones afiliadas al Gobierno consideran que los puestos de logista y director de logística tienen «buenas perspectivas». Según la 30.ª Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, algunas de estas profesiones y sus salarios medios (requisitos de titulación equivalentes) incluyen: director/gerente de logística (109 760 $ – titulación de grado a máster), director/gerente de la cadena de suministro (114 275 $ – título de grado a máster), gestor de operaciones (98 235 $ – título de grado a máster), director/gestor de compras/aprovisionamiento (85 070 $ – título de grado), director/gestor de almacén (84 730 $ – título de grado), gerente de tráfico (69 480 $ – título de grado asociado a licenciatura) y coordinador/analista (67 000 $ – título de grado asociado a licenciatura).

Se prevé que estas profesiones crezcan a un ritmo superior a la media, cuenten con más de 100 000 puestos vacantes y constituyan campos nuevos y emergentes. Excelsior College ayuda a los estudiantes a satisfacer las demandas del sector mediante la especialización en gestión logística de su programa de negocios. El programa prepara a los estudiantes en gestión de la cadena de suministro; logística ajustada; gestión de proyectos; control de calidad; y transporte, almacenamiento y distribución. La Oficina de Estadísticas Laborales prevé que los puestos de trabajo en logística que requieren estas habilidades crecerán a un ritmo superior a la media, estimando un crecimiento del empleo del 22 % entre 2014 y 2024. Esta tendencia de crecimiento revela que es un momento ideal para que los estudiantes adquieran un conjunto de habilidades logísticas fundamentales. Haga clic aquí para obtener más información sobre los títulos de Empresariales de Excelsior College .

 

Referencias

Profesiones con buenas perspectivas: Logística. O*NET Online. http://www.onetonline.org/help/bright/

30.ª Encuesta Anual sobre Salarios de «Logistics Management». Extraído de http://www.supplychain247.com/article/logistics_managements_30th_annual_salary_survey

Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (2016). Estadísticas de empleo por profesiones. Consultado en http://www.bls.gov/oes/

Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (2016). Manual de perspectivas profesionales. Consultado en http://www.bls.gov/oes/ooh/About/Occupational-Information-Included-in-the-OOH.htm/

Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (2016). Tendencias de empleo en el sector logístico. Consultado en doleta.gov/performance/results/AnnualReports/docs/2016_State_Plans/Economic_Reports/

 

 

 

Tema del curso: El cuidado de los héroes de nuestra nación

Publicado el por Jenna Kerwin

Con motivo del Día de los Veteranos, hemos pensado en presentarles en usted un curso diseñado específicamente para formar a los profesionales sanitarios sobre las necesidades de los militares y sus familias.
NUR 340 «Cuidado de los héroes de nuestra nación y sus familias» es un curso optativo de 8 semanas y 3 créditos que proporciona conocimientos y habilidades fundamentales necesarios para evaluar las necesidades sanitarias específicas de los militares, los veteranos y sus familias, y garantizar que reciban una atención sanitaria de calidad y adaptada a su contexto cultural. El curso analiza en profundidad la cultura militar y de los veteranos, los sistemas de atención sanitaria para militares y veteranos, los recursos sanitarios para veteranos y la familia militar. Explora temas relacionados con la salud centrados en los veteranos, tales como el trastorno por estrés postraumático, los problemas de transición, el politraumatismo, la falta de vivienda, los problemas de salud de las mujeres veteranas, los temas relacionados con el colectivo LGBT y las teorías aplicables.
«El contenido sobre la familia militar es importante, especialmente para los estudiantes de enfermería, ya que los enfermeros y enfermeras prestan una atención integral», afirma Patti Cannistraci, vicedecana de la Facultad de Enfermería, que supervisa los programas de enfermería RN-BS y MS. «El enfermero o la enfermera atiende a toda la unidad familiar, centrándose en el paciente».

Sin embargo, no es necesario que los estudiantes sean enfermeros para aprovechar lo que ofrece este curso. Cualquier persona interesada en comprender más a fondo la cultura militar y de los veteranos se beneficiaría de él, afirma Cannistraci. «Incluso para los estudiantes que simplemente trabajan junto a veteranos, el contenido del curso supondría un enriquecimiento significativo», añade. No obstante, el curso es importante para los estudiantes de enfermería, ya que les permite ampliar sus capacidades de reflexión para convertirse en mejores profesionales a la hora de atender a pacientes veteranos y a sus familias.

Hasta ahora, las evaluaciones del curso indican que a los alumnos «¡les ha encantado esta asignatura!» y que les ha parecido «un curso estupendo». Un alumno comentó: «Este curso me ha parecido muy interesante y me ha despertado el deseo de aprender más. Me sorprende que otros no quieran conocer más sobre nuestras Fuerzas Armadas. Seguramente es porque no conocen la existencia de este curso. Sin duda, es una asignatura que recomendaría sin dudarlo».

El entorno de aprendizaje inclusivo puede ser un factor que contribuya a los altos índices de satisfacción de los estudiantes. Cannistraci señala que se anima a los estudiantes veteranos a aportar sus propias experiencias a los foros de debate. Explica: «Este tipo de intercambio puede ayudar a los estudiantes civiles a percibir su propio mundo como “otro”, y es posible que empiecen a replantearse sus suposiciones a medida que desarrollan una mejor comprensión de la cultura y las experiencias militares y de los veteranos».
Ante todo el debate en torno a la atención sanitaria de los veteranos, es importante que nuestro personal sanitario y los profesionales de enfermería estén preparados para atender a este colectivo. Un miembro del cuerpo docente que impartió recientemente la asignatura NUR 340 afirmó: «Me encanta esta asignatura y creo que todas las enfermeras, especialmente aquellas que prestan atención directa, deberían cursarla». Entonces, ¿a qué esper usted ? ¡Inscríbase en «Cuidando de los héroes de nuestra nación y sus familias» como su próxima asignatura optativa!

La Dra. Bonny Kehm, de la Facultad de Enfermería, es finalista del premio «Enfermera del Año en el ámbito de la educación» de marzo of Dimes

Publicado el por Personal de enfermería

Enhorabuena a la Dra. Bonny Kehm, directora del programa docente de la Facultad de Enfermería. Es una de las 11 finalistas del premio «Enfermera del Año en el ámbito de la Educación» de marzo of Dimes.

Según marzo of Dimes, los actos de la «Enfermera del Año» reconocen y rinden homenaje a enfermeras destacadas por sus contribuciones excepcionales. Cientos de candidaturas en categorías que van desde la práctica avanzada hasta los servicios quirúrgicos son evaluadas y puntuadas por líderes de alto rango del ámbito de la enfermería. A través de este proceso competitivo, se determinan los finalistas de cada categoría. marzo of Dimes se enorgullece de anunciar y rendir homenaje a los finalistas de la «Enfermera del Año» 2017.

EDUCACIÓN
Amy Reed — Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Angela Andrews — Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Bernadette Henrichs, doctora, CRNA, CCRN — Universidad de Washington en Saint L
Bonny Kehm—Excelsior College
Christopher D. Boyer — Mercy Hospital – St. Louis
Emily Gunn — Facultad de Enfermería de la Universidad de San Luis
Geralyn Frandsen — Universidad de Maryville
Joanne Kern — Universidad de Maryville
Kathy Williams – Hospital de San Antonio
Mykale Elbe — Universidad de Maryville
Stephanie Torrence — Hospital Barnes-Jewish

La comisión de nominaciones examinó:

  • ¿De qué maner usteds han influido en las vidas de sus pacientes, compañeros de trabajo o alumnos?
  • Cómo demuestra « usted » su compromiso con las poblaciones diversas y desfavorecidas.
  • Cómo los « usted » demuestran su liderazgo para impulsar un cambio positivo en la profesión.

En la cena de entrega de premios que tendrá lugar el 18 de noviembre de 2017, se dará a conocer quién es la Enfermera del Año en cada una de las categorías específicas.

¡Mucha suerte, Bonny!

¿Se ha visto usted ? Serie de liderazgo de Nyquist sobre educación abierta y preparación para la universidad

Publicado el por Mike Lesczinski

El 18 de octubre, responsables políticos, defensores de esta causa e investigadores se reunieron en Albany, Nueva York, con motivo del evento de la «Nyquist Leadership Series »: «Preparar a los estudiantes para la universidad a través de la educación abierta». Los ponentes y los asistentes mantuvieron un debate en profundidad sobre las prácticas y políticas destinadas a ayudar tanto a los estudiantes tradicionales como a los adultos a realizar la transición a la universidad y alcanzar el éxito en la educación superior, incluyendo las ventajas de los recursos educativos abiertos (REA), las estrategias para una implementación satisfactoria de los REA en los planes de estudios universitarios y los obstáculos que dificultan la adopción generalizada de los REA.

Dan Fuller, subsecretario de Educación del Estado de Nueva York, actuó como moderador. Entre los ponentes se encontraban: Jason Bryer, doctor, director ejecutivo de Diagnostic Assessment and Achievement of College Skills (DAACS), del Excelsior College; Elizabeth Johnston, doctora, profesora asociada de Composición Inglesa y Literatura, del Monroe Community College; el Dr. Frank Crocco, director del Laboratorio de Redacción en Línea ( OWL) del Excelsior College; el Dr. Gerard L. Hanley, vicerrector adjunto de Servicios Tecnológicos Académicos y director ejecutivo de MERLOT, de la Universidad Estatal de California; y Mark McBride, estratega sénior de bibliotecas de la Administración del Sistema SUNY.

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El mundo del mañana: retos, cambios y preparación profesional en el ámbito de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

En esta serie de artículos titulada «El mundo del mañana», los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y Tecnología reflexionarán sobre los cambios que se están produciendo en su campo y analizarán cómo dichos cambios podrían afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este artículo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el ámbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre cómo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del mañana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente mías y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas más antiguas del mundo de la informática; su evolución se ha forjado a partir de la fusión entre la seguridad informática y la seguridad de la información. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios públicos temían que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gestión de Personal ha sido objeto de un ataque informático (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quizá no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que aún no existen es una tarea difícil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser ágiles en su enfoque de la resolución de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de Excelsior College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino también en lo que este puede llegar a convertirse y en cómo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnológico plantea un panorama amplio y en constante evolución para quienes tratan de proteger la información almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayoría de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta difícil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansión del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, así como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes continúan lanzando al mercado dispositivos con una seguridad mínima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguirán aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender cómo se conectan y se comunican entre sí estos dispositivos antes de poder proteger la información. Los profesionales del sector deben mantenerse al día en cuanto a sus competencias. El IoT desempeña un papel importante en la información de identificación personal (PII), que guarda una relación directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtración de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtración durante los próximos años.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero también resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnológicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener éxito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como «Project Lead the Way» para ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades útiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez más importancia, ya que las personas que se forman en estas áreas trabajarán con especialistas en ciberseguridad para proteger la información, o bien algunas de ellas acabarán convirtiéndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparación profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparación para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al día y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formación en el puesto de trabajo. Las competencias más importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender cómo evaluar el riesgo y aprender las técnicas de mitigación del mismo desempeñan un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el análisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el ámbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su currículum y demuestran su disposición a profundizar en un tema concreto. La mayoría de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias específicos. Los alumnos pueden especializarse en las áreas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formación ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formación adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los exámenes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparación profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)²; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias áreas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garantía de que, si un estudiante posee una certificación con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el área en cuestión.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar cómo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estratégicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas están totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del mañana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro próximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En Excelsior, la licenciatura, el máster y los certificados de grado y posgrado con créditos de los programas de negocios y tecnología han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Académica en Ciberdefensa (CAE-CD). Excelsior College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro años por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con créditos incorporan la filosofía del aprendizaje práctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos teóricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades técnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los títulos también incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar información ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia práctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser ágiles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: cómo salvar la brecha entre la preparación para la universidad y la preparación profesional: cómo ofrecer a los jóvenes experiencias prácticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) «Enfoques innovadores para la creación de canteras de talento integrales: cómo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional sólida y diversa». *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, número 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qué es importante la educación en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentación, Sistemas y Automatización. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia técnica es fundamental. Centro de Estudios Estratégicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). «Ciberataque contra la Oficina de Gestión de Personal de EE. UU.: Resumen». Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigación del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). ¿Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). ¿Están preparados? La integración de la preparación para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro años de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). «Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos».Preimpresión de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detección de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En«Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications» (IDAACS), 8.ª Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La economía de la ciberseguridad: principios y opciones de política.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un millón de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibernéticos: itinerarios desde la enseñanza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generación que acceden a la universidad. EnActas del Simposio Técnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educación en Informática(pp. 717-717). ACM.