Nueva asignatura para el segundo semestre de otoño: «Te comprendo: la enfermedad y la empatía en las artes»

Publicado el Septiembre 23, 2016Octubre 28, 2021 por Personal de Excelsior

¿Cómo se vive la experiencia de estar enfermo y cómo cambia esto la vida de las personas? Los niños, los padres, la familia, los amigos e incluso nosotros mismos nos enfrentaremos a la enfermedad y a la muerte. Las personas no solo padecen enfermedades, sino también las dimensiones emocionales, psicológicas, sociales y culturales que conlleva ser un individuo o un paciente con una enfermedad.

HUM321 — Escultura del duelo. Autor: Bertram Mackennal. La imagen es de dominio público y se ha obtenido de Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bertram_Mackennal_-_Grief.jpg

¿Cuáles son los obstáculos y los logros que experimenta un niño con autismo? ¿Cómo se siente una mujer con cáncer al perder el cabello? ¿Cómo es para una persona transgénero recibir tratamiento en un hospital? ¿Cuál es la ansiedad que siente el cuidador a lo largo de los años?

Las artes y las humanidades profundizan en la capacidad de cada persona para sentir y comprender el sufrimiento ajeno. A través del cine, la música, el arte, la poesía y la ficción, los estudiantes perciben y experimentan cómo la enfermedad afecta a las personas; además, aprenden a abordar la enfermedad desde diferentes perspectivas, como la raza, la clase social, el género y la orientación sexual. Por último, este curso ofrece numerosas perspectivas alternativas sobre la enfermedad o la práctica de la medicina —más allá de los puntos de vista convencionales de la medicina— en relación con la muerte, las enfermedades mentales, el duelo y el suicidio. HUM 321/NUR 321 usted su crecimiento personal o profesional, mejorando su capacidad para relacionarse con quienes están enfermos o en fase terminal.

No se requiere ningún libro de texto para este curso.

usted encontrar más información sobre HUM 321/NUR 321 a través de la Búsqueda de cursos de nuestra página web. Consulte con su asesor para ver si encaja en su plan de estudios.

Yahoo ha sido objeto de un ataque

Publicado el Septiembre 23, 2016Enero 7, 2020 por Personal de Excelsior

Según todas las fuentes, el gigante tecnológico Yahoo fue objeto de una grave filtración en 2014, en la que los atacantes sustrajeron hasta 500 millones de cuentas. Así es… ¡500 millones de cuentas! Bob Lord, director de seguridad de la información (CISO) de YAHOO, publicó un comunicado en el que afirma: «Hemos confirmado que, a finales de 2014, se sustrajo de la red de la empresa una copia de cierta información de cuentas de usuario, presuntamente por parte de un actor patrocinado por un Estado». La filtración se produjo en 2014, pero no se descubrió hasta agosto, cuando la información de los clientes comenzó a aparecer a la venta en la dark web. YAHOO está colaborando con las fuerzas del orden para determinar el alcance de los daños y la investigación sigue en curso. La información sustraída incluye nombres de usuario, direcciones, direcciones de correo electrónico, contraseñas, fechas de nacimiento y números de teléfono.

Yahoo está tomando ahora las medidas oportunas para proteger a sus usuarios, pero recomienda a los clientes que cambien rápidamente sus contraseñas, actúen con precaución al abrir correos electrónicos y comprueben todas sus cuentas en busca de actividades que puedan parecer sospechosas. Con 500 millones de registros robados, Yahoo tiene ahora el dudoso honor de ostentar el récord del mayor ataque informático de la historia.

Adéntrese en el pasado con un nuevo curso de historia basado en juegos: HIS350: La Primera Guerra Mundial

Publicado el Septiembre 15, 2016Febrero 27, 2024 por Personal de Excelsior

««La Europa actual es un polvorín y los líderes son como hombres fumando en un arsenal… Una sola chispa provocará una explosión que nos consumirá a todos… No puedo decirle usted se producirá esa explosión, pero sí puedo decirle usted … Algún maldito disparate en los Balcanes la desencadenará».

~ Otto von Bismarck, 1878

Hoy, más de cien años después del inicio de la llamada «guerra que acabaría con todas las guerras», las lecciones que nos puede enseñar siguen siendo de gran relevancia.

Soldado francés — Un soldado francés de pie entre las ruinas de Verdún, con una máscara antigás, 1916. Encyclopædia Britannica ImageQuest. http://quest.eb.com/search/115_ 2738442/1/115_2738442/cite

Fruto de las rivalidades imperiales y las complejas alianzas europeas, la Primera Guerra Mundial estalló repentinamente en 1914 y terminó más de cuatro años después, a las once de la mañana del día 11 del mes de noviembre. En los años intermedios, las potencias aliadas y las potencias centrales se enzarzaron en una «guerra total» horrible y devastadora, reclutando ejércitos de una magnitud sin precedentes y transformando sus economías para sostener el esfuerzo bélico, aunque ello no condujo más que a un estancamiento y a la muerte en gran parte del frente occidental. La Gran Guerra cambió la forma de librar las guerras e introdujo nuevas tecnologías en el campo de batalla. Los estudiantes que cursen la nueva asignatura HIS350: Primera Guerra Mundial, que se estrena en el segundo trimestre de otoño de octubre de 2016, examinarán los orígenes y las consecuencias de la guerra, las principales decisiones estratégicas, así como la historia entrelazada en el frente interno de las naciones beligerantes.

El formato del curso HIS350 ofrece a los alumnos la oportunidad de explorar la Primera Guerra Mundial desde una perspectiva única e innovadora: dando un paso hacia el pasado. El curso incluye tres simulaciones de aprendizaje basadas en juegos de Muzzy Lane Software en las que los estudiantes se convierten en los principales responsables de la toma de decisiones en momentos cruciales de la Primera Guerra Mundial.

En el primer juego, «The julio Crisis: Be Kaiser Wilhelm», los alumnos asumen el papel del monarca alemán tras el asesinato del archiduque Francisco Fernando. Como káiser, usted sus aliados, el Imperio austrohúngaro, y allanará el camino hacia una guerra en dos frentes, o usted soluciones pacíficas colaborando con otros líderes, como el zar Nicolás II de Rusia, su propio primo?

En «El verdadero coste de la guerra: Sea el general», los alumnos adoptan la perspectiva de un general en el frente occidental, que lleva mucho tiempo sumido en un punto muerto. ¿Cómo puede usted el estancamiento y lograr la victoria para sus fuerzas? ¿Puede usted los intereses de sus asesores militares y de la población en el frente interno, y salvar las vidas de sus tropas en las trincheras? ¿Cómo usted la ética y la eficacia de las tácticas bélicas del siglo XX, como el gas venenoso, los tanques y los bombardeos aéreos?

En «Making the World Safe for Democracy: Be President Wilson», los alumnos asumen el cargo de presidente de los Estados Unidos en vísperas de la entrada del país en la guerra. En el papel de Wilson, ¿cómo usted al pueblo estadounidense usted que es el momento de entrar en guerra, a pesar de usted a la reelección con un programa electoral basado en la paz? usted las exigencias de los asesores militares, los líderes sindicales y las sufragistas para preparar de la mejor manera posible a su ejército y a su nación para la batalla que se avecina?

Además de los juegos, los alumnos del curso leerán relatos de primera mano sobre la guerra para comprender su importancia, el impacto que tuvo en la «Generación Perdida» y sus repercusiones en la actualidad, coincidiendo con la conmemoración del centenario de la guerra.

Además, la asignatura HIS350 no conlleva gastos de libro de texto, ya que el libro de texto obligatorio está disponible de forma gratuita a través de la biblioteca de Excelsior College. Para poder jugar a los juegos, los estudiantes deben disponer de un navegador web que cumpla los requisitos mínimos del sistema de Excelsior.

usted encontrar más información sobre la asignatura HIS350 a través de la Búsqueda de cursos de nuestra página web. Consulte con su asesor para ver si encaja en su plan de estudios.

Mary Berkery, directora del programa de Historia

Consejos de una asesora de éxito académico para graduados y estudiantes: Hannah Lynch

Publicado el Septiembre 14, 2016Febrero 27, 2024 por Personal de Excelsior

Hay quien dice que el día más feliz de su vida es el de su boda. Como aún no me he casado, puedo afirmar sin lugar a dudas que el día más feliz de mi vida fue aquel en que obtuve mi título de Máster en Ciencias de la Gestión en el Excelsior College.

Como estudiante adulto, tenía que compaginar el trabajo, los estudios y la vida personal. Pasé muchas tardes en el Centro de Éxito Estudiantil, después de las 17:00, terminando una publicación para el foro o un ensayo. También aprovechaba mis descansos de 15 minutos y la hora de la comida para completar un trabajo o responder a la publicación de un compañero. Las mañanas de los fines de semana también las dedicaba a mis estudios. ¿Hubo semanas en las que me descuidé? Por supuesto. ¿Suspendí algún examen o dos? Por supuesto. Pero no dejé que ese fracaso me definiera. Lo utilicé como una experiencia de aprendizaje.

Puedo afirmar sin lugar a dudas que mi trabajo como orientadora de éxito y mi interacción con los estudiantes reforzaron mi motivación, lo que me permitió perseverar y alcanzar el éxito en mis estudios. Una de las preguntas que los orientadores de éxito plantean a los estudiantes gira en torno al apoyo: «¿A quién usted en su vida que usted mientras usted su título?». Es realmente importante que los estudiantes cuenten con esa red de apoyo que les anime mientras están en la universidad, ya que eso impulsará su éxito. Mi familia, mis amigos y mis compañeros de trabajo fueron un gran sistema de apoyo mientras obtenía mi título de MSM. El interés constante por saber cómo me iba, el hecho de que me escucharan desahogarme sobre un trabajo y el hecho de que me animaran por los logros conseguidos me animaron mucho a seguir adelante en la universidad. Sin este sistema de apoyo, creo que mi experiencia habría sido un camino lleno de baches. Si usted un estudiante que está leyendo esto y cree usted no usted ningún sistema de apoyo, salga y cuénteselo a alguien. Cuénteselo a un compañero, a un amigo, a un familiar o a un vecino (¡cuénteselo al mundo!).

Mi trabajo como coach de éxito me ha permitido ver cómo personas normales y corrientes, como usted yo, logran cosas increíbles. Los estudiantes de Excelsior College no dejan de inspirarme y motivarme. En un momento estoy hablando con una estudiante que se las arregla para cuidar de cinco hijos, trabaja por las noches y, aun así, encuentra tiempo para sacar adelante sus estudios. Al momento siguiente estoy hablando con un miembro del ejército que está a punto de trasladar a su familia a otro país debido a un despliegue y aún así se las arregla para completar sus publicaciones en los foros. Creo que si ellos pueden hacerlo, ¡yo también! Recuerde que usted no usted el único que está pasando por esto; hay toda una comunidad de estudiantes que se enfrentan a los mismos obstáculos mientras terminan su carrera.

usted animo usted busque ese sistema de apoyo y descubra qué es lo que usted motiva. ¡Anótelo! Vaya un paso más allá: ¡escriba su objetivo final en una nota adhesiva y péguelo por todas partes! A mis alumnos les encanta hacer esto. Anotar su objetivo final lo hace más concreto y, por lo tanto, mucho más alcanzable. Por último, tal y como animo a mis alumnos a hacer, fíjese objetivos SMART o mini objetivos. Los mini objetivos son mucho más factibles y usted hacen usted como usted conquistado el mundo. ¡PORQUE usted !

usted leer este breve resumen de mi trayectoria en el Excelsior College y de las herramientas que utilicé para superarla. ¡Espero que usted sirva de inspiración usted terminar ese trabajo de debate que debe entregar esta semana o esa lectura obligatoria! Sea cual sea el reto al que se enfrente en la vida, usted ELLO!

Hannah Lynch, promoción de 2016

Elementos de un trabajo bien redactado

Publicado el Septiembre 12, 2016Mayo 20, 2025 por Personal de enfermería

Por Bonny Kehm, doctora, enfermera titulada
Directora del programa de grado en Enfermería

¿Cuáles son los elementos que caracterizan a un trabajo bien redactado?

Empiece por examinar el trabajo y la rúbrica de evaluación. Tenga en cuenta los criterios del trabajo, las fuentes de información a usted disposición usted la biblioteca de Excelsior College y las restricciones, como la extensión, el formato del documento y los plazos de entrega.

Comience cada trabajo con una introducción en la que se describa claramente el tema que debe tratar y los temas que se abordarán en el mismo. Incluya una tesis. La tesis suele presentarse en una sola frase que aparece al final de la introducción.

Redacte el cuerpo del trabajo para respaldar la tesis. Incluya bibliografía basada en pruebas cuando sea pertinente. Utilice fuentes fiables para fundamentar y respaldar su tesis, y recuerde citar a los autores mediante referencias en el texto y en la bibliografía.

Concluya el trabajo con una conclusión contundente que resuma los puntos clave expuestos en él de una forma original. Evite introducir nuevas ideas en la conclusión.

usted que Excelsior College ofrece a sus estudiantes acceso a recursos académicos gratuitos? Obtenga más información en nuestra página de recursos de apoyo.

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) ahorran dinero a los estudiantes universitarios

Publicado el Agosto 31, 2016julio 5, 2022 por Alicia Jacobs

Los recursos educativos abiertos (REA) constituyen una tendencia en la educación a distancia que ofrece a los estudiantes la ventaja de un ahorro de costes. Así lo explica Kimberly Barss, diseñadora instruccional interina del Centro de Educación en Línea, Aprendizaje y Servicios Académicos del Excelsior College.

Excelsior Life: ¿Podría definir usted los Recursos Educativos Abiertos (REA)?

Barss: Los recursos educativos abiertos son materiales disponibles de forma gratuita en Internet, a menudo creados por expertos en sus respectivos campos educativos, con el fin de ahorrar dinero a los estudiantes y promover el conocimiento de una materia concreta. Muchos proyectos de recursos educativos abiertos están financiados por grandes organizaciones que conceden subvenciones, como la Fundación Hewlett, la Fundación Gates o las grandes universidades. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) se presentan en múltiples formas y tamaños e incluyen elementos como vídeos, podcasts, laboratorios virtuales, simulaciones, libros de texto y mucho más.

Excelsior Life: ¿Cómo funcionan los recursos educativos abiertos (REA) en el Excelsior College?

Barss: Los REA se integran a nivel de curso. Un experto en la materia, al desarrollar el curso, selecciona cuidadosamente todos los materiales didácticos para fomentar la participación de los alumnos y la consecución de los objetivos a nivel de módulo, curso y programa. En lugar de elegir un libro de texto de una editorial que le cuesta al estudiante 250 dólares y que habrá que sustituir durante el curso cuando se publique una nueva edición, puede integrar los REA.

Por ejemplo, las asignaturas de Historia 101 e Historia 102 han adoptado un libro de texto de recursos educativos abiertos (REA) muy valorado en el sector, titulado *The American Yawp*. Este libro de texto es gratuito y está disponible en línea desde cualquier parte del mundo con conexión a Internet, incluso en el teléfono inteligente o la tableta de los estudiantes. Este libro de texto digital también está a disposición de los estudiantes desde el primer día de clase, lo que reduce la ansiedad relacionada con el pago y la espera a que se envíe el libro antes de la fecha de entrega de la primera tarea. Las ventajas son numerosas.

Excelsior Life: ¿Podría usted la diferencia entre MOOC y REA?

Barss: Un MOOC, o curso en línea masivo y abierto, es un curso que ofrece una institución de forma gratuita, sin límite en el número de inscritos. Algunos MOOC otorgan créditos, mientras que otros tienen únicamente fines informativos. Los MOOC utilizan materiales de recursos educativos abiertos (REA) para respaldar los objetivos de aprendizaje, en lugar de materiales de pago.

En Excelsior no ofrecemos MOOC, sino cursos que se integran en nuestros programas de grado y cumplen con los requisitos para la obtención de créditos o que pueden dar lugar a una certificación, como es el caso de los programas basados en recursos educativos abiertos (REA) del Centro de Desarrollo Profesional.

Excelsior Life: Excelsior College ofrece recursos educativos abiertos (REA) para facilitar la formación de los estudiantes a un bajo coste. Por ejemplo, los estudios revelan que 74 cursos de Excelsior College incluyen un componente de REA. La Facultad de Negocios y Tecnología ofrece 28 cursos y ha logrado un ahorro de 217 dólares por estudiante. ¿Cuáles son algunas de las otras ventajas que ofrecen los REA a los estudiantes?

Barss: No todos los estudiantes pueden permitirse o van a adquirir los libros de texto obligatorios para sus cursos. Algunos de los que no pueden permitirse los libros pueden abandonar sus cursos por temor a suspender la asignatura sin el libro de texto. Otros estudiantes que se hayan matriculado tarde pueden sentir ansiedad o incluso abandonar sus clases si no logran encontrar el libro de texto o este no llega a tiempo. La eliminación de estas barreras para el éxito de los estudiantes beneficia a todos en última instancia. Nuestra misión es atender a los estudiantes que tradicionalmente están infrarrepresentados en la educación superior, y la adopción de los REA (Recursos Educativos Abiertos) está directamente en consonancia con esta misión, ya que reduce los costes y mejora la experiencia de los estudiantes.

Sistemas de detección de intrusos (IDS): Por fin para los vehículos

Publicado el Agosto 19, 2016Febrero 16, 2024 por Personal de Excelsior

Es bien sabido que los vehículos han sido vulnerables a ataques procedentes de diversas fuentes. Estos han abarcado desde equipos, terminales y sistemas de comunicación poco seguros hasta puertos abiertos. Independientemente de la fuente, estos factores han proporcionado históricamente —y siguen proporcionando— amplias superficies de ataque para quienes tienen intenciones maliciosas.

Los ingenieros del sector de la automoción han abordado esta cuestión desde una perspectiva defensiva. Los ingenieros de seguridad de la información han analizado el flujo de datos, los puntos finales y otros equipos para redactar y aplicar las especificaciones a los vehículos y a los proveedores. Cuando es necesario, estas especificaciones se actualizan a medida que avanza la tecnología. El problema con este enfoque ha sido sistémico en el caso de determinados fabricantes de automóviles. La seguridad de la información se ha tratado como una cuestión secundaria, incorporada a última hora durante el proyecto. Esto también se ha calificado como un obstáculo para el éxito del proyecto. Esto ha dado lugar a una seguridad laxa en el vehículo y en su comunicación con proveedores externos. Cuando no se dispone de tiempo suficiente para especificar adecuadamente los requisitos de seguridad, hacer que todas las partes los aprueben e implementarlos en el diseño, surgen vulnerabilidades en el diseño y la implementación. Esto se ha observado una y otra vez en los ataques a los frenos de los vehículos, en la inseguridad de las aplicaciones de los vehículos conectados, en la falta de seguridad del mando a distancia al comunicarse con el vehículo y en muchas otras vulnerabilidades que se han investigado en los últimos cuatro años. Estos métodos no han sido lo suficientemente sólidos como para hacer frente a los ataques a los vehículos (Cho y Shin, 2016).

Los métodos anteriores de seguridad de la información se centraban en garantizar la seguridad de los equipos del vehículo y de los métodos de comunicación mediante el cifrado, TLS 1.2, SAML y otras técnicas. Los investigadores de la Universidad de Míchigan (Cho y Shin, 2016) han cambiado este enfoque. Los investigadores propusieron un sistema de detección de intrusiones (IDS) centrado en la búsqueda de anomalías. En teoría, estas podrían encontrarse en cualquier punto de los canales de comunicación del vehículo. Los investigadores de esta aplicación se han centrado en el IDS basado en el reloj o en el chip (CIDS). En resumen, está diseñado para detener la interferencia en el bus CAN (Gray, 2016). Funciona analizando el perfil del bus CAN. Los dispositivos individuales se comunican con el bus. Al hacerlo, estos equipos proporcionan una huella digital de su reloj derivada de los osciladores, cristales, etc. Esta se construye utilizando el algoritmo de mínimos cuadrados recursivos (RLS) (Cho y Shin, 2016) y solo se tarda unos segundos en completarla (Greenberg, 2016). Con el tiempo, la herramienta los supervisa para adquirir su huella digital específica.

Una vez documentados estos datos, la herramienta busca cualquier elemento inusual o anomalía en los equipos que intentan comunicarse con el bus CAN, en forma de discrepancia entre los equipos o fuentes aprobados y autenticados en la base de datos y la huella digital del equipo que intenta comunicarse con el vehículo. Un problema que se marcaría como sospechoso sería un ataque de un tercero que suplantara mensajes, comandos o instrucciones. Estos podrían dirigirse a los frenos o a la transmisión del vehículo (Greenberg, 2016). Cualquier mensaje que no contuviera la firma aceptable se marcaría como no procedente del chip ni del equipo. Esta comprobación se lleva a cabo mediante el método de suma acumulativa (CUSUM) (Cho y Shin, 2016). Su investigación indica que este nuevo método de seguridad para el vehículo presenta una tasa de falsos positivos del 0,0055 %. Esto se logró mediante un experimento con los modelos Honda Accord, Toyota Camry y Dodge Ram, en el que se simularon ataques que normalmente provendrían de un tercero.

En la segunda parte, analizaré más detenidamente la «herramienta».

Referencias

Cho, K.-T., y Shin, K.G. (2016). Identificación de unidades de control electrónico para la detección de intrusiones en vehículos. Consultado en https://kabru.eecs.umich.edu/wordpress/wp-content/uploads/sec16-final165_final.pdf

Gray, P. (productor). (21 de julio de 2016). #419: Brian Krebs sobre el futuro de la ciberdelincuencia bancaria. Risky.biz [Podcast de audio]. Consultado en http://risky.biz/RB419

Greenberg, A. (14 de julio de 2016). Una ingeniosa herramienta protege su coche contra los ataques informáticos vigilando sus relojes internos. Consultado en https://www.wired.com/2016/07/clever-tool-shields-car-hacks-watching-internal-clocks/

Acerca de Charles Parker II

Charles Parker II lleva más de una década trabajando en el ámbito de la seguridad de la información, realizando pruebas de penetración y evaluaciones de vulnerabilidades, prestando asesoramiento a pequeñas y medianas empresas para mitigar y resolver sus problemas, y elaborando políticas y procedimientos de TI y seguridad de la información. La trayectoria profesional del Sr. Parker abarca su labor en los sectores bancario, sanitario, automovilístico y de selección de personal.

El Sr. Parker se ha matriculado y ha obtenido los títulos de MBA, MSA, JD y LLM, y se encuentra en la fase final del doctorado en Seguridad y Protección de la Información (ABD) por la Universidad de Capella. Entre las áreas de interés del Sr. Parker se encuentran la criptografía, los antivirus y los sistemas SCADA.

¿Qué hacer? Respuesta a la infracción

Publicado el Agosto 17, 2016Febrero 27, 2024 por Personal de Excelsior

Hace años, una empresa podía planificar la protección de su negocio. El departamento de TI reforzaba la seguridad del sistema y, en la mayoría de los casos, existía una garantía razonable de que la empresa estaba relativamente a salvo. Las cosas han cambiado a medida que la tecnología ha avanzado. Este avance ha tenido un precio. El
El rápido avance tecnológico no ha propiciado un entorno propicio para la aplicación de medidas de seguridad. Esta falta de medidas de seguridad ha dado lugar a diversos problemas. Esto se ha puesto de manifiesto en numerosas filtraciones de datos. Es evidente que este problema ha cobrado mayor importancia a medida que las filtraciones se han vuelto más frecuentes y las empresas facilitan una mayor cantidad de datos susceptibles de ser sustraídos.

En caso de una filtración, lo primero que hay que hacer es verificar que dicha filtración se haya producido efectivamente. Si así fuera, la empresa debe analizar qué datos se han visto afectados. No todas las filtraciones deben notificarse. Si se tratara de datos de carácter confidencial de un consumidor, sería necesario notificarlo. El umbral de notificación se alcanzaría si los datos incluyeran números de la Seguridad Social, números de permiso de conducir, números de cuentas bancarias, contraseñas y otra información de identificación personal.

Es posible que la empresa también esté obligada a notificar a las partes afectadas en un plazo determinado. Este plazo varía a nivel estatal y federal, dependiendo del asunto y de la jurisdicción. Muchos estados, en lugar de fijar una duración concreta para este plazo, se limitan a indicar que debe realizarse en un plazo «razonable». Por lo general, se considera que este plazo es de 45 días. Si la información está sujeta a la HIPAA, es posible que exista un plazo específico para la notificación.

Una vez establecido y acordado el calendario, hay que redactar la notificación propiamente dicha. Esto también depende de la jurisdicción. Algunos estados tienen requisitos que deben cumplirse. Por ejemplo, la ley de notificación de Rhode Island establece seis requisitos que deben cumplirse. Es posible que haya que utilizar una plantilla o un modelo de carta.

Estos incidentes no van a disminuir ni en frecuencia ni en gravedad. Dado que los atacantes han convertido esto en un negocio, ha demostrado ser una fuente de ingresos y una herramienta de ataque muy utilizada.

Acerca de Charles Parker II

¿Qué dice de usted su nombre de usuario de correo electrónico?

Publicado el Agosto 16, 2016Febrero 27, 2024 por Personal de Excelsior

¿Recuerda cuando era divertido y necesario ser creativo a la hora de elegir un nombre de usuario? Puede que incluso se convirtiera en una competición. Permítanos recordarle algunas usted creaciones que hemos podido ver en las últimas dos décadas: AnGelgurl4Life, Aquagirl007, cutemomma0f3, ¿o qué tal 2fast4u81?

Aunque sean divertidos, pegadizos e incluso nos resulten familiares, pueden parecer poco profesionales a los demás. Piense en cómo reaccionarían los responsables de contratación al ver su dirección de correo electrónico cuando su currículum llegue a sus bandejas de entrada. ¿Cuál usted sería su primera reacción? A continuación usted ofrecemos algunas ideas útiles para crear un nombre de usuario profesional que usted ayude usted causar una buena primera impresión:

Cree una dirección de correo electrónico que incluya su nombre y apellidos junto con un número. También usted utilizar una combinación de ambos; por ejemplo, una inicial y un número también servirían.
Imagen obtenida de http://quickbase.intuit.com/blog/10-most-cringe-worthy-career-mistakes
Otra ventaja de utilizar su nombre es que el destinatario sabrá automáticamente quién usted y no tendrá que buscar su información en el mensaje.
Piense en Jane Doe. ¿Cuál sería una buena dirección de correo electrónico para ella? JaneDoe12@….com, DoeJ@….com o DoeJane1@….com serían opciones válidas. Estamos seguros de que usted muchas otras combinaciones.

Por eso usted proponemos usted eche un vistazo a su correo electrónico. ¿Qué lo haría parecer más profesional? ¿Incluye su nombre? ¿Podría dar lugar a que alguien se formara una opinión diferente de usted? No deje pasar una oportunidad por culpa de un nombre de usuario de correo electrónico que resulta simplemente ridículo.

Sus asesores de éxito académico,

Savannah y Hannah

Savannah White, entrenadora de éxito estudiantil

Información sobre la hepatitis: diagnóstico, síntomas y tratamiento

Publicado el Agosto 15, 2016Febrero 27, 2024 por Personal de enfermería

¿Qué es la hepatitis?

La palabra «hepatitis» se compone de «hepa», que hace referencia al hígado, y «itis», que significa inflamación. Por lo tanto, la hepatitis se refiere a una inflamación de las células del hígado.

Existen varios tipos de hepatitis aguda (a corto plazo) y crónica (a largo plazo). Estas enfermedades están causadas principalmente por virus, aunque también pueden deberse a infecciones bacterianas, trastornos inmunológicos o daños hepáticos derivados del consumo de alcohol, drogas o sustancias tóxicas.

La Guía Médica de Magill resume los cinco tipos más comunes de hepatitis de la siguiente manera:

La hepatitis A (VHA) se contrae al consumir alimentos o agua contaminados.
La hepatitis B (VHB) es una enfermedad de transmisión sexual.
La hepatitis C (VHC) se transmite por contacto directo con la sangre de una persona infectada por el VHC.
La hepatitis D (VHD) solo se da en personas que también están infectadas por el virus de la hepatitis B.
La hepatitis E (VHE) se contrae al ingerir alimentos o agua contaminados.

Otras formas de hepatitis son:

Hepatitis G (GBV-C), que se transmite a través de la sangre de una persona infectada por el virus GBV-C.
Hepatitis X, que se diagnostica cuando la inflamación no puede identificarse como ninguna otra forma de hepatitis.

¿Cómo se diagnostica la hepatitis?

Cualquier persona que sospeche que puede tener hepatitis debe acudir a un profesional sanitario lo antes posible, no solo para obtener un diagnóstico y recibir tratamiento, sino también para reducir la propagación de esta enfermedad. El profesional sanitario le tomará el historial médico, le preguntará por sus síntomas y le realizará análisis de sangre y otras pruebas diagnósticas, como una biopsia de hígado, una ecografía y tomografías computarizadas.

¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis?

Los síntomas de la hepatitis incluyen fatiga, síntomas similares a los de la gripe, dolor abdominal, pérdida de apetito, pérdida de peso inexplicable y coloración amarillenta de los ojos y la piel. También pueden observarse orina oscura y heces pálidas. Si no se trata, el hígado acabará dejando de funcionar con normalidad y puede producirse una insuficiencia hepática. Esto puede provocar trastornos hemorrágicos, acumulación de líquido en el abdomen que puede causar dificultad para respirar, cáncer de hígado, insuficiencia renal y una disminución de las capacidades mentales. Si no se controla, también puede provocar la muerte.

¿Cómo se trata la hepatitis?

El tratamiento varía según el tipo de hepatitis. Por ejemplo, la hepatitis A, la hepatitis B aguda y la hepatitis E no requieren más tratamiento que reposo en cama e hidratación. También es importante que las personas con hepatitis eviten el consumo de alcohol, ya que este es tóxico para el hígado. Otros tipos de hepatitis se tratan con diferentes medicamentos dirigidos a tipos específicos de virus. Algunas personas con hepatitis C pueden necesitar un trasplante de hígado.

Si usted usted tener hepatitis o tiene alguna pregunta sobre esta enfermedad, póngase en contacto con su médico de cabecera. También usted buscar grupos de apoyo para personas afectadas por tipos específicos de hepatitis.

Referencias

Alder, R. P., e Irons-Georges, T. (2016). Hepatitis. Guía médica de Magill (edición en línea).

Atraer a más hombres a la profesión de enfermero

Publicado el Agosto 15, 2016Noviembre 5, 2025 por Personal de enfermería

¿Sabía usted, usted , que siempre ha habido hombres que han ejercido de enfermeros? La primera escuela para enfermeros se fundó en la India alrededor del año 250 a. C., y existen documentos que atestiguan que ya en el año 1600 a. C. había hombres que ejercían de enfermeros, así como en el 2.º^nd Siglo d. C.

Sin embargo, muchas organizaciones de enfermería de finales del siglo XIX y principios del XX impedían el acceso de los hombres a la profesión. En su artículo de 2008 sobre los hombres en la enfermería, Brown, Nolan y Crawford señalan que incluso Florence Nightingale creía que «las manos “duras y callosas” de los hombres no eran adecuadas “para tocar, bañar y vendar miembros heridos, por muy bondadosos que fueran sus corazones”». Con el paso del tiempo, la opinión de Nightingale condujo a la exclusión de los hombres de la enfermería.

Hoy en día, la presencia de hombres en la enfermería goza de una mayor aceptación. Sin embargo, el número de hombres en este sector sigue estando por detrás del de otras profesiones que antes eran exclusivas de un solo género a la hora de alcanzar una composición demográfica que refleje las estadísticas de género de la población general; mientras que solo el 10 % de los enfermeros son hombres, estos representan actualmente el 49 % de la población estadounidense. Aunque el número de enfermeros aumentará con el tiempo, solo alrededor del 20 % de los actuales estudiantes de enfermería son hombres.

Existen varias razones que lo explican, pero se pueden adoptar medidas para aumentar el número de hombres que se dedican a la enfermería. Por ejemplo, publicar libros infantiles en los que aparezcan hombres ejerciendo la enfermería, presentar a hombres que son enfermeros en las jornadas de orientación profesional de los centros educativos, poner en contacto a mentores masculinos del ámbito de la enfermería con estudiantes de enfermería varones, utilizar un lenguaje neutro en cuanto al género en las solicitudes de becas de enfermería y mostrar más imágenes de enfermeros varones en el material de captación.

La misión de la Asamblea Americana de Hombres en Enfermería (AAMN) consiste en dar forma a la práctica, la investigación y el liderazgo de los hombres en el ámbito de la enfermería, así como en promover la salud de los hombres. El objetivo de la AAMN es proporcionar un marco para que los enfermeros, como colectivo, debatan e influyan en los factores que afectan a los hombres en su labor como enfermeros. La AAMN es una organización nacional que cuenta con delegaciones locales, como la de la Región de la Capital de Nueva York (NYCR).

La afiliación a la AAMN está abierta a cualquier enfermero o enfermera, con el fin de facilitar el debate y cumplir el objetivo más importante de la AAMN, que es fortalecer y humanizar la atención sanitaria. Para obtener más información, visite AAMN.org o póngase en contacto con el director del programa del cuerpo docente del Excelsior College, Mark Wahl, MS, RN, en mwahl@excelsior.edu.

Referencias

Brown, B., Nolan, P. y Crawford, P. (2000). «Los hombres en la enfermería: ambivalencia en el cuidado, el género y la masculinidad». International History of Nursing Journal, 5(3), 4-13.

Kenny, P. (2008). Los hombres en la enfermería: una historia del cuidado y la contribución a la profesión (1.ª parte). Pennsylvania Nurse, 63(2), 3-5.

Fundación Robert Wood Johnson. (2016). El nuevo rostro de la enfermería: la creación de una plantilla para una nación cada vez más diversa. «Trazando el futuro de la enfermería: informes que pueden servir de base para las políticas y la práctica», 27, 1-8.http://www.rwjf.org/content/dam/farm/reports/issue_briefs/2016/rwjf425988

Oficina del Censo de los Estados Unidos. (2014). Encuesta sobre las comunidades estadounidenses. https://www.census.gov/programs-surveys/acs/

Oficina del Censo de los Estados Unidos. (2014). Datos clave. https://www.census.gov/quickfacts/table/PST045215/00

Resumen de la Cumbre de Ciberseguridad de las Universidades Comunitarias (3CS)

Publicado el Agosto 15, 2016Enero 7, 2020 por Personal de Excelsior

La Cumbre de Ciberseguridad de los Centros de Formación Profesional (o 3CS) se celebró en Pittsburg en julio. Esta conferencia, aunque dirigida a los centros de formación profesional, ofreció varias sesiones que resultaron de interés para el profesorado universitario, los profesionales de la ciberseguridad y las instituciones públicas. Lo que diferencia a esta conferencia de la mayoría de las demás conferencias sobre ciberseguridad es la gran variedad de sesiones prácticas, innovadoras y colaborativas. Este es el lugar ideal si usted es usted un docente que desea introducir conceptos de ciberseguridad en una asignatura, desarrollar un plan de estudios completo en torno a la seguridad o renovar los contenidos. ¿No es usted académico? No se preocupe, tampoco hay problema. Al ofrecer las sesiones de una forma tan colaborativa, los profesionales pueden perfeccionar sus habilidades, aprender nuevos enfoques e identificar cómo el sector empresarial, el mundo académico y las administraciones públicas pueden apoyarse mutuamente y contribuir a la ciberseguridad de nuestro país.

En esta conferencia destacaron varios proyectos financiados por la Fundación Nacional para la Ciencia (NSF) destinados a facilitar la incorporación de la programación segura y otros fundamentos de la ciberseguridad en cursos nuevos y ya existentes, así como información sobre cómo mejorar la oferta académica en materia de ciberseguridad de nuestro país a través de los programas de Centros de Excelencia Académica (CAE) de la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional (NSA/DHS). Estos programas pusieron de relieve algunas de las oportunidades disponibles gracias a generosas subvenciones destinadas a difundir información y capacitar a los docentes para mejorar los planes de estudios. El ambiente de colaboración garantizó que cualquier asistente que necesitara ayuda o deseara profundizar en las ideas presentadas dispusiera de un espacio y de contactos para alcanzar ese objetivo. La sensación general fue de una misión compartida, de comprensión de los problemas similares a los que se enfrentaban tantos participantes y de empoderamiento.

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