La formación académica en el ámbito laboral: un revés que conduce a una mejora de las competencias

Estudiar una carrera universitaria puede ser un trabajo agotador. Pero para Kerry McCormick, esa descripción tiene un doble significado. Y es que, en 2012, McCormick tuvo la desafortunada experiencia de romperse, literalmente, la espalda. Mientras se recuperaba de la operación en 2013, esta residente de Valley Stream (Nueva York) decidió aprovechar al máximo su tiempo de recuperación y se matriculó en el programa de Licenciatura en Ciencias Empresariales del Excelsior College .

McCormick comenzó sus estudios universitarios en el Queensborough Community College nada más terminar el instituto, pero se dio cuenta de que no estaba preparada para dedicarse de lleno a ellos. Más de 15 años después, se planteó volver a la universidad y estaba explorando diferentes programas. El día de Navidad recibió como regalo una recomendación rotunda por parte del hijo de su novio, estudiante del programa de enfermería de Excelsior. Ella explica: «Habló tan bien de los programas, de los profesores, de los orientadores y de lo accesible que resultaba [al ser una institución en línea] que no tuve más remedio que lanzarme a por ello». Cuando consultó la página web de la universidad y vio la carrera que deseaba estudiar, se matriculó al día siguiente.

«Cuando estaba en infantil y la profesora nos preguntó qué queríamos ser de mayores, dije que quería ser camarera», explica McCormick. Y a los 18 años, empezó a trabajar como recepcionista en un restaurante. A esta persona que se define a sí misma como extrovertida le encanta el sector de la hostelería, y destaca que no hay dos días iguales. Afirma: «Me gusta hacer feliz a la gente y hacerla sonreír». » Considera que todo el mundo debería trabajar en el sector de la hostelería en algún momento de su vida, ya que enseña habilidades de comunicación y de trato con las personas.

McCormick ocupa actualmente el cargo de gerente del local de Uncle Jack’s Steakhouse situado en Bayside, Queen’s. Uncle Jack’s, un grupo hotelero de tamaño medio, cuenta con tres locales en el área de Nueva York, un restaurante en Georgia y dos asadores más que abrirán próximamente. Ella describe su trabajo como «asegurarse de que los clientes disfruten de la experiencia en un asador que tanto anhelan».

Entre sus retos se encuentran el trato con el personal, los clientes y los proveedores. Por lo general, los trabajadores del sector hostelero tienen una gran rotación, y retener a los empleados ha sido uno de sus mayores retos. Sin embargo, por primera vez en su carrera, se ha llevado una grata sorpresa al observar la baja rotación de personal en Uncle Jack’s, una cualidad que atribuye a la facilidad de acceso del propietario y a su compromiso con su marca y con sus empleados.  «Su activo más valioso en su empresa es su capital humano», subraya McCormick. «No solo es importante pagar a su personal lo que vale, sino también proporcionarles esa sensación de “unión con la empresa”. Hace que ir a trabajar cada día sea más un placer y menos una tarea pesada».

Aunque muchas personas pueden ganarse la vida cómodamente en el sector de la hostelería sin necesidad de tener un título universitario, McCormick destaca las ventajas de la educación formal. «usted s se fijan en las personas con títulos universitarios. Somos un club de élite», explica. «Las personas que no me conocen, pero que saben que tengo un título de posgrado, me tratan con más respeto y me piden mi opinión sobre diversos temas. ¡Ese trozo de papel [el título universitario] por el que me esforcé realmente ayuda! Siempre he sido una persona relativamente segura de mí misma, pero tener los títulos me ha dado la confianza necesaria para poder entrar en cualquier sala y hacerme valer».

Las asignaturas de Excelsior contribuyeron a reforzar y ampliar las ya prodigiosas habilidades de McCormick en el sector hotelero. Menciona que la asignatura BUS517 «Contratación y desarrollo del personal» fue determinante para ella y que se basó en el desglose que ofrecía el libro de texto sobre los niveles salariales y cómo presentarlos al trabajar como responsable de selección de personal en el sector. También disfrutó de la asignatura BUS364 «Entorno jurídico del sector hotelero» y conservó el libro de texto porque considera que será un recurso para toda la vida. Las clases sobre recursos humanos, señala, le proporcionaron una base sólida que le ayudará a afrontar cualquier situación. «Los planes de estudio y el material didáctico resultaban muy cercanos», señala.

McCormick se licenció en 2016 y, a continuación, se matriculó en el programa de Máster en Administración de Empresas de Excelsior, que finalizó en 2020. Ahora está barajando la posibilidad de cursar un segundo máster en gestión hotelera, con la esperanza de reforzar, en particular, sus conocimientos financieros. Afirma: «Estoy segura de que debería y podría aprenderlo mientras lo practico [en el trabajo], pero me encantaría contar también con esa experiencia en el aula. Queda aún mucho por aprender». Otra forma en que Excelsior prepara a sus titulados para dirigir una empresa es a través de la Licenciatura en Estudios Profesionales de Negocios y Gestión.

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Un factor clave para su éxito en Excelsior

Sabía que iba a ser difícil empezar: volver a aprender a aprender. Pero contaba con el apoyo de mis amigos y mi familia. También utilicé los servicios de apoyo de la universidad, como Smarthinking —especialmente para todas las clases de matemáticas— y Grammarly para mis trabajos. Y mi novio Billy, un impresor jubilado, me ayudó a corregir los textos.

Cómo tener éxito en el sector de la hostelería

Todo lo que aprendió usted en la guardería se aplica al sector de la hostelería: llegar a tiempo, recoger lo que uno ensucia y ser cortés.

La experiencia en el Excelsior College

No tengo palabras suficientes para elogiar al Excelsior College. Entablé una estrecha relación con Michele Paludi, directora sénior del programa de recursos humanos y liderazgo, y colaboramos mucho juntas con la SHRM [Sociedad para la Gestión de Recursos Humanos]; fue una experiencia increíble. Esta institución en línea, situada a muchas millas de Bayside, en Queens, me brindó la oportunidad de formar parte de un grupo fuera del ámbito académico y de relacionarme con otras personas que perseguían los mismos objetivos que yo. Realmente hizo que la experiencia fuera una experiencia universitaria completa, al tiempo que me permitía cursarla a mi propio ritmo.

El mejor consejo que ha recibido en el trabajo —hasta ahora—

Coherencia y comunicación. Si ustedva a lanzar un producto, asegúrese de que sea coherente. Así es como se construye y se mantiene su base de clientes. Si su producto cambia constantemente o si la calidad varía continuamente, ustedno va a conseguir fidelizar a sus clientes. Sea cual sea el producto ustedque lance, asegúrese de que sea el mejor y de que ustedse sienta orgulloso de él.

Consejos para establecer contactos

Hable con todo el mundo, recabe ideas de todos, lleve consigo una tarjeta de visita, recabe toda la información que usted pueda y aproveche al máximo LinkedIn.

 

El camino menos transitado

El variado historial laboral de Christopher Johnson le lleva a su carrera soñada

 

El camino de Christopher Johnson hasta convertirse en director del Centro de Operaciones de Ciberseguridad de la Agencia Nacional de Inteligencia Geoespacial (NGA) no fue ni sencillo ni rápido. Johnson asistió a algunas clases de forma esporádica para continuar su formación y también desempeñó varios trabajos —uno de ellos en la Marina de los Estados Unidos— antes de obtener finalmente dos títulos en el Excelsior College y establecerse en la NGA, en Virginia.

Tras terminar el instituto, Johnson, natural de Manassas (Virginia), tenía previsto matricularse en el programa de microbiología de la Universidad del Sur de Illinois en Carbondale con la intención de convertirse en virólogo. Quería estudiar «lo peor de lo peor» en materia de virus, según afirma, desde el ébola hasta las fiebres hemorrágicas. Sin embargo, antes de comenzar sus estudios en la Universidad del Sur de Illinois, se alistó en la Guardia Nacional del Ejército de Illinois y se incorporó al campamento de entrenamiento.

Cuando Johnson regresó del campamento de entrenamiento, una visita de aproximadamente una semana a sus amigos de la Western Illinois University cambió el rumbo de su vida. «Me di cuenta de que quizá la vida universitaria no era la decisión adecuada para mí en ese momento», afirma, y explica que no le convencía la forma en que sus amigos pasaban el tiempo, dedicándose a las fiestas en lugar de a estudiar. En su lugar, Johnson se puso en contacto con un amigo de la Guardia Nacional del Ejército que trabajaba en la construcción de torres de telefonía móvil y le pidió trabajo. «El sueldo era increíble para un joven de 18 años sin título universitario. Era un trabajo duro. Viajábamos constantemente. Estaba de viaje tres semanas al mes, recorriendo todo el país, desde Texas hasta el extremo norte de Minnesota. Pude conocer este país. Fue fantástico», afirma Johnson.

Pero Johnson sabía que no podía dedicarse a construir torres de telefonía móvil para el resto de su vida. Al cabo de unos tres años, se puso en contacto con el hombre con el que salía su madre, que estaba en la Marina, y le dijo que estaba listo para un cambio. Con su ayuda, Johnson habló con un reclutador de la Marina y se alistó. Johnson cursó algunas asignaturas universitarias, pero aún no se tomaba en serio la idea de obtener un título. Afirma que uno de sus mayores remordimientos es que, mientras estuvo en la Marina, no aprovechó la ayuda para la matrícula gratuita y no se dedicó a obtener un título.

Johnson era operador de control de fuego en el USS Yorktown, pero cuando regresaba de una misión en 2004, se enteró de que el buque iba a ser dado de baja. Así que empezó a buscar otro destino. Comenzó a formarse en el campo de las tecnologías de la información, por el que ya sentía interés: su afición por los videojuegos le había llevado a empezar a montar sus propios ordenadores. Tuvo la oportunidad de estudiar tecnologías de la información en el Centro para el Dominio de la Información de la Marina de los Estados Unidos y afirma que se enamoró de este campo. «La idea de jugar al gato y al ratón, como un detective frente a sus adversarios, me atraía mucho», afirma. En 2005, Johnson estaba listo para ampliar su formación y se matriculó en Excelsior. Obtuvo un título de técnico superior en Tecnología en 2007 y una licenciatura en Tecnología de la Información en 2019.

Como director del Centro de Operaciones de Ciberseguridad (o «C-SOC») de la NGA, es responsable de la defensa de la red de ciberseguridad de la NGA las 24 horas del día, los 7 días de la semana. Supervisa un equipo de inteligencia sobre amenazas cibernéticas cuya labor consiste en vigilar las redes en busca de actividades hostiles y amenazas internas. Si surge algún problema, un equipo de respuesta a incidentes se encarga de contener y erradicar la amenaza. Johnson es también jefe de la División de Operaciones de Ciberseguridad y suele participar en la toma de decisiones en tiempo real que son fundamentales para la seguridad de la NGA.

A Johnson le encanta su trabajo porque se enfrenta a situaciones muy diversas y disfruta compitiendo contra rivales que cambian constantemente de técnica. «Ellos cambian y vuelven a la carga; nosotros hacemos algo para detenerlos; ellos vuelven a cambiar y vuelven a la carga. Es algo que realmente disfruto. Ese tipo de desafío usted mantiene siempre usted y usted bajar la guardia. usted tomarte usted un respiro, ni siquiera por un momento», afirma.

Puede que a Johnson le haya llevado un poco más de tiempo conseguir el puesto de sus sueños como director de operaciones de ciberseguridad, pero a veces así es como suceden las cosas. Su amplia experiencia y sus títulos en tecnología obtenidos en Excelsior le han preparado para triunfar en su cargo. Él es la prueba de que no importa cuánto tiempo se tarde en llegar a donde usted llegar; lo que importa es la dedicación para conseguirlo. Obtenga más información sobre el programa de Licenciatura en Ciberseguridad de Excelsior College.

 

 

 

 

 

 

Cómo ser un buen socio: cómo colaborar con los empleadores en tiempos de pandemia

Dolan, S. (invitado) junto a Jeffe, S. (presentador). (19 de noviembre de 2020). «Ser un buen socio: cómo colaborar con las empresas en tiempos de pandemia». Podcast de Ruffalo Noel Levitz.

https://www.ruffalonl.com/blog/enrollment/being-a-good-partner-how-to-work-with-employers-in-a-pandemic/

En tiempos difíciles, como los de una pandemia, el trabajo en equipo puede resultar complicado. Este podcast ofrece consejos sobre cómo llevar a cabo las actividades de divulgación corporativa en la actualidad, qué tipo de estructura usted se necesita para tener éxito y qué papel pueden y deben desempeñar las instituciones en la mejora y el reciclaje profesional, cada vez más urgentes, que nuestra fuerza laboral (y nuestra futura base de estudiantes) necesita para alcanzar el éxito.

Formación de líderes para el siglo XXI a través de un plan de estudios interdisciplinario de posgrado de carácter inmersivo

Zendell, A., Ward, C., Schmidt, G., Paludi, M., Oliver, M., Estwick, A. y Dolan, S. (noviembre de 2020). «Formación de líderes para el siglo XXI a través de un plan de estudios interdisciplinario de posgrado inmersivo». Ponencia en línea en la conferencia «Accelerate» del Online Learning Consortium.

La presentación abordó la creciente importancia de los estudios interdisciplinarios para hacer frente a los complejos problemas organizativos y sociales de la actualidad. Podemos compartir la experiencia de cómo la Escuela de Estudios de Posgrado Excelsior ha desarrollado un plan de estudios básico de liderazgo interdisciplinario sólido y muy atractivo, y ayudar a los asistentes a elaborar planes para sus propios cursos interdisciplinarios.

La confianza epistémica en el aula virtual: cómo los docentes establecen relaciones con los alumnos adultos para mejorar el aprendizaje de estos

Rapple, L. y Zendell, A. (noviembre de 2020). La confianza epistémica en el aula virtual: cómo los docentes establecen relaciones con los alumnos adultos para mejorar el aprendizaje de estos. Ponencia en línea en la conferencia «Accelerate» del Online Learning Consortium.

Hemos analizado los resultados de un estudio de investigación que examinaba la importancia y la forma en que los profesores en línea establecen una relación de confianza con los alumnos adultos. Esto incluye las implicaciones para la forma en que los profesores gestionan sus aulas en línea e interactúan con los alumnos. También abarca la aplicación de los resultados del estudio para los administradores de la educación superior, los profesores y los diseñadores de cursos.

Estrategias docentes durante la pandemia de COVID-19

Zendell, A. (invitado) con Donato, D. (presentador). (27 de agosto de 2020). Estrategias docentes durante la COVID-19. En el podcast «Upstate Issues».

https://wgy.iheart.com/content/2020-08-27-upstate-issues-podcast-teaching-strategies-during-covid-19/

 

Para aquellas instituciones y personas que aún no estaban acostumbradas a la enseñanza a distancia, la COVID-19 planteó enormes retos. En este podcast, Zendell compartió información sobre la planificación de nuevos enfoques para llegar a los alumnos, la carga de trabajo del profesorado y la incomodidad que algunos pueden sentir, ya que la enseñanza en línea a menudo pone de manifiesto su espacio personal.

Creación de comunidad: un enfoque integral del ciclo entre estudiantes y antiguos alumnos en el ámbito digital

Lesht, F., Schejbal, D., Shiel, R., y Kendall-Taylor, L. (2020). Building Community: A Holistic Approach to the Online Student-Alumni Cycle. Journal of Higher Education Theory and Practice, 20(6), 132-140.

Las necesidades académicas y de apoyo de los estudiantes en línea suelen ser desatendidas por las universidades de las que forman parte. Las instituciones a menudo no saben cómo contactar con los antiguos alumnos de sus programas en línea. Sin embargo, este grupo de estudiantes y ex alumnos puede hacer generosas donaciones a la institución. Los ex alumnos de programas en línea son un grupo importante de donantes y deben ser cultivados de manera que se reconozcan sus experiencias académicas únicas. Este artículo da a conocer el proceso multifacético del ciclo de alumnos y ex alumnos en línea e incluye ejemplos de formas de aumentar el vínculo entre los alumnos y ex alumnos en línea y la institución de la que se gradúan.

 

Formas de mejorar la interacción entre los alumnos en los cursos en línea

Lesht, F. y Schejbal, D. (octubre de 2020). Formas de mejorar la interacción entre los alumnos en los cursos en línea. The Teaching Professor. https://www.teachingprofessor.com/topics/online-learning/ways-to-improve-interaction-among-students-in-online-courses/

¿Se han preguntado alguna vez usted cuál es la percepción de sus alumnos respecto a las interacciones obligatorias entre ellos en las clases en línea? Han respondido y están deseando compartir sus puntos de vista. Se analizan sus respuestas y se ofrecen consejos sobre la mejor manera de involucrar a los alumnos en un entorno de clase en línea.

Un simposio de investigación de posgrado en línea como forma de aprendizaje experiencial. 

Zendell, A., Paludi, M. y Mosca, C. «Un simposio de investigación de posgrado en línea como forma de aprendizaje experiencial». Presentado en la Conferencia de la UPCEA de 2021.

Les ofrecemos un análisis sobre el diseño y la puesta en marcha del primer simposio virtual de investigación de posgrado de la Facultad.

Diversidad, equidad e inclusión en los programas curriculares y extracurriculares de posgrado en gestión impartidos en línea

Paludi, M., Abdulai, K. y Shis, L. «Diversidad, equidad e inclusión en los programas curriculares y extracurriculares de posgrado en gestión impartidos en línea». Presentado en la Conferencia de la UPCEA de 2021.

Un análisis de las formas de integrar los estudios sobre diversidad, equidad e inclusión en los cursos de posgrado de gestión a través de los contenidos, las preguntas para el debate y las tareas.

La incorporación del aprendizaje basado en la experiencia en un programa de MBA en línea

Ward, C., Lamendola, J., Paludi, M. y Dolan, S. (abril de 2020). La incorporación del aprendizaje experiencial en un programa de MBA en línea. Ponencia presentada en la conferencia de la IACBE.

Hemos presentado una visión general de las actividades de aprendizaje experiencial en el ámbito curricular y extracurricular, tomando como referencia el plan de estudios del MBA de Excelsior.

De Hill y Tailhook a Hollywood y Silicon Valley: prevención e investigaciones sobre el acoso sexual en el lugar de trabajo

Paludi, M., McCandless, B., de Oliveira, C. y Cox, J. (marzo de 2018). «De Hill y Tailhook a Hollywood y Silicon Valley: prevención e investigaciones sobre el acoso sexual en el ámbito laboral». Ponencia presentada en la Conferencia de la Asociación de Recursos Humanos de la Región de la Capital, Albany, Nueva York.

Hemos presentado una visión general del acoso sexual en el ámbito laboral desde diversas perspectivas, entre ellas la jurídica, la de la gestión de riesgos, la de la gestión de recursos humanos y la cultural. Se ha prestado especial atención a la formación y a la investigación de las denuncias.