Equilibrio entre el trabajo y la vida privada: Un enfoque de cinco pasos para conseguirlo a tu manera

Gary McClain, PhD, es un miembro de la facultad de la Escuela de Ciencias de la Salud y terapeuta especializado en ayudar a los clientes a lidiar con el impacto emocional de las enfermedades crónicas y potencialmente mortales.

El término "equilibrio entre trabajo y vida" se utiliza mucho. Yo mismo lo uso mucho cuando hablo de mi propia vida y con mis clientes.

De vez en cuando hago un taller sobre este tema para empresas locales. Los empleados vienen durante su hora de almuerzo y les hablo de la importancia de tener un equilibrio en sus vidas. Pero a menudo me pregunto si les estoy aportando algo realmente valioso. Me cuentan que la mayoría de los días no tienen tiempo para hacer nada más que comer un sándwich en sus escritorios. Algunos trabajan hasta bien entrada la tarde, otros salen corriendo del trabajo para recoger a los niños, que luego van a necesitar cena y ayuda con los deberes, o ser transportados al entrenamiento de la liga infantil o a las clases de baile.

Me pregunto: ¿Qué puedo decirles sobre cómo lograr el equilibrio entre el trabajo y la vida privada cuando tienen tantas exigencias de tiempo?

Inclinar la balanza

El problema del equilibrio entre trabajo y vida personal como término es la palabra "equilibrio". Evoca la imagen de una balanza, en perfecto equilibrio, con un objeto en cada lado de la balanza. Es demasiado fácil asumir que el objeto de un lado debe representar el trabajo, y que el objeto del otro lado de la balanza representa lo contrario del trabajo, como la relajación o la diversión. (Por cierto, "trabajo" no tiene por qué significar empleo. Las responsabilidades en casa también consumen tu tiempo y pertenecen al lado del trabajo de la balanza).

Para la mayoría de nosotros, ese tipo de equilibrio es imposible. Y quizá ni siquiera sea deseable. En consecuencia, cualquier posibilidad de equilibrio entre el trabajo y la vida privada se descarta fácilmente.

Pero creo que cuando descartamos el equilibrio entre el trabajo y la vida privada, ignoramos el mensaje. Y es un mensaje sencillo: en medio de tu agitada vida, tómate un tiempo para ti mismo para recargar las pilas.

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Una inyección en el brazo: Una ex alumna impulsa el programa de enfermería con un nuevo sitio CPNE

Centro CPNE de Christus Health en Alice, Texas

Jennifer Gentry recuerda haber hecho su Examen de Rendimiento Clínico en Enfermería (CPNE) como si fuera ayer. Ahora es jefa de enfermería en el Sistema de Salud CHRISTUS Spo hn en el sur de Texas, y está ayudando a otras aspirantes a enfermeras a completar sus títulos al acoger un centro de pruebas CPNE en la sede de CHRISTUS Spohn en Alice, Texas.

Como cualquier estudiante de Excelsior en la Escuela de Enfermería puede decir usted, el CPNE es la culminación del programa de grado asociado. Es la evaluación diseñada para medir la capacidad del estudiante de demostrar los comportamientos y habilidades esperados de una enfermera preparada para un grado asociado de nivel inicial. Una vez completado con éxito, el CPNE valida que el estudiante posee las competencias para empezar a ejercer como enfermero de nivel inicial. Con el título de asociado en la mano, las personas pueden presentarse al examen de licencia del Consejo Nacional (NCLEX-RN) que les permite ejercer la enfermería en su estado.

Gentry recuerda su experiencia en el CPNE como el evento más desafiante en su carrera de enfermería, pero uno con grandes beneficios. Comenzando su carrera como LVN, y luego progresando a través de los programas asociados, de licenciatura y de maestría en enfermería de Excelsior, la carrera de Gentry también avanzó. Con ese éxito surgió el deseo de retribuir a su alma mater. "Siento que, honestamente, Excelsior ha hecho mucho por mí", dice. "No estaría donde estoy hoy sin Excelsior y sin el formato de aprendizaje que encaja tan bien con mi estilo de aprendizaje, personalidad, impulso, y quería devolverle a la escuela".

Y lo ha hecho. Además de trabajar en la creación del sitio CPNE, es miembro del profesorado adjunto y forma parte del Consejo de Liderazgo de Alumnos de Excelsior, donde ayuda a guiar y representar los intereses de los más de 160.000 graduados del Colegio. En su papel de miembro del consejo, propuso que Excelsior creara un centro de pruebas CPNE en su hospital de origen.

Una ex alumna de enfermería de Excelsior ayuda a los estudiantes de enfermería de Texas

"Ella [Gentry] tiene una pasión por el programa de Excelsior", dice Kim Hedley, decano asistente del programa de grado asociado de enfermería de Excelsior. El apoyo de Gentry es una afirmación de la misión, atestigua Hedley, señalando que ayuda a Excelsior a conocer a los estudiantes donde están - académica y geográficamente. Al albergar un centro de pruebas CPNE en la parte sur del estado, se reduce el tiempo de viaje para muchos estudiantes de Texas. Más del 11 por ciento de los estudiantes de enfermería de grado asociado de Excelsior están en el Estado de la Estrella Solitaria, la segunda mayor concentración después de Nueva York.

Una vez que se plantó la semilla de la idea, esta creció lentamente, ya que se tardó casi un año en establecer el lugar y completar detalles como la firma de un contrato, la contratación y formación del profesorado y la obtención del equipo necesario. La prueba inaugural en la nueva sede del CPNE tuvo lugar el 11 de septiembre de 2015, cuando cinco estudiantes demostraron sus habilidades. Con la sede de CHRISTUS Spohn ya en funcionamiento, se une a las más de 10 sedes del CPNE en todo Estados Unidos.

Además de su papel en el Consejo de Liderazgo de Exalumnos, Gentry sirve como defensora del programa de enfermería de Excelsior como mentora. Dice que se sabe que es una ex alumna de Excelsior y que está disponible para cualquiera que necesite ayuda. Eso incluye a su vecina de al lado, Bonnie Harris, una LVN en CHRISTUS Spohn que aprobó su CPNE en otoño de 2015.

"Somos vecinos desde hace unos dos años. No aprobé el CPNE la primera vez, y ella [Gentry] me apoyó y animó, haciéndome sentir que podía aprobar. La segunda vez lo aprobé, ocho meses después, y ella estaba tan emocionada como yo. Ha sido directora de enfermería en Spohn, y se ha abierto camino hasta convertirse en directora general de los dos campus más grandes del sistema de Spohn, sin dejar de tener los pies en la tierra, ser accesible y estar orientada al paciente y a la enfermera al mismo tiempo. Es increíble, y me siento muy agradecida de que sea mi vecina, mi jefa y mi amiga", dice Harris.

Una de las cosas que atrajo a Gentry en sus estudios en Excelsior fue la relevancia de cada título. "Cada vez que volvía [a cursar otra titulación] la información era muy relevante para lo que estaba haciendo y era casi como si Excelsior estuviera actuando como mi mentor/preceptor en el nuevo papel en el que había entrado", dice Gentry. "Lo que aprendía en la escuela, lo aplicaba al trabajo diario y lo que aprendía en el trabajo diario, lo aplicaba en mi programa de grado. usted simplemente no puede superar eso".

Ahora Gentry asume el papel de mentor. Al ayudar a establecer el centro CPNE en su hospital de origen, su personal también se beneficia. Señala que el personal está aprendiendo más sobre la validez del modelo de educación basado en la competencia, los líderes de enfermería del centro tienen la oportunidad de convertirse en examinadores clínicos de Excelsior, y la exposición ayuda a estimular el interés de las enfermeras del hospital por ampliar su formación.

Harris apoya esta idea, diciendo: "Obtener mi título de asociado ha significado el mundo para mí. He ejercido como enfermera diplomada durante 11 años en diversos entornos: hospitales, cirugía ambulatoria, consultas médicas, hospicios, residencias de ancianos... usted lo que sea. A veces me sentía frustrada cuando había que hacer algo para lo que tenía los conocimientos necesarios, pero no las credenciales. ... [Ahora] siento que tengo mucho más que ofrecer a la profesión de enfermería y que puedo llegar lejos en mi carrera".

Gentry no sólo es una firme defensora del programa de enfermería de Excelsior, sino también de la profesión de enfermería. Es miembro de la Asociación de Enfermeras de Texas y presidenta de su distrito local. "Tengo mucha pasión por lo que hago y siento una gran responsabilidad social de utilizar mis conocimientos y habilidades para mejorar la atención sanitaria y el entorno de trabajo de las enfermeras siempre que pueda", afirma. Gentry quiere ser políticamente activa en el ámbito de la atención sanitaria, aportando sus conocimientos y habilidades a los problemas de la atención sanitaria y la enfermería. Señala: "Necesitamos que haya más enfermeras involucradas y comprometidas en ese proceso".

Consejos para realizar el CPNE

Su compromiso con Excelsior y el campo de la enfermería son elementos que han ayudado a Gentry a prepararse para una carrera de éxito. Mientras traza el camino para los futuros estudiantes exitosos de Excelsior, ofrece algunas palabras de consejo cuando se anticipan a tomar el CPNE. Dice: "Ellos [Excelsior] han establecido un programa muy bueno y proporcionan todas las herramientas que usted necesitan para tener éxito, así que usen esas herramientas, prepárense, conozcan sus elementos críticos, y luego, cuando usted lleguen allí, sólo respiren, y ... traten de dejar pasar algo de estrés para que usted pueda pensar en lo que usted'está haciendo y el por qué, y usted'estará bien".

 

Este artículo fue escrito por Dana Yanulavich y apareció originalmente en la edición de primavera de 2016 de la revista del Excelsior College.

Por qué me metí en la enfermería: Mary Lee Pollard, PhD, RN, CNE

El Comité de Pulso presenta "Por qué entré en la enfermería", una de entrevistas con el profesorado de la Escuela de Enfermería de Excelsior. El propósito de estas entrevistas es proporcionar a los estudiantes una visión más única y personal de "quién es quién" en la Escuela.

Por qué me metí en la enfermería: Mary Lee Pollard, PhD, RN, CNE

  1. Comparta con nosotros por qué usted se hizo enfermera.
    Trabajé en una residencia de ancianos en el instituto porque estaba cerca de mi casa y otros amigos míos trabajaban allí. Me gustaba el trabajo. Entré en la universidad como estudiante de ingeniería y rápidamente me di cuenta de que no me interesaba mucho lo que pensaba que sería mi trabajo diario. Todavía era una estudiante de primer año y decidí cambiarme a la carrera de enfermería. Me interesaba encontrar una carrera con flexibilidad: la posibilidad de moverme y cambiar mi entorno de trabajo.
  2. ¿Huboalgo específico que llevó a usted a la enfermería?
    Mi experiencia como auxiliar de enfermería en una residencia de ancianos fue muy satisfactoria: marcar la diferencia en la vida de las personas. También trabajé con personas que estaban en la escuela de enfermería y sus estudios parecían muy interesantes. También tuve algunos maravillosos modelos de RN en esa época temprana de mi vida en la que estaba tomando la decisión de convertirme en enfermera.
  3. ¿Qué ha hecho que usted se quede?
    Realmente no ha habido ni un solo día en el que haya ido a trabajar arrepintiéndome de haber elegido la enfermería como carrera o del puesto en el que estaba trabajando en ese momento. Hay días en los que anticipo retos que sé que serán difíciles, pero nunca diría que desearía trabajar en otro sitio. Disfruto de la gratificación de marcar la diferencia en la vida o la situación de un paciente individual, una familia o un estudiante.
  4. ¿Cuándo decidió usted continuar con su educación?
    Me animaron a continuar con mi formación cuando estaba en el último año de mi licenciatura. Mi profesora de socialización profesional era la presidenta de ANA y ella, junto con mi asesor de la facultad, dejaron claro que se esperaba que continuara con mi educación. De hecho, tomé una clase de estadística a nivel de posgrado como requisito de lógica en mi último año. También fui admitida en Sigma Theta Tau International y nuestro orador de inducción nos animó a continuar.
  5. ¿Hubo alguna razón por la que usted decidiera continuar su carrera?
    Trabajaba de 3 a 11 y me di cuenta de que me acostaba tarde todos los días, iba al trabajo, salía después del trabajo... Decidí aprovechar los beneficios de asistencia para la matrícula que ofrecía mi empleador y poco a poco obtuve mi maestría. Trabajaba como enfermera de plantilla y luego acepté un puesto en el SON del hospital para cubrir a alguien que se tomaba un año sabático para terminar su máster. Me ofrecieron un puesto y me quedé en la escuela cuando terminó mi función temporal. Más tarde volví a aprovechar el programa de ayuda a la matrícula y comencé mi doctorado.
  6. ¿Qué consejo le daría usted a una enfermera recién llegada a la profesión?
    No se limite. Si usted no está contenta en el área clínica o en la institución donde usted trabaja, explore otras posibilidades. Encuentre un mentor o alguien cuya práctica y profesionalidad usted emule. No tome atajos ni desarrolle malos hábitos.
  7. ¿Qué es lo que más le ha sorprendido a usted de su trabajo en la enseñanza dela enfermería?
    Cuando dejé una institución de propósito único para pasar a un entorno universitario, me sorprendió lo mucho más avanzada que estaba la enfermería como disciplina a la hora de establecer resultados de aprendizaje y de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
  8. ¿Qué es lo que usted encuentra más desafiante sobre la enfermería/la enseñanza de la enfermería?
    La constante evolución de la ciencia de la enfermería. Es difícil seguir el ritmo de las innovaciones en la práctica clínica. Fui voluntaria durante 15 años en una clínica gratuita que cerró con la aprobación de la ley de atención asequible. En este momento estoy muy alejada de la atención a los pacientes. También reconozco la necesidad de rectificar la situación.
  9. ¿Qué podría sorprenderle a alguien saber sobre usted?
    Una cosa que es interesante destacar: no hay enfermeras en mi familia. Toqué el clarinete desde cuarto grado hasta mi segundo año en la universidad, incluso en la banda de música de competición de mi instituto y en la banda de música de la Universidad de Syracuse.

¿Se ha visto usted ? Instituto Educativo 2017

El 2 de junio, la Escuela de Enfermería del Excelsior College colaboró con el Albany Medical Center y celebró su Instituto Educativo Anual en Latham, NY. El instituto de este año se tituló "Lecciones desde el campo: Innovaciones en la educación, las transiciones y los cuidados de los veteranos". La conferencia reunió a más de 80 profesionales de la educación en enfermería de todo el país. Algunos de ellos eran representantes de otros beneficiarios de la VBSN. Asistieron la Universidad de Wright, la Universidad de Kentucky, la Universidad de Davenport, la Universidad Estatal de Wayne, la Universidad Internacional de Florida y el Colegio de Santa Escolástica. La conferencia se diseñó para difundir estrategias innovadoras de apoyo a la educación de la enfermería de los veteranos, la transición a la fuerza de trabajo, junto con las tendencias en la atención sanitaria de los veteranos con ponencias y pósters revisados por pares.

La oradora principal, Donna Lake, PhD, M.Ed, RN, es profesora asociada clínica en la Universidad de Carolina del Este, Facultad de Enfermería y Escuela de Medicina Brody. Antes de su nombramiento en la ECU, se retiró como Coronel de las Fuerzas Aéreas de los Estados Unidos con 25 años de servicio en varias funciones como directora general médica, directora de operaciones clínicas, jefa de enfermería y enfermera.

Este evento fue apoyado por la subvención VBSN del Excelsior College, Mission Transition: Advancing Veterans Along a Career Path in Nursing, Tau Kappa at Large Chapter of Sigma Theta Tau International y el Robert E. Kinsinger Institute for Nursing Excellence.

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Foto cortesía: Mike Hemberger

El director general de la Asociación Americana de Marketing presentará "El estado y el futuro del marketing" en el Excelsior College

El jueves 8 de junio, el director general de la Asociación Americana de Marketing (AMA), Russ Klein, vendrá al Excelsior College para dar una presentación sobre "El estado y el futuro del marketing". Este acto gratuito forma parte de la serie de ponencias periódicas de la Escuela de Negocios y Tecnología y también se organiza conjuntamente con la sección local de la AMA en Nueva York y la región de la capital.

Regístrese aquí.

La visión del mundo de Klein: El estado y el futuro del marketing

Klein aportará su visión del mundo sobre cómo han cambiado el marketing y el vendedor en un mundo impulsado por la red. Compartirá su fórmula fácil de recordar sobre lo que constituye una "marca moderna" y planteará varios desafíos provocativos a conceptos que los profesionales del marketing utilizaban antes como marcos irrefutables (como las 4P) y que se están quedando rápidamente obsoletos o se han transformado radicalmente. Su comentario incitará a usted a pensar de forma diferente sobre su papel como comercializador y la forma en que usted ve el marketing en la Era Digital. Por último, Klein compartirá su respuesta a la pregunta: "¿Quién ganará la batalla épica entre la tecnología y la humanidad?".

La carrera de Klein: Un premiado mercadólogo

Russ Klein ha dirigido equipos de marketing para muchas de las marcas más importantes del mundo, ocupando los principales puestos de marketing en Dr. Pepper/7UP Companies, 7-Eleven Corporation, Burger King Corporation, Church's Chicken y Arby's Restaurant Group. Ha sido nombrado en las listas de los "mejores vendedores" durante tres décadas, incluyendo su trabajo en Burger King, que fue reconocido por ADWEEK como "El Anunciante de la Década" en la década de 2000. También fue responsable de la campaña publicitaria más recordada jamás medida por IAG Research de Nielsen: "Whopper Freakout".

Un pionero del marketing digital

Russ fue uno de los líderes que inauguró la era del marketing digital con el micrositio "Subservient Chicken", que fue reconocido por el Wall Street Journal como el "Anuncio Digital de la Década" de la década de 2000; y una innovadora asociación con la Xbox de Microsoft, creando un conjunto de juegos con iconos publicitarios de BK que se convirtió en el segundo conjunto de juegos más vendido de la historia de la Xbox.

Como director general de la American Marketing Association, se encarga de la transformación de la AMA para que se convierta en la fuerza y la voz definitivas que dan forma a las mejores y próximas prácticas de marketing en todo el mundo. Klein fue apodado en su día "Lanzallamas" por una publicación del sector por su audacia directiva y su publicidad provocadora, pero ahora aspira a ser el portador de la antorcha de todos los profesionales del marketing.

Destacando los programas de marketing de Excelsior

Comentando sobre la próxima charla, el Director del Programa de la Facultad de Marketing y miembro de la junta local de la AMA, Will Trevor, comentó: "esta será una oportunidad increíble para los estudiantes de Excelsior, la facultad y el personal, para escuchar de primera mano a un orador inspirador y alguien que ha estado a la vanguardia de la industria del marketing aquí en los EE.UU. durante muchos años. Demuestra el compromiso de Excelsior con la preparación profesional de nuestros programas y también es oportuno que recibamos la visita de este pionero del marketing digital, justo cuando nos preparamos para lanzar nuestro nuevo curso sobre marketing digital como parte del programa de licenciatura en otoño 1".

Reserve su plaza ahora

Este evento gratuito será seguramente popular entre los estudiantes, el profesorado y la comunidad empresarial local. Por favor, regístrese para el evento en la página Eventbrite del Excelsior College: https://marketingstate.eventbrite.com/

Premio a los graduados de Excelsior: Brianna Shearer

 

La asesora de negocios, Meghan Rosebeck, habla con Brianna Shearer, ganadora del premio Jean Smith 2017. El premio Jean Smith reconoce el liderazgo y la visión de la fideicomisaria fundadora Jean M. Smith y se otorga a un estudiante que demuestre logros académicos y profesionales sobresalientes en el mundo de los negocios. Criando una familia, mientras mantiene un trabajo a tiempo completo y apoya a su marido que es un miembro del servicio activo de la Marina, Brianna completó su grado asociado en estudios administrativos y de gestión con un promedio de 4.0. Las numerosas cartas de recomendación de colegas y empleadores apoyaron su nominación. Brianna tiene previsto asistir a la ceremonia de graduación y a la recepción y convocatoria de premios en julio en Albany, Nueva York.

 

Rosebeck: ¿Puede usted contarnos algo sobre usted, su vida familiar, su familia y sus aspiraciones profesionales?

Shearer: Me considero la madre trabajadora promedio. Este julio cumplo nueve años de matrimonio con mi increíble marido. Juntos tenemos dos niños maravillosamente locos, de 4 y 9 años, y dos perros aún más locos (ambos en la foto de arriba). Nuestros días de primavera y otoño los pasamos en el campo de béisbol de la liga infantil, donde mi marido y yo entrenamos y somos madres de equipo. Todo lo demás, fuera de la escuela y el trabajo, es tiempo que pasamos haciendo cualquier cosa juntos. Nos gusta estar con nuestra familia y amigos, comer juntos o simplemente relajarnos. En mi tiempo libre cocino, horneo, hago manualidades y acolcho (lo que se considera mi afición de anciana) y paso las tardes envuelta en un buen libro. En cuanto a mi carrera, he aceptado un nuevo puesto como asistente ejecutiva. Es el trabajo de mis sueños y me encanta.

Rosebeck: ¿Quién o qué ha sido su mayor inspiración a la hora de completar su curso y qué fue lo que le ayudó a usted a alcanzar su meta con Excelsior?

Shearer: Mi mayor inspiración para inscribirse en Excelsior fue mi marido. Mientras él prestaba servicio activo en la Marina de los Estados Unidos, yo me encontraba luchando por encontrar trabajo en el campo administrativo sin un título que respaldara mis muchos años de experiencia. Decidimos juntos que volver a estudiar me ayudaría a encontrar trabajo mientras nos trasladábamos por el país y me consolidaría en una buena posición cuando nos estableciéramos permanentemente en Texas. Siempre le he apoyado y he respaldado sus objetivos profesionales, y ésta era su manera de demostrarme que él respaldaba los míos. Una vez que empecé a tomar mis cursos, mi marido y mis hijos me animaron a hacer todo lo posible no sólo para completar mi grado, sino para completarlo con honores. Me esforcé por superar el estrés de trabajar y estar en la escuela para demostrar a mis hijos que se puede hacer con un poco de esfuerzo adicional.

Rosebeck: ¿Qué importancia tiene para usted poder celebrar su éxito con la familia y los amigos durante la ceremonia de graduación en julio?

Shearer: Esto es extremadamente importante para mí. Sin mi familia y mis amigos, dudo que hubiera terminado mi carrera con el promedio de notas que me proponía. Aparte de mi marido, mi madre y mi padre pasaron innumerables horas cuidando a los niños para que yo pudiera ir a un lugar tranquilo a estudiar o a escribir trabajos para mis cursos. Encontré amigos que se ofrecieron a ayudarme a estudiar y a leer trabajos para que me quedara claro. Los ejecutivos de mi antigua empresa incluso me permitieron ocuparme del estudio y los deberes durante la jornada laboral. Me siento bendecida por la cantidad de apoyo y estímulo que recibí durante mis cursos y este momento es algo más que mis logros. Es un momento para celebrarlo con ellos y agradecerles que me hayan ayudado a llegar hasta aquí.

Rosebeck: usted es el ganador de este año del premio Jean Smith, ¿qué significa para usted ganar este premio?

Shearer: Este fue un momento de gran humildad para mí. Recuerdo que, después de tener a mi primer hijo, pensé que nunca volvería a estudiar para terminar mi carrera, y mucho menos con honores. Siempre me he esforzado por dar lo mejor de mí, trabajar al máximo y estar orgullosa de los resultados al final sabiendo que lo intenté y lo logré. Este premio acaba de confirmar que todas las noches de estudio, el estrés de los trabajos de investigación y las horas pasadas con la cara metida en un libro de texto han merecido la pena. Me demostré a mí misma que podía hacerlo y tener éxito no sólo en la escuela, sino en mi carrera.

Rosebeck: Así que usted'ha completado su programa de estudios administrativos y de gestión. ¿Qué piensa hacer a continuación usted con su carrera académica o profesional?

Shearer: Todavía estoy considerando mis próximos pasos a partir de aquí. He barajado varias veces la idea de volver a cursar la licenciatura, pero aún no he tomado una decisión definitiva. Estoy estudiando para hacer el examen de certificación CAP de la IAAP (Asociación Internacional de Profesionales de la Administración) en septiembre, para el que creo que mi título me ha preparado realmente. Por ahora, me estoy concentrando en consolidar mi carrera en mi nuevo puesto de asistente ejecutiva. La empresa lleva años funcionando y actualmente está en un gran momento de crecimiento. Este puesto es todo aquello para lo que me he estado preparando durante los últimos 10 años que he estado en este campo y estoy deseando tener nuevas experiencias y conocimientos.

 

Recuerda reservar tu plaza para la ceremonia de graduación de este año en https://www.excelsior.edu/web/commencement/commencement-2017

Una nueva asociación apoya las oportunidades de formación para los gestores de los consultorios sanitarios

El Excelsior College ha anunciado una nueva asociación corporativa con la Asociación Profesional de Gestión de Oficinas de Atención Sanitaria (PAHCOM).

PAHCOM ofrece una red de apoyo a los gestores de consultorios médicos de pequeños grupos y proveedores individuales. PAHCOM fue establecido para ayudar a aliviar la dificultad de tener sistemas eficientes de administración de oficinas dentro de las prácticas médicas. Trabajan para ayudar a los gerentes de los consultorios a lograr el éxito y Excelsior College está aquí para proporcionar a los miembros de PAHCOM la oportunidad de lograr el éxito educativo.

En virtud del nuevo acuerdo de asociación, los miembros de la PAHCOM y sus cónyuges o parejas de hecho tienen derecho a una reducción de la matrícula y las tasas de los programas de grado asociado, de licenciatura y de máster. Los miembros de la PAHCOM también pueden transferir hasta 12 créditos para la certificación Certified Medical Manager (CCM) a través de esta asociación.

"PAHCOM se asoció con Excelsior porque reconocen el valor de la experiencia del Gerente Médico Certificado (CMM) en la industria", dijo la Directora Ejecutiva de PAHCOM, Karen Blanchette. "Excelsior fue capaz de evaluar y aceptar la certificación CMM como 12 créditos de pregrado. Esto permite a nuestros miembros obtener una ventaja en su grado ahorrando tiempo y dinero. En combinación con el descuento en la matrícula que Excelsior ofrece a los miembros y sus familias, la afiliación a la PAHCOM es más valiosa que nunca. Es un beneficio para Excelsior y para los miembros de la PAHCOM".

Excelsior College es una universidad acreditada y sin ánimo de lucro que se especializa en atender las necesidades de los adultos que trabajan. Ofrece medios flexibles para que sus estudiantes -de una edad media de 37 años- obtengan sus títulos a través de una combinación de créditos obtenidos anteriormente, cursos en línea de Excelsior, programa de créditos por examen y programas de formación evaluados por la industria y el ejército.

"En 2016, el Centro para la Evaluación de la Instrucción, la Formación y el Aprendizaje Postradicionales (CAPITAL) del Excelsior College evaluó la certificación de Gerente Médico Certificado (CMM) de la PAHCOM para obtener créditos académicos y determinó que valía hasta 12 créditos universitarios que podían aplicarse a una futura licenciatura en ciencias de la salud, salud pública o gestión de la atención sanitaria", dijo Chris Normile, gerente de asociaciones de atención sanitaria, en el Excelsior College. "La combinación de este crédito con las tasas de matrícula con descuento disponibles a través de una asociación educativa formal reduce significativamente las barreras financieras para que los miembros de la PAHCOM obtengan su licenciatura. Es un privilegio para el Colegio servir como una extensión de los valiosos programas educativos que ya ofrece la PAHCOM."

Al comentar el acuerdo, la Dra. Laurie Carbo-Porter, decana de la Facultad de Ciencias de la Salud del Excelsior College, dijo: "La atención sanitaria es una industria en constante cambio y el College trata de satisfacer la demanda de profesionales de la salud formados con nuestros programas de ciencias de la salud. Estamos encantados de asociarnos con la PAHCOM para ayudar a sus miembros a avanzar en sus carreras".

Para saber más sobre la asociación corporativa de PAHCOM, visite la página de la asociación en pahcom.excelsior.edu.

 

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Animar a los estudiantes a responsabilizarse de su propio aprendizaje

Por Amy Erickson

Asumir la responsabilidad
"No se trata de lograr resultados. Se trata de conseguir que ellos [los estudiantes] quieran alcanzar los resultados" (Price, 2017b, párr. 51). Esta idea realmente me llamó la atención en el video 20-Minute Mentor de la Dra. Christy Price. En su video, "¿Cómo hago para que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje?" Price (2017b) habla de las investigaciones que demuestran que los alumnos de hoy en día tienen necesidad de motivadores extrínsecos (párrafo 13). Para conseguir que se comprometan con el material asignado, hay que conectar el trabajo del curso con las calificaciones y los puntos. Se pueden descuidar los recursos adicionales, ya que los estudiantes de hoy perciben que sus vidas están muy ocupadas (Price, 2017b). Debido a que se sienten tan ocupados, no creen que tengan tiempo para los materiales dados puramente por interés o los materiales que no contribuirán directamente a una calificación. Algunos pueden incluso tener dificultades con el contenido asignado, pero Price (2017b) da estrategias para "encender un fuego" bajo los estudiantes enseñándoles a ser responsables de su propio aprendizaje (párrafo 52).

Consecuencias coherentes
En Excelsior, se pide a los instructores que se adhieran a una política específica sobre retrasos diseñada por la administración. Algunos pueden considerar que saltarse las normas es útil para los estudiantes, pero Price (2017) recomienda ser coherente con las políticas como una mejor forma de ayudar a los estudiantes. Si nosotros, como instructores, no hacemos cumplir las reglas de la clase, no habrá motivación para adherirse a esas reglas. Si un estudiante entrega sistemáticamente el trabajo tarde y no se le descuentan los puntos necesarios por llegar tarde, es posible que perciba la política de retrasos más bien como una sugerencia y no se sienta obligado a entregar nunca el trabajo a tiempo. Es culpa nuestra si nos frustramos por este comportamiento y no ayuda a los estudiantes ni a los futuros instructores. "Mi anterior profesor me dejaba entregar el trabajo cuando funcionaba para mí y mi horario". Es probable que muchos de nosotros hayamos oído esta afirmación. En lugar de ceder, sea claro en cuanto a la puntualidad de las entregas y explique por qué deben deducirse puntos adicionales del trabajo atrasado para ser justos. Subraye su obligación como miembro del profesorado de adherirse a las políticas establecidas por el departamento. Comprender el porqué de sus acciones podría fomentar la responsabilidad de los estudiantes y frenar futuras impuntualidades. Price (2017b) advierte: "si no les hacemos responsables, no es probable que se sientan motivados para lograr el resultado" (párr. 16).

Sacar la nota
"¿Por qué no he sacado un sobresaliente?" Creo que todos hemos oído esta pregunta. Del mismo modo, todos hemos asistido a seminarios web en los que se hablaba de la inflación de las calificaciones y hemos trabajado para ser coherentes y justos en nuestras calificaciones. Sin embargo, puede que no hayamos considerado cómo la comunicación en torno a nuestros estándares puede motivar a los estudiantes. Price (2017b) recomienda dejar claros sus estándares en el programa de estudios. Reconozco que no alteramos los programas en los cursos Excelsior, pero se anima a los instructores a proporcionar una introducción en cada curso en línea. Esto proporciona una magnífica oportunidad para compartir las políticas sobre retrasos, las rúbricas de las tareas y las normas relativas a la asistencia, los debates y otras tareas del curso. Price (2017a) comparte lo siguiente en su programa de estudios "Las calificaciones se obtienen en función de su rendimiento. Preste atención a los requisitos para obtener la calificación que desea usted , y asegúrese de dedicarse a ello".

Excelsior proporciona instrucciones y rúbricas exhaustivas para las tareas y los debates. Desgraciadamente, muchos estudiantes hacen caso omiso de ambas y se frustran cuando reciben una mala calificación. (Muchos estudiantes incluso preguntan si pueden volver a hacer la tarea). Una forma de evitar esta frustración es avisar a los estudiantes de las instrucciones y las rúbricas en la introducción y en el anuncio semanal. Aproveche la oportunidad para resumir y explicar cualquier elemento que pueda causar confusión. Para algunos de mis cursos, creo un breve vídeo en el que se explican las expectativas y cómo se evaluará la tarea. Con frecuencia me remito al vídeo y pregunto a los alumnos si han podido verlo. (¡Siempre está claro cuando se lo han saltado!) También he empezado a compartir listas de recomendaciones antes de proyectos importantes. Aquí hay un breve extracto de una lista que publico antes de la presentación de una revisión bibliográfica final:

  • El trabajo debe tener un mínimo de diez páginas. Esto no incluye la página del título ni la página de referencia.
  • usted debe tener 15 recursos, diez de los cuales deben ser académicos.
  • Menos del 10% de cualquier trabajo académico debe ser una cita directa.
  • Si usted utiliza citas directas, deben llevar comillas y una cita dentro del texto. El material parafraseado también requiere una cita dentro del texto.
  • Inserte gráficos o tablas después de su página de referencia.
  • Póngase en contacto conmigo si usted tiene preguntas sobre el formato APA. Es una expectativa de este curso y quiero ayudar a usted a perfeccionar esta importante habilidad.
  • Entregue su trabajo antes del domingo a medianoche. Como usted sabe por la política de retrasos, no se aceptan trabajos atrasados después de la séptima semana.

Considere cómo usted comunica los estándares académicos, ya que es una forma importante de motivar a los estudiantes.

Esbozar el esfuerzo en los debates
Aunque muchas de las sugerencias de Price están orientadas a un aula presencial, me pareció que una sugerencia sería fácil de utilizar con los debates en línea. La participación en los debates puede ser difícil de cuantificar, por lo que Price establece expectativas muy claras y delinea cómo se evalúa la participación. Price (2017b) comparte una rúbrica en la que esboza y define tres roles -observador, colaborador y erudito- y los puntos que se otorgarán por cada rol (párr. 39). Este material específicamente delineado demuestra sus expectativas del trabajo de nivel A y deja muy clara la expectativa para los estudiantes. Si los alumnos no adoptan los comportamientos que les etiquetarían como eruditos, entienden por qué no han recibido la totalidad de los puntos. Esta técnica de evaluación es beneficiosa tanto para los alumnos como para los instructores; los alumnos comprenden las expectativas y deben ser responsables si quieren obtener una puntuación alta. Es probable que los instructores disfruten de discusiones exhaustivas y reflexivas, al tiempo que reciben menos correos electrónicos con preguntas sobre las calificaciones o solicitudes de repetición.

Referencias
Price, C. (2017a). Cómo puedo conseguir que los alumnos se responsabilicen de su propio aprendizaje? [Diapositivas de PowerPoint]. Obtenido del archivo:///C:/Users/ascotterickson/Downloads/price-christy-take-responsibility-20mm-note-taking-guide%20(1).pdf

Price, C. (2017b). Cómo consigo que los alumnos se responsabilicen de su propio aprendizaje? [Webinar]. En Mentores de 20 minutos de Magna. Recuperado de http://www.magnapubs.com/mentor-commons/?video=13857

Caroline Mosca participa en el almuerzo anual de investigación

Caroline Mosca, RN, PhD, asistió al almuerzo anual de investigación en el Centro de Postgrado de la City University en Manhattan. Seis doctorandos en Ciencias de la Enfermería, incluida la Dra. Mosca, fueron homenajeados en este almuerzo. La Dra. Mosca presentó una breve sinopsis de su investigación de tesis sobre La relación entre la eficacia de la enseñanza clínica y la inteligencia emocional en el profesorado de enfermería clínica en programas de prelicenciatura en el estado de Nueva York. En la foto de la izquierda aparece con la presidenta de su comité de tesis, la Dra. Eleanor Campbell.

Uso de infografías en el aula

Por Amy Erickson

¿Qué es una infografía?
En la edición de mayo de Aula Online, me llamó la atención el artículo del Dr. John Orlando sobre las infografías. Algunos se preguntarán, ¿qué es una infografía? Según Bovée y Thill (2016), "las infografías son una clase especial de diagramas que pueden transmitir tanto datos como conceptos o ideas" (p. 238). usted'probablemente haya visto a periodistas utilizar infografías para contar una historia, mostrar una tendencia o incluso demostrar asociaciones entre ideas. Si usted'quiere ver las diez mejores infografías de Hubspot de 2016, eche un vistazo a este enlace.

En su artículo, Orlando (2017) sugiere añadir tareas infográficas al plan de estudios. Considera que la infografía permite a los estudiantes presentar información de forma creativa y determinar formas de comunicar la importancia de la información. Después de leer su artículo, tiendo a estar de acuerdo.

Cambiar de opinión
Como profesor de composición, mi reacción inicial fue erizarme cuando Orlando me sugirió que sustituyera los trabajos escritos por algo como una infografía. Sin embargo, cuanto más pensaba en su sugerencia y en la importancia de la comunicación visual, más cambiaba de opinión. Me di cuenta de que las habilidades necesarias para crear una infografía son relevantes para nuestros estudiantes y ser capaz de utilizar la creatividad para presentar la información es importante para cualquier línea de trabajo.

Actualmente imparto un curso de redacción empresarial. A menudo hablamos de la decisión de aumentar la comunicación con elementos visuales. Nuestro libro de texto destaca además las razones por las que los elementos visuales son cada vez más importantes en nuestra comunicación; la más impactante de ellas procede de un estudio realizado en 2003 por el Instituto Nacional de Alfabetización. El estudio afirmaba que "solo la mitad de la población adulta de Estados Unidos tiene ahora las habilidades de alfabetización que se consideran necesarias para tener éxito en el lugar de trabajo actual" (como se cita en Bovée & Thill, 2016, p. 223). Por lo tanto, el contenido de uno puede perderse o ser malinterpretado por los miembros de la audiencia si los mensajes sólo se presentan en un formato escrito. Bovée y Thill (2016) también sugieren que los individuos que forman parte de un "entorno visual y saturado de medios" llegan a anticipar que los elementos visuales formen parte de cualquier mensaje. Si esto se está convirtiendo en una expectativa, ciertamente queremos que nuestros estudiantes tengan experiencia con cosas como la infografía y estén preparados para cumplir y superar los requisitos de los empleadores.

Ideas para lastareas
Como he mencionado antes, entiendo la resistencia a suplantar las tareas escritas con infografías. Sin embargo, tal vez podrían utilizarse para aumentar el trabajo escrito, o para preparar a los estudiantes para las tareas escritas. Tal vez una infografía podría ayudar a los estudiantes a comprender las conexiones en su investigación. Por ejemplo, ¿qué pasaría si los estudiantes crearan una infografía en lugar de una matriz bibliográfica? (Para aquellos de usted que no conozcan la matriz bibliográfica, ésta suele hacerse en una hoja de cálculo Excel). Los estudiantes podrían utilizar una infografía para preparar un trabajo final mostrando los distintos temas que han surgido durante su investigación. En algunos cursos, se pide a los estudiantes que creen una presentación de su contenido escrito. Quizás una infografía podría ser una opción, junto con PowerPoint. Considere cómo el uso de infografías podría ayudar a usted como instructor a comunicar la información también.

Cómo empezar
A menudo, las propuestas técnicas suponen mucho trabajo para los instructores. Me complace informar que éste no es el caso de la creación de infografías. Utilicé el sitio web recomendado por el Dr. Orlando(http://www.canva.com) y lo encontré muy fácil de usar. También encontré este útil vídeo que me guió en la creación de una infografía. Me llevó unos quince minutos crear una para mi propio sitio web. Creo que usted'disfrutará de este enfoque creativo para compartir información y animo a usted a que lo pruebe por sí mismo.

***Abajo está la infografía que el autor creó en el sitio web del Centro para la Excelencia en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Evaluación.

Copia de Squash-hunger de Amy Scott

Semana Nacional de la Enfermería: ¿Cuál es su visión personal de la enfermería?

Hemos pensado en terminar la Semana de la Enfermería preguntando a un grupo selecto de profesores del Excelsior College qué significa la profesión para ellos. Únase a nosotros para celebrar la importancia de la enfermería y cómo contribuye a hacernos quienes somos.

"¿Cuál es su visión personal de la enfermería?"

"Mi opinión personal sobre la enfermería es que es una profesión que me ha proporcionado oportunidades de crecimiento y descubrimiento. La enfermería no era la profesión que había elegido, pero se ha convertido en una buena opción para mí. He podido utilizar mis habilidades clínicas para atender a los pacientes, enseñar a los estudiantes y a las enfermeras, y establecer una práctica de consulta como perito."
-Sharon Aronovitch, doctora, enfermera, CWOCN

"Mi visión personal de la enfermería es que es tanto una ciencia como un arte. Utilizo las teorías del liderazgo transformacional para promover el liderazgo de la enfermería como ciencia y arte a la vez, tutelando a los estudiantes de postgrado de enfermería interesados en la enseñanza. Utilizando la teoría del liderazgo transformacional, puedo transmitir que la enseñanza de la ciencia de la enfermería es en sí misma un arte. Las enfermeras pueden promover la importancia del liderazgo enfermero a través del empoderamiento enfermero, las innovaciones y las iniciativas en enfermería."
-Bonny Kehm, PhD, RN

"Cuando me convertí en enfermera por primera vez, me enorgullecía de mi dominio de las habilidades técnicas... Podía ponerle una vía a cualquiera. Pronto me di cuenta de que, a pesar del énfasis que ponemos en las habilidades técnicas en la formación de enfermería, la enfermería no se trata de eso en absoluto. Muchos años después, todos mis momentos memorables como enfermera de oncología se centran en las relaciones que desarrollé con mis pacientes mientras navegaban por los estragos terriblemente injustos de un diagnóstico de cáncer. Celebré con ellos cuando las noticias eran buenas y me afligí con ellos cuando no lo eran. Sí, seguí colocando vías intravenosas muy buenas (¡todavía sigo tocando ese tambor!), pero eso se volvió menos importante para mí a medida que pasaba el tiempo. Finalmente comprendí que sólo a través de una relación afectiva podía entender realmente lo que era importante para el paciente, y así poder trabajar para satisfacer sus necesidades."
-Caroline Mosca, PhD, RN

"La enfermería es mi segunda profesión. Quería una profesión que me diera la oportunidad de devolver algo y que tuviera flexibilidad. La enfermería hizo y hace eso por mí. Me sentí increíblemente honrada de cuidar a los pacientes en un entorno hospitalario, a través de la atención domiciliaria y como coordinadora clínica. Ahora tengo la oportunidad de retribuir ayudando a otros a alcanzar sus sueños de convertirse en un RN. Me siento realmente bendecido por haber elegido la enfermería, ¡o tal vez ella me eligió a mí!"
Mark Wahl, MS, RN

"En pocas palabras, las enfermeras son el rostro de la esperanza".
-Karla Scavo, MS, RN

Proyectos de grupo

¿ usted gime ante la idea de trabajar en un proyecto de grupo? ¿La idea de compartir su trabajo con otros le pone la piel de gallina? ¿Piensa usted que es imposible que los alumnos en línea colaboren con éxito?

Si usted ha respondido afirmativamente a alguna de las preguntas anteriores, siga leyendo.

Los estudios demuestran que los estudiantes que participan en actividades de grupo desarrollan habilidades para todos los ámbitos de la vida. En "¿Cuáles sonlos beneficios del trabajo en grupo?", publicado por la Universidad Carnegie Mellon, se describen los beneficios del trabajo en grupo, entre los que se incluyen la planificación y la gestión del tiempo, la capacidad de recibir y dar comentarios constructivos, así como una mejora general de las habilidades de comunicación. Aunque esos resultados puedan parecer algo obvios, el trabajo en grupo también puede ayudar a los estudiantes a cuestionar sus propios supuestos, así como a desarrollar su propio sentido de la identidad dentro de un grupo diverso.

Puede ser difícil ver los beneficios del trabajo en grupo mientras usted está en los pozos, pero es importante intentar sacar el máximo provecho de su experiencia. Los siguientes consejos han sido recogidos de mis alumnos, compañeros de trabajo y de mi propia experiencia personal. Espero que empleando algunos de ellos usted tenga experiencias positivas en los proyectos de grupo.

Comunicar:

Y hágalo a menudo. Hable con los miembros de su grupo, hable con su instructor, ¡hable con usted mismo! Si usted tiene una pregunta o necesita una aclaración, pídala. Asegúrese de que usted tenga una línea de comunicación abierta. La mayor parte del tiempo usted estará trabajando con estudiantes al otro lado del país de usted, por lo que utilizar los servicios de correo electrónico y de chat va a ser fundamental.

No tengas miedo de compartir:

Trabajar en un grupo de compañeros puede ser intimidante. A menudo sentimos la punzada de la duda cuando nos reunimos por primera vez con un grupo de intelectuales, pero desafío a usted a que deje de lado esos sentimientos desde el principio. usted todos están tomando la misma clase y tratando de aprender las mismas cosas. Algunas cosas pueden resultar más fáciles para usted que otras, así que aproveche esta oportunidad para compartir sus experiencias y escuchar las de los demás.

Deja de lado las expectativas:

Las expectativas vienen en todas las formas y tamaños. Esto es estupendo en aras de la diversidad, pero puede hacer que el trabajo en grupo sea un reto. Intente establecer algunas expectativas de grupo desde el principio para que todos empiecen en la misma página. Al final, usted sólo puede controlar el trabajo que usted realiza. Esto me lleva al siguiente punto...

Sé un buen miembro del grupo:

Todos tenemos una lista de cosas que queremos de los miembros de nuestro grupo. La mía incluye cosas como la puntualidad, el entusiasmo y una pizca de chispa. Es natural que haya algunas expectativas diferentes, pero para que el grupo tenga éxito, usted debe ser un participante activo. Responda a los correos electrónicos de la gente, participe en los debates y lleve su propio peso.